《一面》微教学设计

　　《一面》教学设计1

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。

　　3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

　　【教学重点】

　　体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　同学们，这段时间我们通过对《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》的学习，让我们对鲁迅先生有了一个初步的了解。尤其知道了鲁迅先生是一位受万人爱戴的人。鲁迅逝世，各色各样的人都来吊唁他，在巴金的《悼鲁迅先生》中可见鲁迅在人们心中是怎样一个人。

　　鲁迅走了，留给人们的是悲痛，也是回忆，侄女周晔对伯父的回忆中有着深厚的感情，而一位青年工人却只与鲁迅有一面之缘，在他的回忆中，鲁迅又有什么值得这位青年学习的呢?今天，我们就来学习“一面”。

　　二、整体感知，自读自悟

　　1、学生自由默读：

　　思考：

　　这篇课文主要讲了什么?请勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。

　　2、交流《一面》所处的时代背景。

　　3、就在阿累与鲁迅的这一面之交中，阿累对鲁迅整体的印象是什么?

　　(课文第三段中的一句话。)

　　4、可见鲁迅已经给阿累留下了深刻的印象，请你从文中找出对鲁迅的描写的句子，划出来，并在旁边作上批注，写下你的感受。

　　5、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，让我们感受到了什么?这几次描写有个共同点，都是写鲁迅的“瘦”。那我们就找出写鲁迅的“瘦”的词语或句子：“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦!”、“他的手多瘦啊!”

　　6、同学们，鲁迅多瘦阿，瘦的让我们震惊，瘦的让我们心痛，为什么他会如此的瘦呢?请同学们结合着课文了的内容和课外搜集的内容进行讨论。

　　(带病工作，深夜写作，忧国忧民……)

　　7、鲁迅的心里装着千千万万的劳苦人民，他用自己的笔批判着当时的社会，他用自己的力量救护着当时受苦落难的人们，可见，他的瘦是多么的令人肃敬阿。他虽瘦但──

　　请找出关于鲁迅的“精神抖擞”的句子：“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”。

　　他瘦的多精神啊!

　　8、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者对鲁迅的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢?你从哪里看出来的?

　　学生交流。

　　9、集体朗读描写外貌的句子。

　　三、感受鲁迅对青年的关怀

　　1、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢?你从中体会到什么?

　　2、这一面对“我”产生了怎样的影响呢?学生结合课文内容谈自己的感受。

　　“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀;那“微笑、点头”蕴含了鲁迅先生对青年一代的信赖和希望……

　　这一面给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的'”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的!

　　3、这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。

　　4、鲁迅先生虽然离开了我们，虽然鲁迅离我们很遥远，但他们的精神是值得我们永远学习的，就像阿累一样，用“一面”时刻鞭策自己，我们也应该时刻叮嘱自己要学习革命先辈的奉献精神。

　　四、拓展

　　这篇课文主要抓住人物的特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。请同学们仿照本文的写法，为本班同学写一段外貌描写，不写名字，让其他同学猜测。

　　【板书设计】

　　一面

　　鲁迅先生──瘦──精神

　　《一面》教学设计2

　　教学目的：

　　1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语，理解课文内容。

　　2、继续学习描写人物的方法，边学习边运用，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。体会含义深刻的句子，正确领悟文章人物和作者的思想感情。

　　3、感受鲁迅对青年的关心和爱护，感受青年作者对鲁迅革命忘我、关爱忘我崇高精神的敬仰和爱戴。

　　教学重点：

　　体会运用外貌描写刻画人物的方法。

　　教学难点：

　　学习作者的写作方法，在实际中加以运用。

　　课前积累：

　　他是对阶级富有爱心和同情心的一个人，他从不会因为对方的身份贫穷而不管不问，只要有人求到他时，他总会尽心地帮助。

　　教学过程：

　　一、课前积累

　　今天课前积累一段话，出示：

　　他是对阶级富有爱心和同情心的一个人，他从不会因为对方的身份贫穷而不管不问，只要有人求到他时，他总会尽心地帮助。

　　1、这段话写谁？这段话你读明白了什么？

　　2、怎样能快速背下来？

　　3、通过这段话，我们仿佛看到了鲁迅的精神和品质。对于一个去世的人没能亲眼看到他，很遗憾，我们可以通过文章去了解他。这个单元我们通过鲁迅的侄女认识了一位爱憎分明、为别人想得多，为自己想得少的鲁迅先生，今天我们再来学习一篇课文《一面》，在阿累笔下的鲁迅又是什么样？

　　二、自读自悟

　　1、阅读连接语，明确阅读要求。

　　①说说课文讲了一件什么事？

　　②在作者眼里鲁迅是个什么样的人？

　　③你对鲁迅有什么新的认识？

　　④还有什么不懂的问题？

　　2、以小组为单位自学。3号先汇报。

　　三、汇报交流

　　重点围绕鲁迅的肖像研读：

　　①我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约摸一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（面孔的瘦、长而直竖的头发、“一”字胡须，抖擞的精神，给作者的第一印象竟是那么深刻。）

　　②黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴；安烟的一头已经熏黑了——（作者惊异自己竟然得到了鲁迅的帮助，鲁迅工作的废寝忘食。）

　　③我又仔细地看了他的脸——瘦！（作者担忧鲁迅的身体，敬佩他的顽强精神。）

　　④他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。他的手多瘦啊——（作者为鲁迅憔悴的身体感到心痛。）板书：瘦让人痛心让人敬仰精神抖擞

　　1、从大家的朗读中，不仅可以感受到鲁迅为民族大众日夜操劳、忘我革命的精神，还可以强烈地感受到作者，这位青年工人对鲁迅的敬仰和爱戴。

　　2、有两处内容有些雷同，能否删去一处？板书：从远到近整体到局部

　　3、作者通过六处外貌描写，把鲁迅瘦而精神的形象刻画得栩栩如生，那么鲁迅究竟是一个怎样的人呢？课文又向我们揭示了鲁迅的什么品质呢？哪个组能说说？（对年轻人的关心）

　　4、出示课文末尾一段：

　　在这四年里，我历经艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。我总是昂着头，我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”引导齐读。

　　（1）想一想，在黑暗的旧社会，一个最平凡最底层的工人可能会遭受到怎样非人的虐待？根据反馈，引导笔练：

　　是的，当我被老板无辜责骂时，当我因失业饿得三天没吃上一顿饭时，当我病得全身无力，一个人躺在床上时，我好像又见到了鲁迅“一面”，拿起笔，选择一句，补充写完整。（出示以下三句练习，学生笔头练习，再朗读交流。）

　　①当我被老板无辜责骂时，我的眼前就会出现鲁迅的严肃而慈祥的面容：我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”

　　②当我因失业饿得三天没吃上一顿饭时，我的耳边就会响起鲁迅亲切的话语：我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”

　　③当我病得全身无力，一个人躺在床上时，我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”

　　（2）“鲁迅先生是同我们一起的！”可见，鲁迅时时刻刻影响和鼓励着作者克服困难，

　　度过艰难万苦。你知道为什么仅仅是“一面”，却给这位青年工人带去了那么大的精神力量？（大致围绕鲁迅不怕反动恶势力，全心为民族解放而不懈战斗；不顾及自己的病体，关心人民大众的疾苦。）

　　4、为什么用“一面”为题？

　　四、小结

　　“一面”，有“一面之缘”，“一面之交”之意，平淡、短暂。与鲁迅先生带给“我”的巨大的精神力量和长远的影响形成强烈对比，一面胜似多面，凸显一面的不平凡。

　　五、读写结合

　　全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。板书：抓特征表性格有视角

　　请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。

　　六、齐读

　　出示“只要有着这灯，天黑的时候，也便有了行人。”齐读。

　　同学们，这盏在黑暗里永不熄灭的灯，就是鲁迅。相信，同学们随着年龄的增长，会能够读懂鲁迅的作品，那时，我们就可以走进他的心灵世界，去倾听他对黑暗的痛斥，去感受他对民众的挚爱。

　　《一面》教学设计3

　　一、教学重点

　　整体感知课文，理清文章结构。

　　二、教学难点

　　学习鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想。

　　三、教学过程

　　【预习检查】

　　1.学生简介写作背景

　　1936年10月19日，鲁迅在上海逝世，人们用各种方式表达沉痛的悼念。作者与鲁迅只见过一面，但鲁迅的音容笑貌却给他留下了深刻的印象。因此，在鲁迅逝世之际，作者以满怀深情的语言，记下了四年前的这件往事。

　　2.检查生字词

　　地窖（jiào）赫（hè）嵌（qiàn）着窘（jiǎng）相

　　颓（tuí）唐熏（xūn）黑憎（zēng）恶（wù）

　　虐（nǖè）待揩（kāi）油抚（fǔ）摩抖擞（sǒu）

　　嗤（chī）啦脑勺（sháo）踱（duó）恣（zì）情

　　【目标展示】

　　1．整体感知课文，理清文章结构。

　　2．理解鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想。

　　【新知研习】

　　（一）整体感知

　　学生自己独立分层分段，小组讨论解决，然后自由发表意见，教师不必统一答案，只要有理就行，这有利于学生开放思维。

　　第一部分（1－38）描述作者同鲁迅先生的一次短暂而激动人心的会面，以叙事为主。

　　第一部分又可以分为三层：

　　第一层（1、2）交代会面时间、地点，作者的身份和事情的起因。

　　第二层（3－17）记叙内山老板的热情接待和作者买书缺钱的困难。

　　第三层（18－38）描述作者同鲁迅先生的难忘的一次会面。

　　第二部分（39－43）写“一面”对作者的鼓舞和影响，以及事隔四年以后

　　作者对鲁迅逝世的沉痛悼念，以议论为主。

　　（二）进一步梳理课文脉络

　　1．在文中标出表示时间的语句，（学习本文按时间顺序来记叙的写法）。

　　2．画出本文表示地点的语句。

　　3．弄清事情的起因、经过和结果。

　　【归纳总结】

　　全文以叙为主，以议为辅，叙议结合，相辅相成，较好地向读者展示了鲁迅的品格和风貌。表现鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想。

　　【巩固拓展】

　　背诵“这事到现在已经隔了四年”至文末。

　　【预习指导】

　　思考：如何从不同角度描写一个人物的外貌，以体现他（她）的特点，突出人物性格。

　　四、板书设计

　　一面

　　一（1－38）同鲁迅先生的一面之缘，以叙事为主。

　　1（1、2）交代会面时间、地点，作者的身份和事情的起因。

　　2（3－17）记叙内山老板的热情接待和作者买书缺钱的困难。

　　3（18－38）描述作者同鲁迅先生的难忘的一次会面。

　　二.（39－43）写“一面”对作者的鼓舞和影响，以及事隔四年以后作者对鲁迅逝世的沉痛悼念，以议论为主。

　　五、教学反思