【教材简介】
《詹天佑》是一篇爱国主义教育的生动教材。文章记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中,不怕帝国主义者嘲笑,克服工程中的千难万险,提前完成修筑任务的事迹,表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文重点突出,层次清楚,语言朴实明白,修筑铁路部分尤其写得具体生动。
【目标预设】
1、了解詹天佑修筑京张铁路的困难,通过具体事例体会詹天佑是“杰出”的爱国工程师。
2、学习他的科学态度和刻苦精神,激发学生爱国、立志为祖国作贡献的情感。
3.加强句式训练。能有感情地朗读课文四、五、六自然段。
4、培养学生自读自悟能力和创新能力。
【重点、难点】
1、学习四、五、六自然段,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
2、理解火车是怎样爬坡的。
【设计理念】
《语文课程标准》明确指出:“阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的主要途径。阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。”叶澜老师也说过:“我们的语文教学,只有充分激活原本凝固的语言文字,才能使其变为生命的涌动。”本课教学中,我尝试用充满激情的语言,引导学生朗读品味课文的语言文字,凭借多元对话激发学生对詹天佑爱国精神的敬佩。真正让学生走进文本,走近詹天佑,实现学生语言和精神的同构共生。
【设计思路】
本课时教学主要分为三部分:第一部分,品词析句,感受詹天佑在勘测线路过程中的所言、所为、所思,体会他的爱国情怀;第二部分,借助动画,弄懂开凿居庸关和八达岭隧道的不同方法,以及火车是怎样经过青龙桥附近的“人”字形线路的,体会詹天佑杰出的才干;第三部分,回顾前文,再次感受詹天佑强烈的爱国精神和非凡的智慧。
【教学准备】
搜集詹天佑的相关资料、制作ppt课件。
【教学过程】
一、揭题,复习导入
师:今天,我们继续学习20课詹天佑。(板书课题)
同学们,通过上节课的学习,我们对詹天佑已经有了一定的认识,谁来说一说?
生:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
由他主持修筑了京张铁路等
师:(视具体情况进行补充)这在当时有什么意义呢?
生:这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
师:那么詹天佑是怎样修筑京张铁路,给帝国主义者一个有力回击的呢?今天我们就一起来学习课文的第三部分4-6自然段。
二、浏览全文,理清层次
1、师:请同学们打开书本到116页,哪位同学想展示一下自己的朗读才能?其他同学想想每个自然段分别写了什么?可以用课文中的词语或短语概括出来,写在旁边。
生汇报:勘测线路
(板书)开凿隧道
设计“人”字形线路
2、师:你听的非常认真,概括能力也很强。
三、自读自悟,多角度探索
1、师:现在,我们先来看看,詹天佑在勘测线路时是怎样做的。请同学们默读课文第4自然段。根据投影出示的要求学习。
读书要求:(师朗读)
(1)、在勘测线路时,詹天佑是怎样勉励工作人员的?他是怎么做的?心里是怎么想的?请分别用“”、“_____”、“()”在书上标出。
(2)、从这些句子中你体会到了什么?
2、学生汇报并谈体会:
严肃的工作态度身先士卒的工作作风长中国人民志气的爱国之心
严谨的科学态度吃苦耐劳的精神顽强的毅力以身作则
与工人同甘共苦
3、师:同学们真会读书!让我们再来读一读第4自然段,感受詹天佑的精神和那爱国热情。
生读
四、设计图纸,汇报演示
1、师:从勘测线路中,我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神,在开凿隧道时,詹天佑又有怎样出色的表现呢?请同学们自由朗读第5自然段,边读边把詹天佑开凿隧道的方法在老师发的白纸上画下来。开凿方向用箭头表示。
生画
老师请一位同学上讲台给大家展示一下。(上台讲为什么这样画,其余同学看他画的对不对,给与纠正)
2、师:从詹天佑所采用的不同方法中,你体会到了什么?
(詹天佑聪明的智慧与才干。)
3、学到这儿,老师真佩服詹天佑的杰出才干,但更令老师惊叹的是,他在设计“人”字形线路时的奇思妙想,不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。
(1)快速自由读文,思考詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题?
生回答
(2)四人为一小组,下面咱们采用合作学习的方法学习这一段,我来请一位学生读一读学习要求。
生小组讨论
(3)哪个小组愿意来演示。(事物演示)
先纠正线路是否对。
(4)谁来解说,谁来演示(注意配合),其余同学认真看。
4、想不想看老师演示火车上山的过程呢?(由老师播放火车上山过程的课件,同学们边看边想,)
从詹天佑设计“人”字形线路的构思中,你又体会到了什么?
生答
五、总结全文,畅谈感受
1、师:居庸关、八达岭隧道、“人”字形线路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具体体现,也是世界铁路修筑史上的新创举。就这样,詹天佑凭着满腔的爱国热情和杰出才干,克服重重困难,终于出色的完成了京张铁路的修筑任务,给予帝国主义者一个有力的回击。
2、这时你想对詹天佑说些什么呢?
3、接下来,让我们一起来把课文的最后一段来读一遍,注意要读出中国人民的扬眉吐气、自豪的感情。
4、是啊,许多到中国来游览的外宾,看到詹天佑留下的伟大工程,都赞叹不已。这又让老师想起课文开头的那句话:
生:(齐答)詹天佑的确是我国杰出的爱国工程师。(板书:杰出、爱国)
六、课后作业
1、詹天佑崇高的爱国思想、杰出的创造才能对你今后的学习有什么启示?请把你的感受写下来。
2、在中国近代,还有许多有志气的中国人,他们也为我们的国家争了光,他们也是我们的骄傲!课外搜集他们的资料,大家一起来交流。
【板书设计】:
詹天佑
杰出爱国
勘测线路
开凿隧道
设计“人”字形线路
教学目标:
1、学会本课生字,积累词汇;联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。
2、注意当时当地的情况,了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师;激发孩子们的爱国热情,增强民族自豪感,激励学生努力锻炼自己的创造才能。
教学重点:
引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。
教学难点:
詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
教学时间:两课时
第二课时
教学过程:
一、导入:认识录像老师,建构阅读话题
1、现场老师:同学们,今天孙老师将配合光盘中的宋老师带领大家一起学习《詹天佑》这一课,齐读课题。
二、初读:整体感知内容,回顾难忘岁月
1、录像老师:詹天佑的铜像落成了,你能在课文中找出一句话来题写吗?
现场老师:速读课文,找到你认为最准确的句子。
2、录像老师:出示句子(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)读课文把相关语句划下来。
现场老师:自由读课文5、6自然段,划一划能表现詹天有杰出才华的语句,并想一想这两段主要写了什么?
3、现场老师:引导学生读后交流。教师引导概括:(勘测线路、开凿隧道、设计线路)。
三、精读:深入研读内容,体会创新设计
1、现场老师:出示相关图表,同桌讨论后尝试用笔画出詹天佑开凿隧道的两种不同的方法。
2、学生讨论完成图表。
3、录像老师:讲读相关语句,动画演示两种不同的开凿方法。
4、现场老师:指名学生读第六自然段,指名学生演示火车上坡的过程
5、录像老师:动画演示“人”字形线路上火车上坡的过程及讲相关故事。
四、品读:再现动人细节,感情朗读课文
1、录像老师:詹天佑的杰出佑来源于什么呢?请同学们再一次读课文。
现场老师:轻声读课文第4自然段,在你感受深的地方写写批注。
2、录像老师:在修筑铁路的四年1400多个日子里,一定会有许许多多让人难以忘怀的动人细节。詹天佑当时是怎么说的、怎么做的、怎么想的?出示相关语句。
现场老师:组织交流,抓住文本关键语句,通过对重点词语的推敲,引导学生观察插图,积累词语,让学生展开想象反复朗读,体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
3、现场老师:重点指导朗读(遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。)
(1)交流詹天佑当时遇到的种种困难。
(2)教师引读:
师:因为资金短缺,铁路修筑暂时陷于困境,此刻,詹天佑想:
生:“这是中国人……”
师:帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心,暗中阻挠,这时,詹天佑想:
生:“这是中国人……”
师:面对皇亲国戚横加干涉,无理取闹,詹天佑想:
生(齐):“这是中国人……”
师:亲友离开,女婿遭绑架,女儿身亡,詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想:
生(齐):“这是中国人……”
师:同学们,詹天佑不但自己经常这样想的,他也经常这样勉励他身旁的工作人员:(指名学生读:遇到困难,他总是勉励工程人员:“这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。”)
4、现场老师:孩子们,修筑铁路的日子里,詹天佑让人感动的细节,绝不只是课文里写的这些!如果,我们对当时当地的'情况,有更多的了解,那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。
五、研读:回眸百年沧桑,体会课文深意
1、录像老师:帝国主义当时是怎样的表现呢?
现场老师:请大家用心地读读2、3自然段,边读相关句子,联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节,边想一想:这两段话的哪些地方,让你的心久久难以平静?(默读,画出让自己心里不平静的句子)。
2、现场老师:孩子们,作为一个有良知的中国人,回顾那一段岁月,我们的心情肯定是不平静的,谁来读读让你的心情感到不平静的句子?(交流感受,朗读体会——主要从帝国主义的阻挠、要挟,嘲笑;一路上的高山深涧;技术条件落后;国人的期盼等角度,理解詹天佑面临的重重压力)。
3、学生交流体会
4、现场老师过渡:正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚,也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚,在詹天佑的带领下,京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工,不但比原计划提前两年,还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!)来,孩子们,让我们一起读读课文最后一段,感受这艰辛的辉煌!(齐读最后一段)
六、活读:倾诉满腔情怀,升华爱国热情
1、现场老师:为了纪念那段难忘的历史,在张家口重塑了詹天佑的铜像。孩子们,假如这一天,你亲眼目睹了铜像揭幕,我想,你的内心深处,一定会涌起很多感慨,你也一定有很多心里的话儿对詹天佑说。把要说的话写下来吧。(写的时候,可以适当用上课文里刚刚学过的词语:)
阻挠要挟嘲笑毅然杰出爱国
高山深涧悬崖峭壁狂风怒号回击竣工
(学生在音乐声中写话)
2、现场老师:同学们,让我们面对着詹天佑的铜像,尽情地诉说心理话吧……
3、现场老师:听着大家的发言,老师不由想起了很多很多,我的脑子里,出现得最多的画面,是电影《詹天佑》中的一个片断。1919年,詹天佑拖着重病之躯,登上长城,深情地说(师朗诵):“生命有长短,命运有沉升……所幸我的生命,能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”
4、录像老师:学习一首有关詹天佑的诗,升华感情,总结课文。
附:板书
20、詹天佑
杰出爱国
京张铁路
【教学内容】
第二课时,学习课文第4自然段至结束。
【设计理念】
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”同时,《语文课程标准》指出“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程”,倡导自主、合作、探究的学习方式,强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。
因此,本设计力求引导学生在教师的引领下自主学习,合作探究,讨论交流,师生互动,真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”,培养学生创新精神和发展学生创新思维能力,从而达到获取知识,激发情感,培养能力的教学目标。开凿隧道的两种方法”及“设计人字形线路”这两处是学生理解的难点,教学中将适时运用课件演示,促进学生对詹天佑这种创新思维的理解。
【教材简析】
本文重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师,表现了中国人民的智慧和力量。文章选材典型,详略得当。修筑京张铁路的经过选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写,很有代表性。
【教学目标】
知识与能力:了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,理解课文内容,有感情地朗读课文。
过程与方法:结合具体事例感悟课文内容,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和创新精神。
情感态度与价值观:了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹和爱国精神,激发孩子们的爱国热情,增强民族自豪感。
【教学重点】
感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
【教学难点】
理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、谈话复习,导入新课
1、今天,我们继续学习20课詹天佑。(板书课题,学生齐读。)
同学们,通过上节课的学习,我们对詹天佑已经有了一定的认识,谁来说一说?
(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。由他主持修筑了京张铁路等。)
对了,通过上节课的学习,我们知道了詹天佑是一位()。
(板书:杰出爱国)
2、回忆一下,詹天佑是在什么样的情况下主持修筑京张铁路的?
3、这条铁路从南往北过居庸关到八达岭,一路高山深涧,悬崖峭壁,连外国人都不敢轻易尝试,然而詹天佑毅然决然地接受了任务,他在修路过程中,遇到了哪些困难呢?今天,我们将继续学习课文解决这个问题。
二、浏览课文第二段(4-6自然段),标题概括
1、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的?课文记叙了修筑过程中的哪几件事?快速默读4—6自然段,用小标题概括。
(课件出示:自学提示:詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难?他是怎样克服的?你从中体会到了什么?学习方法可以采用朗读、画图、演示等方法。)
2、交流,概括:勘测线路;开凿隧道;设计“人”字形铁路。(适时板书。)
三、学习4自然段,研究勘测线路,感受爱国情怀
1、我们先来研究勘测线路,读读第4自然段,这一段是围绕哪句话来写的?
2、既然修筑铁路有那么多的困难,还有帝国主义的嘲笑,为什么詹天佑会毫不犹豫的接受任务?他是怎么想的?
(相机出示句子:遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。)
(1)你从这句话中体会到了什么?
指名交流。(这是詹天佑克服困难,完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏,直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好,帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞,我们中国工程师也会丧失信心;修好了,可以回击帝国主义的蔑视,提高中国人尤其是中国工程师的自信心。)
(2)如果铁路修好了会怎样?你能用“不但……而且……”来说一说吗?
(3)你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀,你就怎么读?
练读→指名读。
3、詹天佑还怎么说、怎么做的?
(预设)
交流品读以下几句(根据学生回答随机出示):
(1)句1:(课件出示:詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的说法,不应该出自工程人员之口。”)
A、思考讨论:“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口?
B、从这句话你体会到了什么?(严谨、一丝不苟的工作态度。)
C、谁能读读这句话,把自己感悟到的充分读出来?
D、假如你就是詹天佑,你会怎么勉励工程人员呢?谁来读读这句话来勉励一下在座的每一位同学。
E、同学们,詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗?(不是。)
我们可以想象,在施工动员会上,詹天佑面对所有的铁路建设者,慷慨激昂地勉励工程人员——(请女生读。)
看到有些工程人员偶尔粗心,施工质量不是很高,詹天佑语重心长地勉励工程人员——(请男生读。)
极个别工程人员因为条件艰苦,消极怠工,詹天佑既严厉而又勉励工程人员——(请男女生齐读。)
(2)句子2:(课件出示:“他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣,始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图,计算。”)
A、(指名)你能谈谈你的体会吗?(身先士卒、以身作则、与工人同甘共苦的工作作风。)
B、请大家读读这几句,你脑海里会浮现出了怎样的画面。指名说。(詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。)
C、教师小结:是啊!怒号的狂风吹动了漫天的黄沙,但吹不动詹天佑坚定的信念,陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸,但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影,看到他油灯下布满血丝的眼睛。
D、请同学们带着刚才想象的画面,有感情地读这些句子,打动自己也努力打动别人。
指名读。
小结:正是因为詹天佑有这样的赤子之心,爱国情怀,所以他才这样做,这样说。
四、学习5、6自然段,体会“杰出”的智慧
1、过渡:通过刚才的学习,我们知道,在困难面前,詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动,詹天佑深深感动了我们,那么,他在开凿隧道,设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢?
2、默读5-6自然段,根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图,用箭头表示;借助课文中“人”字形线路的解释,说说火车爬陡坡的方法。(火车可用你身边的学习工具代替。)
3、交流反馈。
(1)(生上台展示自己画的施工图)这样两端凿进施工会有什么困难?难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘,难怪他勉励工作人员说──(“我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”)
(2)下面请同学们看大屏幕,我们一起来看看是不是这样的?(课件演示中部凿井法和两端凿进法施工图。)
(3)既然中部凿井法能缩短工期,为何不用在居庸关?同样是隧道,两处两种施工方法,这说明了什么?詹天佑能够根据不同的山势采取不同的开凿方法。你体会到了什么?(总结出詹天佑的才干智慧和创新精神。)
(4)詹天佑成功开凿了居庸关和八达岭的隧道,但是,到了青龙桥附近又遇到了困难,詹天佑是怎样克服的?
是啊,更让人惊叹的是他设计了“人”字形线路,火车经过青龙桥时是怎么爬陡坡的呢?谁来给我们说说你画的示意图?
(指名学生说,师边动画演示边总结。)
同学们,你们觉得詹天佑设计的“人”字形线路好吗?为什么?
看了詹天佑的设计,你想对詹天佑说些什么?(总结出詹天佑的创新精神,或者对詹天佑的敬佩之情。)
五、感情升华,总结全文
1、是啊!詹天佑真了不起!正是凭着满腔的爱国情怀,超群的智慧和大胆的创新,用铁一般的事实,有力地回击了帝国主义者,为所有的中国人争了一口气,请同学们齐读最后一段。
(课件出示:京张铁路不满四年就全线竣工了,比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。今天,我们乘火车去八达岭,过青龙桥车站,可以看到一座铜像,那就是詹天佑的塑像。许多到中国来游览的外宾,看到詹天佑留下的伟大工程,都赞叹不已。)
读了这一段,你的心情如何?
小结:詹天佑让所有的中国人扬眉吐气了,他真不愧为中国杰出的爱国工程师。
2、想象写话:詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了,但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下,会想些什么?请写下来。
学生交流,点评。
3、总结全文:詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务,他这种崇高的爱国主义精神,不正是我们学习的榜样吗?他用自己杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路,采用新方法开凿隧道,成功地修筑了我国第一条铁路,在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页。有这样杰出的爱国工程师,是我们每一个中国人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大而光荣的名字。(课件出示:詹天佑头像。)
六、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、继续完善小练笔,抒发真情,写出你心中的詹天佑。
【板书设计】
20、詹天佑
杰出爱国
勘测线路
开凿隧道
设计“人”字形铁路
一、教材说明
这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹――主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路。表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能,反映了中国人民的智慧和力量。
二、重点:詹天佑在修筑铁路的过程中,是怎样克服困难的,进而学习詹天佑的精神。
难点:理解什么叫“从两端同时向中间凿进法”?什么叫“中部凿井法”?
三、教学思路
课前让学生搜集资料,上课时以学生的自主学习、小组交流为主,老师参与其中,通过画示意图来解决难点。
四、教学过程
第二课时
一、启发谈话。
詹天佑是我国杰出的爱国工程师,他是在什么情况下接受修筑京张铁路?
二、交流搜集詹天佑主持修筑京张铁路之前,清政府腐败无能,中国遭受许多帝国主义国家侵略和欺辱的有关资料。
(1)交流搜集资料
(2)交流后点名学生回答问题
师小结:詹天佑就是在面对外国人的讥讽嘲笑下接受任务的,他的任务可说是艰巨。
三、理解课文。
1、詹天佑在修筑铁路过程中遇到了哪些困难?詹天佑是怎样克服的?
(1)学生选择自己喜欢的方式朗读第三部分,一边读一边注上记号。
(2)小组交流。(师巡视指导)
(3)全班交流。
(4)板书:勘测线路
开凿隧道
设计线路
2、詹天佑在勘测线路时,是怎样做?怎样说的?这说明了什么?
(1)学生再次默读第四自然段,思考问题。
(2)点名学生回答问题,教师纠正指出。
(3)“毅然”是什么意思?表现詹天佑什么决心?
(4)“精密、周密”是什么意思?从詹天佑的工作中,我们可以看出他具有什么样的工作态度和工作精神?(小组讨论交流、师点名回答)
(5)师指导朗读。(注意读出詹天佑充满自信的语气)
3、结合示意图,讲解开凿隧道和设计线路这两个困难。
(1)开凿隧道。
詹天佑针对山岭的不同特点设计了哪两种不同开凿方法?
①由两端同时向中间凿进的方法。
②中部凿井法。
(2)詹天佑的这两种设计方法说明了什么?
师小结:詹天佑真是一位杰出的工程师。
(3)詹天佑为解决青龙桥附近坡度大的问题,设计了一种什么线路?
请同学们画出示意图。
①让学生起来说说“人字形”线路的优点。
②从“人字形”线路的设计说明了什么?
(4)师指导朗读。(注意读出对詹天佑的敬佩之情)
(5)师:利用现在发达的科技,还可以怎样设计?
四、巩固练习。
1、詹天佑的杰出表现在哪里?
2、有感情地朗读课文。
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