教学目标:
知识与技能:
1.掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
2.理解一个因数中间有0的乘法的算理,并能正确的进行计算。
过程与方法:
1.结合具体情境,引导学生领悟新知,归纳出一个因数中间有0关的乘法的计算方法。
2.通过合作学习、主动探究等活动,培养学生初步的迁移类推能力。
情感态度与价值观:
通过具体的生活情境,使学生体会到数学来源于生活,并应用于生活。
教学重难点:
教学重点:掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
教学难点:掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法,能正确的进行计算。
教学方法:引导法 自主探究法
教学准备:投影仪 多媒体课件
教学过程:
一、复习导入
1.口算0×7= 9×0= 20×3= 32 ×3= 300×9= 42 ×2=
学生口述计算过程。
2.笔算 318×3= 137×6=
分组计算,指名板演,说算理 。算错的同学改正。
3.笔算时应该注意什么?
二、探究新知
1. 出示主题图,学生观察主题图后说数学信息,根据数学信息可以提出哪些数学问题?把数学信息和所要解决的问题完整的说出来。该怎样列式呢?你是怎么想的?为什么用乘法计算呢?604 ×8=
2. 同学们大胆的猜测一下4800个座位到底够不够呢?你是怎么想的? (600×8=4800,应该比4800多一些)
3. 只猜测不行,还得验证。准确的答案是多少呢?请同学们先把想法写在本上,再把自己的算法说给同桌听。指名板演并说出算理。
方法一 拆数法。 604=600+4,600×8=4800,4×8=32, 4800+32=4832。
方法二 列竖式计算。
4. 观察这几种方法有什么异同点,先在小组内讨论,再由小组代表汇报。
5. 重点讲解算理:积的十位上写几?十位上的3是怎么得来的?(0×8+3=3)(0×8=0,0加上进位的3等于3)
6. 比较一下复习题与例题有什么不同点。(复习题中因数中没有0,例题中因数中有0)
板书课题:笔算乘法(一个因数中间有0的.乘法)。
7. 在计算一个因数中间有0的乘法时应该注意什么呢?(不管因数中间是否有0,都要用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数;当个位上的数相乘的积不满十不需要进位时,积的十位上用0占位)。
8. 不是用竖式计算的同学试着用列竖式的方法算一算。
9. 那4800个座位到底够不够呢?为什么?请同学们将书中的例题补充完整。强调写单位名称和答语。
三、巩固练习
1.算一算
607 ×5= 309×4= 1002×5=
学生分组计算,教师巡视了解情况。指名汇报。
2.改一改
304 508
× 7 × 6
——— ———
2198 3008
说说错在哪里了,怎样改正。
3.解决问题:每个方阵108名学生,一共有多少名学生?
4.填一填
四、小结:这节课你有哪些收获?
五、作业:完成教材68页第1、2题
六、板书设计:
笔算乘法
(一个因数中间有0的乘法)
604×8=4832(个)
604
× 8
———
4832
答:运动场共有4832个座位。
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