小稻秧脱险记的优秀教学设计
同学们,上一节课我们没学习了《小稻秧脱险记》的第1、2自然段(板书课题)
课件出示:蜡黄的小稻秧、气势汹汹的杂草,配上声音(救命啊…….救命啊……)
1、 听,谁在喊救命呢(小稻秧)哦,小稻秧遇险了,遇到什么危险呢?
2、 指名学生复述第1、2自然段的内容。
3、 真是一群可恶的杂草啊。
过度:小稻秧今天可真不幸啊!遇到了一群气势汹汹、蛮不讲理的杂草,气得脸色蜡黄,当场就病倒了。
课件出示有气无力的小草:咦!(教师好像发现什么似的)刚才还神气活现的杂草怎么变得有气无力了?让我来采访一下
二、采访杂草,学习小稻秧脱险的部分。
1、采访对话:
杂草,你们刚才气势汹汹,现在怎么有气无力了?(指名学生回答)
2、哦!原来是喷雾器大夫来了,杂草再也神气不起来了。课文中是怎么(小稻秧是怎样脱险的呢?能否顺利脱险?)说的呢?请同学们自由读课文的第3、4、5三个自然段。(学生自读课文)指名学生说“脱险”的大概内容。
你们有见过喷雾器和除草剂吗?(示图)(让学生根据自己的了解说说喷雾器和除草剂的作用。
3、喷雾器大夫来了,它是怎样做呢?杂草又有哪些表现呢?请你们再来读读3---5自然段,把有关的句子划出来多读几遍。(读后交流)随即出示句子:
喷雾器:
(1) 这时,一个洪亮的声音响起来:“这不是雨,而是除草剂,是专门用来收拾你们的!”
(2) 喷雾器大夫一边喷洒着除草剂,一边大声说:“平时你们欺负小稻秧,现在轮到你们倒霉了。” (指导读,配上动作)
(抓住“洪亮”、 “收拾”、“大声”,“一边……一边……“等词语来体会它的正义形象,英雄气概。)
(3) 杂草:
①一棵杂草警觉地抬起头,看了看天说:“不对呀,大晴天怎么会下雨呢?”(指导读,配上动作)
②杂草有气无力地说:“完了,我们都……喘不过气来啦!”(给学生戴上相应的头饰,把他当成文中的角色)抓住“警觉”来体会它的'害怕,抓住“有气无力”,“纷纷倒下去”来体会杂草在化学除草剂的强大攻势下一败涂地。“有气无力”“纷纷”等词可以指名生边读边演,读中体会。(板书:有气无力)重点词语:
A、“警觉”(感觉到不对劲/有点害怕/有所察觉)
B、“你是谁?”(声音颤抖、害怕/故作镇定/紧张)
C、“有气无力”、“纷纷”、“喘不过气”(演中理解)
拓展:杂草会喊什么?让学生自己交流来体会杂草的绝望,加强读的效果。
4、分角色读课文三、四自然段。
小组练习角色朗读,要求配上动作。(这里视情况而定,必要的话可以省略)
5、指名分角色朗读。
三、学习第五自然段
教师小结:哎呀!小稻秧刚才遇到了危险,被气势汹汹的杂草气得脸色蜡黄。关键时刻,喷雾器大夫赶到收拾了杂草,小稻秧脱险了。看!(课件演示),多神气,多高兴!
小稻秧脱险了,你们高兴吗?齐读第五自然段。指名生说。(师板书:吸足营养)能读出来吗?齐读,可以加上动作、语言呢。师:多么快乐的小稻秧啊!
发散思维:小稻秧们,此时此刻,你最想说点什么呢?(生畅谈)
四、采访喷雾器大夫,培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。
采访对话:喷雾器大夫,你收拾了杂草,帮助小稻秧脱离了危险。看着小稻秧茁壮成长,心情怎样?(指名学生回答)
教师小结:感谢喷雾器大夫,感谢除草剂,感谢制造了喷雾器和除草剂的叔叔阿姨们,是你们使得小稻秧不再受杂草的欺侮,幸福茁壮地成长。
五、 堂总结
1、 学完课文了,你学到了什么?能和大家说说吗?
2、 还想知道什么?(学生畅说)
六、布置作业。
1、把这个有趣的故事讲给你喜欢的人听。
* 展开你想象的翅膀,想一想小稻秧在成长的过程中还会遇到那些危险,又是怎样脱险的,试着说一说。
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