《我躺在波浪上读书》的教学设计
教学目标:
1.通过学习,懂得死海创造奇迹的缘由,并体会作者游览死海的快乐。
2.继续学习确定课文重点的方法,并选用恰当的方法确定本文重点。
3.复述"我"躺在波浪上读书的内容。
4.了解死海的神奇,激发学生探究大自然奥秘的好奇心。
教学重点:
抓住课文的重点段落,理解重点语句,体验死海所带来的奇特。
教学难点:
在读懂课文的基础上,复述课文重点内容。
教学准备:
1.布置学生预习课文。
2.收集有关死海的`信息。
教学过程:
一、语段积累,新课导入
1.仔细听,把老师朗读的一句话记录下来。
2.导入新课。
3.死海简介。
二、运用方法,确定重点
1.复习确定课文重点内容的方法。
2.这篇课文的重点是什么?你是怎么确定的?
(1)主人陪同我游览著名的死海。()
(2)死海含盐量高,浮力大,人能躺在水面上。()
(3)死海含盐量很高,生物难以生存。()
(4)死海是陆地上最低的地方。()
三、精读课文,把握重点
1.轻声朗读5-12节,想想作者感受到了什么?用直线划出有关的语句。
2.出示句子:这天游人不多,他们都坐在岸边的阳伞的阴影里,观赏着这沉默的海。
(1)理解"沉默"的意思。
(2)朗读。
(3)问题:死海真的沉默吗?
(4)实验演示。
3.出示句子:细浪在我的耳畔絮语,微风拂面而过,明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来。
(1)理解"絮语"的意思。
(2)朗读。
我这时睡着了,可这时死海给作者开了一个玩笑,是什么呢?
(3)复述"我"躺在水面上读书、拍照的有关内容。
(4)说话练习:来到这神奇的死海,我忍不住,我觉得。
4.小结。
四、读写结合,拓展延伸。
1.仿写生活中的一个情景。
2.课外书中寻找一则世界趣闻。
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