教学内容:
本单元的开篇导语是“如果我有一支神笔,我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好。”点出了本单元的专题是关于爱的,具有一定的德育价值,主要在于培养学生对他人、对生活、对世界的爱。《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗,语言清新活泼,充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式,借“马良的神笔”,表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗,学生可能会产生心灵的共鸣,可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束,给学生想像的空间,满足孩子情感表达的需要。
教学目标:
1、能熟练认读生字新词,能正确区分“良”和“食”并端正地书写这两个字。
2、在正确朗读的基础上能流利有感情地朗读课文,并背诵。(背诵的内容视学生的实际而定)
3.能体会小作者的美好心愿,初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。
教学重点:
有感情地朗读课文、背诵课文,体会、感悟课文所体现的关爱他人、关爱生活的主旨。
教学难点:
初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识,并指导学生仿照这种句式续写一节诗。
教学准备:
生字卡片、课件、电子白板。
教学课时:
第二课时
教学过程:
一、激趣导入
1、喜欢看动画片吗?老师特意为你们准备了精彩的动画故事,我们一起来欣赏吧!播放《神笔马良》故事动画片。
提问:你想拥有这样的神笔吗?有一个小女孩她也非常渴望拥有马良的.神笔,因为她想用神笔做许许多多的事,她把自己的心愿写成了一首小诗《假如》。
老师板书课题,学生书空写,齐读课题。
2、在上课之前,老师要告诉大家一个好消息:凡是今天听课最认真,回答问题最精彩,读课文最棒,字写的最好,坐得最端正的小朋友,都可以获得老师的奖励的“橄榄币”呦!同学们有信心吗?
二、复习生词,书写生字
1、上节课我们和这课生字宝宝交上了朋友,同学们看,词语宝宝来了,你能再和它们打个招呼吗?开火车检查。
2、刚才几位同学读的又响亮又准确,老师有个小问题,除了操场的场,你还知道什么场?
师点评:真了起。出示运动场,停车场,游乐场。你们发现这些地方有什么共同点,它们都怎么样?(真聪明)
3、出示食字,看看这个字,在生活中见过吗?
师点评:你真是生活中的有心人,我们就要像他这样留心观察生活。
4、食字也是我们今天要写的字。出示写字表,你们找到了吗?有两个字长得很像。
5、出示良和食。哪位同学能告诉我们在写这两个字时要注意什么呢?
师点评:真不愧是孙悟空的火眼睛精,谢谢你帮助我们大家。
6、学生书写“良、食”。
过渡语:我刚才发现了几位写字小能手。接下来我们要看看哪些同学是朗读小明星。
三、整体感知,研读课文
1、请同学们首先自由地朗读课文,读完后说说这首诗几个小节?
2、请同学们再选择你最喜欢的小节来读读。
3、老师迫不急待想知道你们喜欢哪个小节?谁先来告诉老师,你来读读。
(一)品读第一节
4、我们一起来看看这一节。这里面有一个词缩着身子。出示,你们什么时候缩着身子?指名说。
5、那你来读读。---好冷啊,你来读----冷的没力了。你再来读----瞧声音都发抖了。
6、那么诗中谁缩着身子?现在我们来当小树,你们是小树,老师也是小树,让我们来读读这句话,谁来试试。生读---好可怜的一棵小树啊,你再来读读-----多冷啊,生读----我都想去抱抱你这棵小树了。
7、现在我们手中有一支神笔,你愿意为这查小树画点什么呢?
师点评:你真是一个善良的孩子。板书:红红的`太阳。
8、快瞧,太阳来了。暖暖地照在你身上,照在我身上。照在我们这么多小树身上。现在感觉怎样?
9、来,让我们就带着这种感觉来读读这几句。(出示诗句)
10、从你的朗读中,让我们感觉仿佛长高了。来伸展腰姿,让我们一起来读第一节。
小结:看来在我们读书时,如果把自己当作文中的人和物,就会读的更加生动。
(二)品读第二节
1、你们还喜欢哪一小节。指名读。
2、在这一小节中,有这样几句话,老师想让大家边读边在想象,在你眼前仿佛看到了什么,耳畔听到了什么?(出示诗句)
3、分男女生读。男生先读,女生后读。
4、除了看到小鸟,还看到谁了?
师点评:从你的朗读中,让我看到了妈妈正飞过高山,穿过丛林,着急往家赶呢!
5、同学们,你们还有一支神笔,你想为他们画些什么了?板书:好吃的谷粒。
师点评:你真是一个有爱心的孩子。是啊,有你们画的谷粒,妈妈不用到遥远地方寻食,可以歇息歇息了。小鸟有了你们画的谷粒可以吃饱了,你高兴吗?小鸟可以像大家一样欢快的跳跃了,同学们高兴吗?
6、齐读第二小节。老师想跟大家合作来读。老师读前半句,同学们读后半句。
小结:刚才的朗读让我们眼前的画面又变亮幸福了许多。瞧,我们在读书时边读眼前边想象这些画面,也可以帮我们把文章理解的更加透彻。
(三)品读第三节
1、哪个同学喜欢第三节?指名读。(出示操场图)
2、这就是我们平日开心玩耍的操场,你们在操场都做哪些游戏呢?
3、这么多有趣的游戏,当我们在玩时,西西会不会来玩,为什么?
4、当我们游戏时,西西只能怎样?(出示诗句)
当我们在操场奔跑时,西西只能——
当我们在草地上游戏时,西西只能——
当我们在野外玩耍时,西西只能——
5、现在让我们走进西西的内心,你们知道吗?西西好想怎样?(出示西西图)
6、你真理解他,他就是这样想的。正因为如此,小作者为他画了一双好腿。板书:一双好腿。
7、西西有了这双好腿,他再也不会。(出示诗句)
8、西西真快乐,能和你们玩老捉小鸡,你高兴吗?你来读读。
9、想象一下,西西能和你们一起玩了,多开心啊!谁再来读读。
10、刚才大家读了这么多,谁来挑战老师,跟老师比赛读一读。老师还会给你配上好听的音乐。
11、怎么样,还有谁能跟他读的一样的?想读的站起来一起读。
12、老师非常高兴,在这节课上竞涌现了这么多朗读小明星,大家请坐。
小结:大家瞧,如果我们读书能进入人物的内心,我们同样可以把文章读的那样生动,那样感人。
(四)诵读1—3节
1、刚才大家都是选择自己喜欢的小节读,现在把这三小节琏起来读,好吗?老师给你们配上音乐。
2、听说过熟读成诵这个词吗,谁来跟据老师的提示来试着背第一小节。(出示不完整的第一节)
3、老师要提高难度了,出示不完整的第一节。请同学们回家后选自己喜欢的背给爸爸妈妈听。好吗?
四、拓展延伸、仿写小诗
1、出示第四小节。大家认识这个符号吗?什么意思?
2、作者还有那么多美好的愿望等着你们去完成,假如你有一支马良的神笔,你还想画些什么呢?
五、课堂小结
今天我们学习了《假如》,不但帮小作者实现了愿望,还让同学们实现了许多愿望,可以看出我们二三班的孩子都是有爱心的孩子,都懂得关心别人。我们相信:只要人人献出一点爱,人间永远是春天!
教学目标:
1、初步认识本课9个生字,会写课文的8个字,字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、能展开想象仿写句子,培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重难点:
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。假如我有一枝马良的神笔的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
教学准备:
生字卡片、多媒体课件。
设计理念:
以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读,在朗读中充分调动学生对本文的感悟,在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力,体现合作意识,从而达到陶冶学生情感、人格的目的。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
一、欣赏动画,导入课题。
1、谈话导入课题:马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事,假如你有一枝马良的`神笔,你会做些什么呢?
2、同学们,今天我们就来学习一首诗歌,是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗?
3、板书课题:《23、假如》
二、初读课文、自主识字。
1、学生自由读课文,圈出课文中的生字。
2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。
3、检查学生学习生字情况。(利用不同形式认读)
4、巩固学生识字。(课件出示水果树,每种水果里藏有生字。)
三、自主学习,整体感知。
1、自由读课文,注意读准字音。
2、齐读课文。
3、指名学生读课文。(接龙式读)
4、教师范读,让学生体会课文的感情基调。
四、复习要写的字,指导书写
1、复习步骤:记住字音,认识字型,扩词,用词说话
2、小组交流。
A、你是怎样记住这个字的?B、哪个字容易写错?哪个字不容易写好?
3、指导书写,教师范写,注意重点的提示
4、评议学生的写字。
第二课时
一、复习旧知,引入新课
1、认读生字。(出示生字卡片)
二、再读课文,感悟语言。
1、指名学生读课文。(接龙读)
2、假如有一支马良的神笔,诗中的小朋友要实现哪些愿望?
3、分组学习
A、课文用三节写了作者的三个愿望,你最喜欢哪个小节?在组内读一读。B、在这一小节中,你读懂了什么?小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子,哪个词用得好,为什么?
4、按自己喜欢的方式自学。
5、交流自学情况
6、感悟句子
A、你最喜欢哪个句子?为什么?
B、扩展说话:我要给(完成课后练习读读说说。)(课件出示句子)
7、感情朗读课文。
想一想:假如我有一枝马良的神笔。这句话在课文中出现几次?朗读时应该怎样读?(课件出示:假如我有一枝马良的神笔。)
A、读懂了你喜欢的小节,你觉得该用怎样的语气把他读好?
B、多种形式朗读。
C、说说你在读的过程中有什么体会。
三、指导背诵,积累语言
1、选出你最喜欢的一节背下来
2、同桌相互读读背背。
四、扩展活动
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