《解决问题(连乘问题)》教学设计精选
《解决问题(连乘问题)》教学设计
教学目标:
1、在探索算法和解决问题的过程中,学会用两步乘法解决问题。
2、通过解决具体问题,感受数学在日常生活中的应用,初步形成运用数学知识解决问题的能力。
教学重点:正确运用两步乘法计算解决问题。
教学难点:理解和分析题意,能用不同方法解决问题。
教法:分析、归纳、练习
学法:思考、交流、练习
教学准备:课件
教学过程:
一、复习导入(5分钟)
1. 认真听、仔细想、解决下面的问题:
我每天读12页,20天能读多少页?
12×20=280(页)
答:二(1)班一共有48页。
2.说一说解决问题的方法和结果。
我们是这样解决问题的:
阅读与理解
↓
分析与解答
↓
回顾与反思
3.导入新课
今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。
二、出示目标(1分)
这节课我们的'学习目标是
1、在探索算法和解决问题的过程中,学会用两步乘法解决问题。
2、通过解决具体问题,感受数学在日常生活中的应用,初步形成运用数学知识解决问题的能力。
三、自学指导(12分钟)
课件出示第52页例3
超市一周卖出5箱保温壶,每个保温壶卖45元。一共卖了多少钱?
(一)自学要求
1.观察并思考:
(1)你知道了什么?问题是什么?
(2)可以先求什么?怎样列式?再求什么?怎样列式?
(3)还有没有其他方法解决?
2.自学方法:先独立完成,后交流讨论
3.自学时间:4+1分钟
(二)反馈
阅读与理解:
1、知道了每箱有12个,还知道卖出5箱,每个45元。
2、问题是“一共卖了多少钱”。
3、怎样分析与解答呢?
分析与解答:
教师板书:
可以先求一箱卖了多少钱,再求一共卖了多少钱。
(1)每箱卖了多少钱?
45×12=540(元)
(2)一共卖了多少钱?
540×5=2700(元)
45×12×5=2700(元)
也可以先求出5箱共有多少个,再求一共卖了多少钱。
(1)5箱共有多少个保温壶?
12×5=60(个)
(2)一共卖了多少钱?
45×60=2700(元)
12×5×45=2700(元)
答:一共卖了2700元钱。
回顾与反思:
知道了卖出的保温壶的数量和每个保温壶的价钱,就可以求出卖的总钱数。
两种方法都可以得到卖了2700元。
四、质疑探究(6分)
质疑探究
1、这道题为什么用乘法计算?
因为都是在求几个几是多少。
2、能不能这样算?为什么?
45×5=225(元)
225×12=2700(元)
五、当堂训练(16分钟)
(一)课堂检测
做一做。
张庄小学新盖16间教室,每间教室有6扇窗子。每扇窗子安装8块玻璃,一共要安装多少块玻璃?
(独立完成,集体订正)
方法一:
(1)每间教室装多少块玻璃?
8×6=48(块)
(2)一共安装了多少块玻璃?
48×16=768(块)
8×6×16=768(块)
方法二:
(1)16间教室共有多少扇窗子?
6×16=96(扇)
(2)一共安装了多少块玻璃?
8×96=768(块)
8×(6×16)=768(块)
答:一共要安装768块玻璃。
(二)堂清作业
1、跑道每圈长400米,小红每天跑2圈,她一个星期(7天)跑多少米?
2、一个西瓜大鹏有8垄,每垄种35棵,每棵结2个西瓜,一共结多少个西瓜?
板书设计
解决问题(连乘问题)
可以先求一箱卖了多少钱,再求一共卖了多少钱。
(1)每箱卖了多少钱?
45×12=540(元)
(2)一共卖了多少钱?
540×5=2700(元)
45×12×5=2700(元)
也可以先求出5箱共有多少个,再求一共卖了多少钱。
(1)5箱共有多少个保温壶?
12×5=60(个)
(2)一共卖了多少钱?
45×60=2700(元)
12×5×45=2700(元)
答:一共卖了2700元钱。
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