要下雨了优秀教学设计范文

孙小飞老师2023-08-14 21:30:01

　　要下雨了教学设计1

　　教学目标

　　1、认识9个生字和6个词语。认识“割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷”8个字。

　　2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。

　　教学重点

　　1、认识生字，词语和会认字，读准字音。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、读准生字和会认字的音

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学过程

　　一、揭示课题：

　　1、板书课题：下雨了

　　让学生读：下雨了。

　　2、板书：“要”用红笔写。

　　让学生读：要下雨了。

　　3、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。）

　　二、启发激趣。

　　下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢？你们想到想知道？

　　三、初读课文内容。

　　1、请学生借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

　　2、边读边标出课文有几个自然段，标出生字和会认的字。标出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

　　3、同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确？

　　4、电脑出示生字、词让学生读。

　　①出示：

　　②出示：生字不带拼音。

　　③出示会认字：

　　yāo

　　要

　　④出示词语：小兔弯腰直起捉虫飞得高往家跑

　　5、指名分自然段读课文，听听他们读音是否正确？

　　6、课文中出现了几种小动物？（燕子、鱼、蚂蚁）

　　7、课文中出现了几幅图？（4幅）电脑出示四幅图，让学生看图说一说。

　　8、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。

　　第一幅图：（1、2、3段）

　　第二幅图：（4、5、6段）

　　第三幅图：（7段）

　　第四幅图：（8段）

　　9、通过初读课文，从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象？

　　板书：低飞

　　游到水面

　　搬家

　　要下雨了教学设计2

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

　　教学过程

　　一、学习第1段：

　　1、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？

　　2、提问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？

　　“天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服）

　　3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。

　　4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“——”画下来。

　　（弯、直）

　　5、正确流利地朗读第一段。

　　二、学习2、3段：

　　1、小白兔直起身子时，看到什么？电脑出示第一幅图。

　　2、燕子和平时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平时飞得高，而现在飞得低）。

　　3、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思？

　　4、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。

　　你能用“因为……所以”说说燕子为什么低飞呀？

　　出示电脑投影：因为___________所以___________。

　　让学生练习说一说。

　　5、分角色朗读课文。

　　①同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。

　　②请一组对读。

　　③教师指导：

　　小白兔长到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。教师范读，学生练读。

　　小燕子是怎么回来的呢？指名读。小燕子飞不高的原因是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后一句话。

　　④师生配合，分角色朗读这一段。

　　教师读旁白，男生当小白兔、女生当燕子。

　　三、总结学法：

　　1、抓住“燕子为什么低飞”这个问题，认真读课文2、3段。

　　2、找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思。

　　3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。

　　让学生用“因为……所以”的句式说一说。

　　4、分角色朗读课文2、3段。

　　四、小组讨论学习4、5、6段。

　　五、学习4、5、6段。

　　1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？

　　2、电脑出示句子：是要下雨了吗？

　　①让学生出声读读这句话。

　　②说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。）

　　③教师指导学生读出疑问的语气。

　　3、电脑出示2个句子：

　　读读这2句话，说说有什么不同？

　　书中用的是“都”为什么？

　　4、电脑出示第二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这此话该怎么读呢？“跑过去问”说明了什么？（小鱼的行为跟平时不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。）教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急切、疑问的语气。

　　5、小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听燕子说了几句话，每句话是什么意思？

　　6、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用“因为……所以……”说说小鱼为什么游出水面？

　　出示电脑投影：因为___________所以___________。

　　（1）分小组读课文4、5、6段。

　　（2）分角色读课文。

　　（3）教师指导读。

　　7、你能说说小鱼游到水面的原因？

　　（小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。）

　　读小白兔的问话应读出急切、语气亲切。当读到第三句话时，要读出对小白兔的关心。

　　（4）分角色学生练习读，练后指名读。

　　六、学习第7自然段。

　　1、导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）指名读一读。

　　2、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？

　　（生：小白兔连忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。）

　　3、蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢？

　　电脑出示第三幅图。

　　4、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

　　七、学习8、9自然段。

　　1、电脑出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边喊什么？（教师引读）

　　2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这雨下得怎么样呢？齐读第9自然段。教师指导读“大雨真的下起来了”中的'“真的”要加强语气来读。

　　3、教师重点指导第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。

　　八、分角色朗读全文，学生带着头饰可以进行表演。

　　九、总结全文

　　1、学了这篇课文，你知道要雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说一说。

　　2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下到此为止前的自然现象。

　　3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去寻找答案，老师想念你们会学到更多的知识。

　　要下雨了教学设计3

　　教材分析：

　　《要下雨了》是一篇生动有趣的科学小故事，通过小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的对话，让学生了解大自然中的小动物是如何预报天气的，激发了学生对大自然的探究兴趣。

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。

　　2、认识“腰、坡”等13个生字，能正确美观地书写“直、呀”等七个汉字，理解“阴沉沉”等词语的意思。

　　3、结合课文内容，了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的表现。

　　4、让学生体会大自然的神奇，激发学生探究自然的兴趣。

　　重难点：

　　识字写字，分角色朗读课文。

　　教具准备:

　　词语卡片

　　课时划分：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、检查复习，激趣导入。

　　1、出示词语卡片，指名认读。

　　2、指名交流课文出现了哪些小动物？

　　二、创设情境，品词析句。

　　1、学习第一自然段。

　　（1）指名读，说说从课文中知道哪些信息？

　　（2）理解“阴沉沉”。

　　2、学习第2、3自然段。体会从他们的对话中知道什么？

　　3、课件出第4、5、6自然段，学习小白兔和小鱼的对话。

　　4、学习第7自然段小白兔和蚂蚁的对话。

　　5、学习第8、9自然段，交流从中读懂了什么？

　　6、总结全文，拓展知识。

　　三、练习分角色朗读课文。

　　四、课堂小结。

　　五、布置作业。

　　板书设计：

　　要下雨了

　　小燕子：低飞捉虫

　　天气预报员小鱼：水面透气

　　蚂蚁：忙着搬家

　　要下雨了教学设计4

　　教学目标：

　　1.正确认读13个生字，学写7个生字，读准多音字“空”的读音，积累词语“弯着腰、阴沉沉的、潮湿、闷得很”等。

　　2.正确、流利朗读课文，在故事情境中分角色朗读，读好对话中问句和感叹句，并联系生活尝试运用。

　　3.借助插图，用图文对应的方式，在对话中提取信息，了解下雨前动物的活动特点以及发生这些现象的原因。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　板块—提取信息，读通课文

　　1.听教师读课文第1自然段，想：故事里有谁？他在哪？在做什么？

　　预设一：小白兔弯着腰在山坡上割草。

　　（1）出示山的图片。结合图片找到哪里是山坡。

　　（2）看字形，发现“提土旁”，出示词语“上坡、下坡、坡路”结合图片读词。

　　（3）识记“腰”：指一指身体哪个部位是腰部。

　　（4）指导朗读。

　　要点：师问生答，读顺长句。

　　小白兔在干什么？——小白兔/在割草。

　　小白兔在哪割草？——小白兔/在山坡上/割草。

　　小白兔怎么样在山坡上割草？——小白兔/弯着腰/在山坡上/割草。

　　预设二：天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　　（1）出示下雨前乌云密布的图片，感受下雨前天阴沉沉的景象。

　　（2）读这个分句，把天空阴沉沉的情景读出来。

　　（3）做一做弯腰和伸腰的动作。

　　提示：通过做动作感受两种动作不同，理解“伸”的意思。

　　（4）指导朗读。

　　提示：学生先一个分句一个分句练习读，再朗读一个整句。

　　2.继续听读课文，圈画动物名称。

　　（1）听教师接着读课文，把课文中出现的小动物名称用横线画出来。

　　（2）交流课文中都有哪些小动物。

　　3.自由读课文，把课文读准。可以把自己喜欢的小动物的那段话多读几遍。

　　板块二分角色朗读

　　1.读小白兔与燕子的对话（第2、第3自然段）。

　　要点：

　　（1）关注小白兔说话的语气——大声喊。联系生活经验体会“大声喊”。

　　（2）读出小白兔心中的疑问，可以拿小燕子图片在学生头顶飞过，请学生当小白兔问一问燕子，从而读好“呀”的问句。

　　（3）识记“潮湿”，观察偏旁，联系生活说一说还有哪些地方有“潮湿”的现象。

　　（4）分角色读课文，读出燕子低飞与下雨之间的因果关系。

　　2.读小白兔与小鱼的对话（第4、第5、第6自然段）。

　　要点：

　　（1）“是要下雨了吗？”读好带“吗”的问句，读出小白兔满心的疑问。

　　（2）强调“有空”中“空”的读音。

　　（3）识记“闷”字，观察字形，发现“闷”外形很像一扇门，里边的一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。

　　（4）分角色读课文，读出小兔子和小鱼对彼此的关心。

　　3.读小白兔与蚂蚁的对话（第7自然段）。

　　（1）强调“消息”的“息”在词语里读轻声。

　　（2）识记“搬”字，用什么方法记住这个字？

　　（3）分角色读课文，并尝试说说小白兔与蚂蚁的问话。

　　小白兔看到路边有一大群蚂蚁，他连忙跑过去问：“，，？”

　　4.读一读，演一演。

　　（1）出示课文插图，创设对话场景，同桌分角色练习读课文。

　　提示：回顾刚才读文时“疑问”“感叹”的语气，把自己当成故事里的动物。

　　（2）小组合作读，评一评，哪个小组读得好，总结经验，找出不足。

　　（3）带头饰，加动作，配合课文插图演一演。

　　板块三拓展阅读，迁移运用

　　1.交流：你还知道哪些动物有预报天气的本领？

　　2.补充“蜘蛛、青蛙、鸡”等动物在下雨前的一些行为表现。

　　（1）蜘蛛预报天气——蜘蛛会赶在下雨前结个竖着的网，因为平挂着的蜘蛛网容易被雨冲坏。你如果发现蜘蛛编织竖着的蛛网，就预示着可能要下雨了。

　　（2）青蛙预报天气——青蛙喜欢阴凉潮湿的地方。天快下雨的时候，气压下降，湿度增加，空气中的水分多，青蛙的皮肤得到充分湿润，它觉得特别舒服，经常会“呱呱呱”叫起来。

　　（3）鸡预报天气——鸡因为没有汗腺所以很怕热。下雨之前往往比较闷热，这时候鸡喜欢待在凉快的地方。如果发现鸡不出窝或待在树阴下，十有八九要下雷阵雨了。

　　3.想一想如果小白兔在回家的路上遇到了这些小动物，他会怎样向他们提问，这些小动物又会怎样回答小白兔呢？同桌之间练习用这样的句式问一问，答一答。

　　“蜘蛛，蜘蛛，呀？”“要下雨了，。”

　　4.指名展示，评一评。

　　要点：根据动物下雨前的行为表现提出问题。回答时能说清楚动物有这样表现的原因。如：

　　“青蛙，青蛙，你为什么呱呱叫呀？”

　　“要下雨了，空气中的水分加多，我的皮肤得到充分湿润，真是太舒服了！”

　　板块四巩固识字，学写汉字

　　1.出示课后“读一读，记一记”中的词语，开火车读一读。

　　2.试着用其中的一个或几个词语说一句话。

　　3.指导书写。

　　（1）范写“直”，教师边示范边提示书写要领，强调字的整体不宜写太宽，中间三个短横间隔均匀且不能碰到横折，末笔长横要长而稳。

　　（2）范写“边”，提示“力”要偏右。“走之”注意平捺不要写得太斜或太短，要托住右边的“力”字。

　　（3）指导书写左右结构的字。

　　①观察“呀、呢、吗、吧、加”，发现“口字旁”的位置不同，书写也有区别。

　　②提示“呀、呢、吗、吧”的“口字旁”在左边略小，书写在左上格，封口横压横中线；“加”的“口字旁”在右边略大，位置居中。