课文《月球之谜》优秀教学设计范文
【教学目标】
1、理解课文内容,了解月球表面的基本情况,以及与月球相关的未解之谜;
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
【重点难点】
理解课文内容,感受月球的神秘和魅力。
【教学过程】
一、情境引入
1、看图说话:
师:先请同学们来看这样一幅画,你看到了什么?
媒体出示图片配乐。
学生说。
看到如此美妙的情景,你想到了些什么?
学生说。
老师把你们所想到的用一个词来概括──遐想
(板书:遐想)
师:在黑暗的夜空中,出现的那一轮月亮是那么迷人,引起了我们无限的遐想。
出示句子:
夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力。
你能来读读这几句话吗?──自己练──你觉得怎样才能读好它?(自言自语,充满想象)──生说──指读。
2、揭题:
月亮是那么清幽,那么神秘,古往今来,人们仰望天上的这轮明月,总会激起无限的遐想。直到1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,发现了更多的月球之谜。今天,我们就和作者一起来探索──月球之谜。
(板书课題:22、月球之谜)
二、自读课文
请同学们打开书本,要据老师的要求,自己来读读课文。
要求:
1、给课文标上自然段序号,划出生词,读准字音。
2、把课文读通顺,做到不添字、不漏字。
3、找一找,课文写了月球的哪些谜?
学生自读。
反馈:
1、出示词语:夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、估计、年龄、神秘、探索(小老师领读──齐读)
2、课文共几个自然段?我们请一个小组开小火车读。其他同学仔细听,老师等会要请他评一评。
3、学生根据自学要求评读。
4、读通难读的句子:
月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命。
(注意不漏读满字,不读破句。)
三、精读品味
1、课文读通顺了,老师请同学们再快速默读课文,用自己的话说说课文中写了哪些月球之谜。
2、反馈,媒体出示:
月球是从哪儿来的?
上面有些什么东西?
它跟地球一样吗?
难道月球上的尘土有杀菌的本领?
为什么不同植物在月球尘土中生长情况不同?
难道月球比地球的'年龄还大?
月球的火山活动比地球还早?
3、师:老师把同学们说的月球之谜都打出来了,那你们看看,能给这些月球之谜分分类吗:
⑴ 可以按照登月前,登月后划分。
⑵ 可以按已解之谜,未解之谜分。
4、那登月前的月球之谜有答案了吗?你从课文的哪一个自然段找到答案的:
⑴ 研读月球的奇异景色:
请同学们来读读这段话,看看,你能从这段话中读懂些什么?
① 我了解到首次登上月球的是美国的两名宇航员。
② 我了解到登月的时间是在1969年7月20日。
③ 我了解到月球的样子
课文中有一个词来评价宇航员所看到的月球
奇异(板书)
你看到了哪些奇异之处?奇异在哪里?和你想象中的一样吗?
(请学生遐想)
出示图片:如果你是宇航员,你第一眼看到这样奇异的景像,感觉怎样?
(惊讶、奇怪、激动)
怀着这样的心情,我们来读读这段话。
试读──指名读──小组读
同学们,这是人类第一次登上月球,在这之前,人们为了探究月球的真面目,付出了巨大的努力,当宇航员一脚踏上月球表面时,你认为他们的心情又会怎样?
(激动、自豪)
怀着这样的心情,我们再来读读这段话──齐读:
这是小小的一步,却是整个人类伟大的一步,它承载了全人类的梦想,跨过了五千年的时光。那是多么激动人心的一刻啊!可宇航员们为了这一刻,付出了多么巨大的努力。
媒体出示资料,请同学们来读读:
面对这么伟大的宇航员,你想对他们说些什么呢?四人小组讨论──指名交流。
古往今来,为了探索月球的奥秘,宇航员们付出了巨大的努力。
出示:古往今来,为了探索月球的奥秘, 付出了巨大的努力。
齐读:古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力。
⑵ 研读月球难解之谜:
登上月球,仅仅是探索月球奥秘的开始,让我们来看看这些登上月球后发现的难解之谜:
媒体出示四个月球之谜。
你能根据课文猜想一下这些月球之谜的答案吗?
(板书:猜想)
这些难解之谜现在有答案了吗?你无法确定,老师甚至是科学家也无法确定,真是令人费解啊!
(板书:令人费解)
这一部分你准备怎么来读?
四、小结
月球还有许多未解之谜,人类探索月球的脚步也从未停止。随着对月球的探索和研究,还有更多的月球之谜被提出来,但老师相信,不久的将来,我们的同学们会加入到解开这些谜团的队伍中去,让月球不再有谜。
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