《谁流得更快一些》教学设计范文

《谁流得更快一些》教学设计范文

　　教学目标：

　　1、科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到液体黏度的影响。

　　2、过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。

　　3、情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。

　　教学重点：

　　简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。

　　教学难点：

　　设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。

　　教学准备：

　　一杯水、一杯食用油、一杯洗衣液、一块液滴流动实验槽、三根并列的滴液管（自制教具）、三个并列的杯子（自制教具）、三个眼药瓶、纸巾（或卫生纸）、洗发水、一张实验记录表。

　　教学过程：

　　一、新课导入：

　　1、今天我们在课室里进行一场赛跑，选手老师已经带来了，下面我来介绍一下这场比赛的队员，1号选手是我们大家非常熟悉的水、二号队员也是我们同学不陌生，上节课我们刚研究过的食用油，三号队员是我们可能有点不熟悉的洗衣液。（出示水、食用油、洗衣液）

　　3、老师想把这三种液体倒进杯子里，同学们猜猜哪个液体流得快些？把你们的猜测填写在记录纸上。（板书：谁流的更快一些）

　　4、故意用不同的速度倒出液体，现在你们发现谁流得最快？谁流得最慢吗？大家都同意吗？你怎么想的？

　　二、设计流动比赛

　　1、那这场赛跑我们可以用什么方法来比呢？你能帮忙想一个比赛方法吗？如果一下子想不到，老师这里有几个场地，第一个场地是：液滴流动实验槽。第二个场地：三根管子。大家想一下怎么在这些场地里比赛？（每组选择一个场地进行设计，出示实验记录单）

　　提示：

　　1、实验的方法可以用图画来表示。

　　2、怎样做才公平，可以用语言或文字表达。

　　3、分组设计，教师巡视、

　　4、汇报交流。

　　5、我们已经明白了用这两种材料来比赛需要遵循这些规则。下面我们要开始比赛了，等会这三种方法比赛的时间有长有短，如果比赛快的小组多出来的时间你们准备干什么？（指一生）你们组准备干什么？

　　预：准备再比赛一次。

　　6、你们为什么要再比赛一次呢？

　　预：再验证一下，这样能保证我们得出来的结果更准确。

　　7、重复做一次实验可以保证我们的实验结果更科学、更准确。好，请每个小组的材料员上来领材料吧。

　　（小组代表上来领材料，开始比赛，教师巡视指导。）

　　三、汇报交流

　　1、全班交流，汇报。

　　2、（课件演示）看来这次比赛的，冠军是水，亚军是食用油，第三名是洗衣液。

　　3、那么大家再仔细观察三种液体的特征，分组讨论：到底是什么影响了液体流动快慢快慢呢？（并完成记录单）

　　学生回答：跟黏度有关系。

　　（当学生提让到黏度，出示两个粉笔头，在粉笔头上滴一滴洗衣液，观察两个粉笔头黏在一起，感受“黏度”）

　　4、同学们真聪明，不同液体的黏度不同，流动速度也就不同。板书：黏度大，流动速度（）。黏度小，流动速度（）。

　　四、总结拓展

　　1、老师今天还请来1个选手（出示洗洁精），可惜他迟到了，如它也参加这次比赛，你能推测一下它的成绩会是如何的？有什么根据吗？

　　2、（出示小半瓶洗发水）老师这里有一瓶没有用完的`洗发水，现在我想很快的把他倒出来，你有什么好的办法吗？

　　预：掺点水，让洗发水变的稀薄一点。

　　3、你的依据是什么？回去设计的其它流动比赛的方法试试好吗？

　　板书设计：

　　谁流得更快一些

　　规则：一样多一样高同时

　　黏度大，流动慢

　　黏度小，流动快

　　附分组实验记录表：

　　液体流动比赛记录单

　　第小组

　　我们发现：

　　1.流动得快，流动得慢。

　　2.经过观察，我发现有的液体流动的快是因为该液体_______________,有的液体流动的慢是因为该液体_______________。