《在家里》教学设计

《在家里》教学设计

　　教学目标：

　　1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

　　2、认识“氵扌火纟礻”五个偏旁。

　　3、认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

　　4、在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。

　　教学重点：

　　认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。

　　课前准备：

　　物品模型、吹塑纸底版等

　　教学过程

　　一、巧设悬念，初步感知

　　1课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。

　　2谈话激趣：小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？

　　3 学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。

　　二、反复引导，认读词语

　　1教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？

　　2同桌合作，借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另一个同学认读，也可以让学生自主选择合作方法。）

　　3反馈：

　　A谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？

　　B学生到讲台前举着模型大声读或领读。

　　C根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。评价并表扬学生的自学情况。

　　4 齐读屏幕上的词语。

　　三、师生合作，学习偏旁

　　1 多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。

　　A 同桌讨论。

　　B 学生自由发言。

　　C 教师小结：“沙”是左右结构的.字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

　　2 学生交流自己认识的偏旁。

　　A 教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）

　　B 你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）

　　C 教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。

　　3 学生没有说出的偏旁，教师介绍。

　　4 巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。

　　四、自主探究，识记字形

　　1 小组合作，识记汉字。

　　2 反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？

　　3 全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（奖励识记方法好，记得多的同学。）

　　五、联系生活，了解特征

　　1 多媒体演示一组录像。

　　内容：在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业，在电视前观看精彩的节目……

　　2 小组讨论：在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？

　　3 全班交流。引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。

　　六、自选物品，训练表达

　　1 过渡谈话：电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们。

　　2 从所给模型中选择你最喜欢的几件，说一段话。（先同桌练习，再全班交流。）

　　七、巩固练习

　　1 在“智慧迷宫”里识字。（多媒体课件）

　　2 小制作：设计我的家。

　　方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。

　　选取贴得又快又好的，放到前面展示。