《最好的礼物》的教学设计

《最好的礼物》的教学设计

　　教学目标

　　1. 感受人物美好的内心世界。

　　2. 了解课文大意。

　　教学准备

　　1. 从各种途径搜集有关贝利的文字和图片资料。

　　2. 教师适当给为自己的足球知识进行“充电”。

　　教材简析

　　在许多体育明星的头上，都闪耀着炫目的光芒。人们只知他们的成功，而不知成功背后的艰辛，更不知道他们美好的内心世界。

　　这篇课文讲的是世界球王贝利小时候的故事。贝利出生贫穷但又极富足球天赋。在这个时候，一位足球教练发现了他，而且给了他真诚的帮助。贝利与他的母亲心存感激。在一个圣诞节的前夕，贝利在教练别墅前的花圃里挖了一个树坑作为圣诞礼物送给教练，此举令教练大受感动，教练精心培养训练贝利，三年后，贝利随之成才。这篇课文的着眼点不在贝利是怎样刻苦练球成才的。课文着重揭示人物的`精神及情感世界，让我们感受教练与贝利那充满着爱与感激的美好心灵。这是任何一项成功不可忽视的重要方面。一个人不仅要有坚实的专业基本功和精湛的技艺，更要有美好的心灵，这个人才是一个可爱的人。这就是这篇课文的价值取向。

　　建议1课时完成。

　　* 贫民窟：城市中穷人聚居的地方。介绍世界球王贝利出生在巴西里约热内卢的一个贫民家庭中。他从小爱好踢足球，但因为家庭贫寒买不起足球，只能踢妈妈为他缝的布球。

　　*讲一位足球教练看见贝利爱好足球而且很具天赋，就送给他一个足球，贝利练得更起劲了，球艺也有很大提高。从这一段，可以看出教练是一位富于同情心而且醉心于足球事业的人。这篇课文文字浅显而感情动人，主要以自读为主。第1、2段不必专门安排教学环节，学生在自读课文时就能明白。

　　* 祈祷：信仰宗教的人向神默告自己的愿望或对他人的祝福。圣诞节到来之前，贫苦的贝利母子心存感激，为恩人祈祷。这一段也表现了贝利母子淳朴美好的心灵。3～5段最好结合起来学习。

　　* 通过对“世界上最好的礼物”的理解来感受人物美好的心灵。这一部分可以以读加深理解，以理解促感情朗读，但要注意读的时候不要矫揉造作，装腔作势，重在感悟质朴纯真的感情。

　　*在这一部分，介绍了小贝利想出的一个报恩的好办法—到教练别墅的花圃挖一个树坑作为圣诞礼物送给他。从这儿我们可以感受到贝利那颗淳朴真诚的心，这儿是最打动人心的地方。古往今来，任何时候这种真情流露都是最感人的。教练说的“我今天得到了世界上最好的礼物”，让学生用心去读，去感悟。这种感悟也许是只能意会不能言传的，不一定非要明白地说出来。

　　* 向我们揭示了故事主人公的名字——贝利。并且告诉我们在贝利自己的刻苦努力和教练的悉心指导下，他终于登上足球宝座——捧回了世界杯足球赛金杯。

　　*学习这篇课文时注意把握好两个方面：一个是热爱足球事业，富于同情心的足球教练的内心世界;一个是得到帮助后，心存感激，以真诚的心进行回报的小贝利的情感世界。从这儿可以略作拓展。人的一生中，总会得到别人的帮助与关爱;人的一生中，无论事业成功与失败，总要想到给别人以帮助，给别人带去好处。爱与被爱、爱与奉献是人类心灵家园永远的主题。

　　* 这篇课文表现的是人物内心感情，注意要用“心”去感悟，去找出最能打动自己的地方。所以开始比较适宜默读，要求学生带着问题去默读、去感悟，把课文中最打动自己的语句提出来，引领学生去感悟。

　　* 第1题中第2个问题学生可以从自己的感受去谈。

　　* 第2题受到的启发，答案不唯一。

　　教学设计参考

　　一、放映镜头，激趣引入

　　1. 老师放映有关球王贝利的图片或比赛镜头。同时配上“足球之歌”的音乐，激发学习兴趣。

　　2. 学生介绍自己搜集的关于贝利的资料。

　　3. 教师引入关于球王贝利小时候的故事。

　　二、自读课文，初知大意

　　1. 学生自己默读课文，初步感知课文大意。

　　2. 教师引导学生关注贝利成长历程中的动人故事。

　　三、提出问题，深入学习

　　1. 老师提出课后1题。为什么教练认为小男孩送给他的树坑是最好的礼物?

　　2. 重点学习送圣诞礼物这个故事。

　　3. 学生自己在文中找到写这件事的地方。

　　4. 带着思考题自己读课文。

　　四、自读自悟，心领神会

　　1. 学生自己读3～6段，边读边想“世界上最好的礼物”怎么理解。

　　2. 学生读后可以谈自己不同的理解。

　　3. 老师对于学生独特的感受给予肯定，同时，通过评价给予点拨指导。

　　4. 如果学生对情感有所领悟而又用语言表达不清时，可以不用语言表达，进一步通过感情朗读来表达自己的理解。

　　五、学习全文，深化认识

　　1. 丰富最后一段的内容，师生共同补充贝利的成果。

　　2. 齐读课文。

　　3. 适度拓展，学生介绍自己喜欢的体育明星。

　　4. 老师适当引导。对一个成功人士的评价，不但要看他专业技艺的成果，更主要的还要注重人物内心世界、精神品质的优劣，也就是心灵美不美。

　　5. 齐读课文，深入感知。