关于《我要的是葫芦》的教学设计范文

关于《我要的是葫芦》的教学设计范文

　　教学目标：

　　1认识生字 葫 芦 藤 盯 临 邻”

　　2.正确的朗读课文，初步了解课文内容,学习课文第一节。领悟小葫芦的可爱,体会感叹句的语气。

　　3.能正确书写“挂”和“哇”。

　　教学过程：

　　一、直接导入。

　　今天我们要学习14课<我要的是葫芦>.齐读课题。纠正读音。“芦:”读葫芦一词时要读轻声。跟老师再读，想一想怎么记。

　　１．读了课题,你想知道什么?（谁要葫芦？葫芦长得怎么样？）

　　二、自读课文，初步了解课文内容.。

　　过渡：同学们你们想要知道的问题都藏在课文里。请你打开课本，认真地读读课文。看谁读得最认真，能第一个找到问题，并举手告诉大家。

　　读课文时要求：

　　(1)把树叶姐姐里的生字读正确,想想怎么记并把生字宝宝的朋友一起划下来 。

　　(2)给课文标号小节序，划出你最喜欢的词和句.。

　　(3)把课文读正确，读通顺.。

　　三、.检测自学效果。

　　1．认读词语

　　葫芦藤 葫芦 好哇 盯着 蚜虫 自言自语 邻居 赛过 奇怪

　　说说你用什么方法记住带点字的？(识字方式交流)

　　现在这些词语宝宝躲到课文里了，你碰到还认得它吗？我们来小组开火车读。老师其他同学做评委,你们可要仔细听了，评一评他们读得怎样？

　　指小组读，读后评议。

　　四、学习课文第一自然段.

　　同学们读得真不错，评委也评得很认真。下面让我们一起走进葫芦园去看看吧。请同学们选择自己喜欢的方式读课文第一自然段.

　　要求一边读一边思考：葫芦开始长得好吗？你从哪里知道的，把有关的句子划下来，多读几遍.。

　　学生自由读，师巡视.。

　　反馈出示：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了一朵朵雪白的的小花。花谢后，藤上挂满了一个个葫芦。多么可爱的小葫芦哇!

　　(2)再读读这句话,,说说你有什么发现?(葫芦长的很好:葫芦的花是白色的:小葫芦长的很多:葫芦是先长叶,再开花,最后长小葫芦的 )

　　(3)你是从哪里读懂的呢?(长满绿叶雪白的小花 挂满了葫芦)

　　(4)挂是什么意思,你能换个词说说吗?比较一下,长和挂那个词好呢,为什么?)

　　(5)朗读体会.(自由读,指名读,男女赛读)

　　这么可爱的`小葫芦，种葫芦的人发出了怎样的赞叹?

　　课件出示：多么可爱的小葫芦哇!

　　哇字怎么记？应怎么读呢？谁来试试？（朗读指导，体会感叹号的语气）

　　你们还从哪里知道种葫芦的人对小葫芦的喜爱?(每天 看几次)理解每天。你能用每天说个句子吗？

　　学生说句，师生评议.。

　　同学们你们喜欢小葫芦吗？(喜欢)请你们用喜欢的心情美美地读读课文第一自然.。

　　五、学写生字” 挂和哇”

　　同学们读得真好听,我相信我班的小朋友字也写得!你们瞧这两个双胞胎字宝宝真等着我们把他们写漂亮呢!

　　(1) 出示“挂 ”和“哇”

　　(2) 比较这两个字的异同点.

　　(3) 观察字的笔画位置和注意的笔画。提手旁的横稍短略斜，竖要挺直偏右，偏旁右侧宜齐平，右边是两个土。第一个土的第二横写在横中线，第二个土的第二横跟提手旁的竖位置齐平。

　　（４）描写,临写,比较,修改练写.，展示评议。

　　六、，小结延伸。

　　（１）指名说说这节课的收获。

　　（２）这节课我们不仅学会了课文中的生字，能把课文读正正确，还知道了葫芦的生长过程.小葫芦长得很可爱。那么这可爱的小葫芦后来到底怎么样呢？我们到下节课再去探究好吗