《草原上的鹰》教学设计(集锦三篇)

《草原上的鹰》教学设计1

　　（一）教学目标：

　　1、读通课文，会读“旋、逝、尘、拳、雹、劈、卷、辽、阔、眺、潭”等生字，理解“狂风翻卷、沙尘滚滚、劈头盖脸”等词语。

　　2、理解2、3两段，知道草原上的鹰能为人们做些什么事。

　　3、体会草原上的鹰是人们的好朋友。

　　（二）教学重难点：

　　知道草原上的鹰能为人们报告天气、指明方向，从而体会鹰是人们的好朋友。

　　（三）教法学法：

　　多媒体辅助教学、读读悟悟、自主学习

　　（四）课前准备：课件、课文重点句板贴卡片

　　（五）教学过程：

　　一、看图说话，提示课题

　　1、播放课件：大草原和鹰，配上音乐《牧民新歌》。

　　谈话：同学们，你们去过大草原吗？那就让我们一起去吧！

　　教师一边操作课件一边引叙第一段：当你来到辽阔的大草原，首先见到的往往是鹰……

　　2、这节课，就让我们和草原上的鹰交个朋友吧！齐读课题：草原上的鹰

　　师激读：草原上的鹰是多么勇猛呀！再读

　　二、初读课文，学习字词

　　1、你想进一步了解草原上的鹰吗？打开书本自由朗读课文。

　　要求：把课文读通顺，读准确，碰到不会读的字做一个记号，也可以先问问同桌或老师。

　　老师巡视，把课文给学生圈出不认识的字。（做到生字让学生确定）

　　2、老师出示课文，让学生读不认识的字。（学生能读的让学生读，不能读的老师注拼音让学生读。）

　　3、分节读课文。

　　①你觉得你能读好哪段？指名读一节。

　　②谁最想锻炼一下？再指名读。（通过多种形式指导学生读通课文。）

　　4、你们很会读书，还想读吗？请你们用自己喜欢的方式读课文。要求：哪一句话最能看出人们对草原上的鹰有着深厚的感情，边读边划出一个句子。

　　5、指名说，并板贴句子：草原上的鹰，真是人们的好朋友。

　　指导朗读好这个句子，教师随机评点：老师感觉有点像好朋友了，再读。

　　三、读读悟悟，体会情感

　　学习第二段

　　1、（导）为什么说草原上的鹰是人们的好朋友吗？自由朗读第二段，想一想：你从哪些句子中体会出鹰是人们的好朋友？

　　2、指名说，随机重点训练以下句子：

　　（1）出示句子：

　　果然，（）在朝霞消逝的地方，出现了一片黄云，（）狂风翻卷，沙尘滚滚，拳手大的冰雹就劈头盖脸地打下来。

　　A、天气有怎样的变化？学生说，老师出示以上句子。

　　B、其实天气变化是有一定先后顺序的。请你给这两个句子加上表示先后顺序的词。（过不了多久、接着）

　　读一读这两个词语，你有什么感觉？（体会天气变化之快。）

　　C、天气的变化不仅快，而且越变越恶劣。

　　先看图（配音）感受

　　看了图，你有什么感受？请你用书上的一两个词语来说一说这时候的天气情况。（如：狂风翻卷，沙尘滚滚，劈头盖脸）教师马上指导读好这几个词。

　　你能通过读把这恶劣的天气展现出来吗？自由练读整句子→指名读→评议→全班男同学读、女同学读（师点：女同学要是能通过朗读，把这恶劣的天气展现出来，那真的很了不起）→齐读。

　　---------------------------

　　D、第一次激情引读重点句：鹰为人们预告了这么恶劣的天气，可以让人们早做准备，怪不得草原上的人们见到在草原上空飞翔的鹰会说—学生齐读句子：草原上的鹰，真是人们的好朋友。

　　（2）你还从哪里体会出鹰是人们的好朋友？

　　指名说，再师生共同学习句子。

　　A、先看图，教师激情：瞧，月亮高高地挂在空中，清风阵阵地吹着，多美丽的草原夜色，多宁静的草原之夜呀！学生齐读句子：晚上，月亮高高地挂在空中，清风阵阵地吹着，草原上空不时传来鹰的长鸣，这是它在预告，明天天气一定晴朗。

　　（要是学生读不出来，老师再点拨：要是能再轻一点，老师会感觉草原之夜更宁静更美）。

　　B、指导朗读全段：男女同学分读“早晨”“晚上”两部分，特别要注意读好这两种不同的意境。

　　&

《草原上的鹰》教学设计2

　　（一）教学目标：

　　1、读通课文，会读“旋、逝、尘、拳、雹、劈、卷、辽、阔、眺、潭”等生字，理解“狂风翻卷、沙尘滚滚、劈头盖脸”等词语。

　　2、理解2、3两段，知道草原上的鹰能为人们做些什么事。

　　3、体会草原上的鹰是人们的好朋友。

　　（二）教学重难点：

　　知道草原上的鹰能为人们报告天气、指明方向，从而体会鹰是人们的好朋友。

　　（三）教法学法：

　　多媒体辅助教学、读读悟悟、自主学习

　　（四）课前准备：

　　课件、课文重点句板贴卡片。

　　（五）教学过程：

　　1、看图说话，提示课题。

　　（1）播放课件：大草原和鹰，配上音乐《牧民新歌》。

　　①谈话：同学们，你们去过大草原吗？那就让我们一起去吧！教师一边操作课件一边引叙第一段：当你来到辽阔的大草原，首先见到的往往是鹰……

　　②这节课，就让我们和草原上的鹰交个朋友吧！齐读课题：草原上的鹰

　　③师激读：草原上的鹰是多么勇猛呀！再读

　　（2）初读课文，学习字词

　　①你想进一步了解草原上的鹰吗？打开书本自由朗读课文。

　　要求：把课文读通顺，读准确，碰到不会读的字做一个记号，也可以先问问同桌或老师。老师巡视，把课文给学生圈出不认识的字。（做到生字让学生确定）

　　②老师出示课文，让学生读不认识的字。（学生能读的'让学生读，不能读的老师注拼音让学生读。）

　　③分节读课文。

　　A、你觉得你能读好哪段？指名读一节。

　　B、谁最想锻炼一下？再指名读。（通过多种形式指导学生读通课文。）

　　④你们很会读书，还想读吗？请你们用自己喜欢的方式读课文。要求：哪一句话最能看出人们对草原上的鹰有着深厚的感情，边读边划出一个句子。

　　⑤指名说，并板贴句子：草原上的鹰，真是人们的好朋友。

　　指导朗读好这个句子，教师随机评点：老师感觉有点像好朋友了，再读。

　　2、读读悟悟，体会情感。

　　学习第二段：

　　（1）（导）为什么说草原上的鹰是人们的好朋友吗？自由朗读第二段，想一想：你从哪些句子中体会出鹰是人们的好朋友？

　　（2）指名说，随机重点训练以下句子：

　　①出示句子：果然，（ ）在朝霞消逝的地方，出现了一片黄云，（ ）狂风翻卷，沙尘滚滚，拳手大的冰雹就劈头盖脸地打下来。

　　A、天气有怎样的变化？学生说，老师出示以上句子。

　　B、其实天气变化是有一定先后顺序的。请你给这两个句子加上表示先后顺序的词。（过不了多久、接着）

　　读一读这两个词语，你有什么感觉？（体会天气变化之快。）

　　C、天气的变化不仅快，而且越变越恶劣。（先看图（配音）感受）

　　看了图，你有什么感受？请你用书上的一两个词语来说一说这时候的天气情况。（如：狂风翻卷，沙尘滚滚，劈头盖脸）教师马上指导读好这几个词。

　　你能通过读把这恶劣的天气展现出来吗？自由练读整句子→指名读→评议→全班男同学读、女同学读（师点：女同学要是能通过朗读，把这恶劣的天气展现出来，那真的很了不起）→齐读。

　　D、第一次激情引读重点句：鹰为人们预告了这么恶劣的天气，可以让人们早做准备，怪不得草原上的人们见到在草原上空飞翔的鹰会说—学生齐读句子：草原上的鹰，真是人们的好朋友。

　　②你还从哪里体会出鹰是人们的好朋友？

　　指名说，再师生共同学习句子。

　　A、先看图，教师激情：瞧，月亮高高地挂在空中，清风阵阵地吹着，多美丽的草原夜色，多宁静的草原之夜呀！学生齐读句子：晚上，月亮高高地挂在空中，清风阵阵地吹着，草原上空不时传来鹰的长鸣，这是它在预告，明天天气一定晴朗。

　　（要是学生读不出来，老师再点拨：要是能再轻一点，老师会感觉草原之夜更宁静更美）。

　　B、指导朗读全段：男女同学分读“早晨”“晚上”两部分，特别要注意读好这两种不同的意境。

　　③小结：草原上的鹰能为人们——引板：预告天气

　　④第二次激情引读重点句：鹰为人们预告天气，给人们的生活带来多大的方便呀，草原上的人们只要一见到在草原上空飞翔的鹰就会说：（齐读）草原上的鹰，真是人们的好朋友。

　　学习第三段：

　　（1）你还从哪里体会出草原上的鹰是人们的好朋友呢？

　　（2）指名说，并随机板书：指明方向

　　（3）这段话写得很美，老师读着读着就把它读成了一首诗，出示：

　　蓝色的天边

　　闪动着的一些

　　黑点

　　就是鹰

　　朝着鹰飞的方向走

　　你也许能

　　发现（ ）

　　碰到（ ）

　　也许能

　　找到（ ）

　　①老师把最美的部分留给你们补充！学生填空。

　　②读读这首诗的第二节，你体会到了什么？（试图引导体会找到方向时越来越欣喜的感觉。）

　　师生对读这首诗，读出诗的韵味。

　　③齐读诗，并给诗加题目。

　　④第三次激情引读重点句：鹰为我们指明了方向，在大草原迷路的我们终于找到了村庄，此时此刻，我们肯定会情不自禁地，感激地对鹰说——学生齐读重点句：草原上的鹰，真是人们的好朋友。

　　3、课堂小结，升华情感。

　　（1）总结，第四次激情引读重点句，达到：草原上的鹰能为人们预告天气，为迷路的人指路，其实还能为人们做许许多多的事，难怪人们对鹰充满了感情，让我们站起来，抬起头，对着在草原上空飞翔的鹰高呼吧！—学生呼：草原上的鹰，真是人们的好朋友。

　　（2）把“。”改成“！”，再来一次。

　　（3）在句子前面加上“啊”，该怎么读？学生酝酿后齐呼。

　　（六）板书：

　　预告天气

　　草原上的鹰

　　指明方向

　　草原上的鹰，真是人们的好朋友。

《草原上的鹰》教学设计3

　　一、教学目标

　　1、知道草原上的鹰是人们的好朋友，人们从鹰的活动中能得到不少信息。

　　2、能认真听录音，按提供的要点记住录音的主要内容，能选用提供的词语说说录音的主要内容。

　　二、教学过程

　　（一）、揭示课题

　　1、指导学生仔细看课文插图，说说图意

　　2、揭示课题。

　　（二）指导学生学习课文，明确本次听说训练的要求。

　　1、集中注意力听录音，边听边记边思考。

　　2、能根据提供的要点和词语记住主要内容并说一说。

　　（三）进行听说训练。

　　1、第一遍听录音，回答课后两个思考题。

　　交给听的方法：集中注意力听，边听边思考，可以把重要的词语记在书上。

　　指导学生读一读课后第2题中的思考题。

　　听录音后组织学生讨论这两个问题。

　　指导学生读一读课后第3题中录音的要点，看看那位同学答得完整，再把这两个思考题完整地说一说。

　　2、第二边听录音，要求学生能按课后第三题提供的要点记住录音的主要内容。

　　听之前，指导学生读读课文第三题的要求和提供的要点。

　　听录音后，用几分钟的时间让学生自己根据要点回忆录音的主要内容，然后逐条进行复述。

　　3、指导学生选用提供的词语说说录音的主要内容。

　　读课后第4题中的词语，根据第三题中的要点把这些词语按内容进行分类。

　　讲第一个要点的：盘旋、飞翔

　　讲第二个要点的：狂风翻卷、沙尘滚滚、拳头大的冰雹、劈头盖脸；月亮高挂、清风阵阵、长鸣。

　　指导学生选用提供的词语，选择录音中的一个要点说说。

　　选用提供的词语，把3个要点连起来说说录音的主要内容。

　　（四）把这个故事回家讲给爸爸妈妈听。

　　板书：

　　盘旋、飞翔

　　狂风翻卷、沙尘滚滚、拳头大的冰雹、劈头盖脸；月亮高挂、清风阵阵、长鸣。◆[20xx-01-08]