只有一个地球的教学设计（通用六篇）

　　只有一个地球的教学设计1

　　【教学目标】

　　１、过程与方法

　　了解作者说明事物的方法。

　　２、知识与技能

　　⑴理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。

　　⑵领悟文章的思想进行小练笔，培养学生学习语言的能力。

　　⑶电脑网络操作，培养学生自主选择、自我评价、协作参与的能力和创新实践的能力。

　　３、情感态度与价值观

　　使学生受到爱护环境、保护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。

　　【教学内容及重点、难点分析】

　　本课既是一篇很有科学性的说明文，又是一篇语言文字十分优美的文章。一方面它从地球上可供人类生存的范围非常有限、资源已遭到严重破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了，呼吁人们保护地球、保护人类赖以生存的家园；另一方面文中描写地球美丽的优美词句让学生积累了更多的语言，感受到祖国语言文字的优美。

　　１、教学重点

　　让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。

　　２、教学难点

　　如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处接受爱护环境的教育。

　　针对教学重难点，设计最优化的教学手段，改进教法，激发学生的学习兴趣。把许多真实的、具有震撼力的画面摆在学生面前，不必教师多做分析，学生联系实际生活，便能很容易地理解课文内容，并能受到思想教育。

　　【教学对象分析】

　　本课安排在五年级第二学期，学生在以前的学习中已经掌握了一定的自学本领，如预习，自学生字、新词，查字典等。所以在课前可以安排学生充分预习课文，这样便给课堂留出更多的时间加强能力训练，比如本课的朗读、说话、写小练笔训练。

　　五年级学生也有一定的电脑操作能力。在网络教学中，更有利于培养学生的自主学习能力，还使他们在查找资料，学习课文中扩大知识面，提高学习兴趣，品尝探索的乐趣，收获的快乐。

　　新大纲要求我们：语文教学要让学生更贴近生活实际，在生活实际中感悟。因此，在本节课中，我充分利用cai的优势，让学生通过生活实际中的各种现象来感悟生态环境的破坏。

　　【教学媒体设计】

　　主题教学内容媒体策略使用方式时间

　　【教学过程设计与分析】

　　〖教学过程〗

　　一、导入新课

　　１、课前２分钟，利用苏亚星在网络上打开教师课件，出示电子相册。

　　２、上课后：同学们一定还在回味刚才所看到的美丽的自然风光和所听到的那活泼、愉快的旋律吧。这首歌的名字叫《热爱地球妈妈》，它告诉我们要爱护美丽的大自然，保护地球，保护生态环境。今天，我们一起来学习讲述同样内容的第９课──《只有一个地球》

　　３、齐读课题

　　问：在读题时，我们应该怎么读？

　　为什么？

　　４、再齐读课题

　　二、学习第一部分

　　１、过渡：同学们一定对地球的全貌充满了好奇，今天，老师让同学们做一回宇航员，一起来领会一下地球的风采。

　　[学生操作网上浏览]

　　２、此时你想说些什么？

　　３、课文把地球描绘得如何呢？

　　学生操作：自由读第一自然段，运用课件中的铅笔工具，把课文中描写地球美丽的语句画出来，并反复有感情地朗读。

　　教师操作：教师网上浏览，相机指导。

　　４、交流：

　　利用苏亚星把指名学生的操作结果调至全班学生的桌面上，全班学生共同参与交流，并进行品读。

　　５、交流地球的另一特点──渺小

　　学生操作：利用课件中的计算器计算，同时利用课文中所给出的数字，“地球的面积有５．１亿平方公里，而适合人类居住的陆地只占地球的五分之一”，现今全球人口有７０亿，算出每人占面积多少平方公里。

　　６、通过计算，你认识到了什么？

　　７、地球在茫茫的宇宙中就像一叶扁舟，它却载着７０亿人类，人类的安危全系于这叶小舟。那么，我们人类又是如何对待这生命之舟的呢？

　　三、学习第二部分

　　１、学生自学３、４自然段：

　　学生操作：

　　⑴自由读３、４自然段

　　思考：课文从哪两方面介绍了人类对地球的破坏。

　　⑵什么叫再生？

　　⑶提示：如文中有不明白的地方，可点击“再生”，上指定网站，并结合实际了解资源再生过程。

　　２、教师组织学生汇报自学成果

　　３、教师小结

　　学生操作：

　　⑴学生登陆进入“救救地球”

　　⑵学生自主选择观看各种有关资源破坏的图片、网站。

　　⑶选择最令你触目惊心的内容，说说你的感受。

　　４、网上交流

　　网上展示指名学生的桌面，让学生练说。

　　四、学习第三部分

　　１、你们说得这么可怕，然而“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球。在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”（指名说）

　　２、做个假设

　　在离地球４０亿公里处发现有一星球适合人类居住，利用四年级学过的课文《太阳》中学到的知识：太阳离地球１．５亿公里。人类乘飞机到达太阳需二十年，那么，人类要飞到离地球４０亿公里处需要多长时间呢？

　　学生操作：利用计算器计算。

　　３、发现需要用三、四百年的时间，所以人类要移居到别的星球上去是不可能的。

　　４、引导再读课题：所以，我们──“只有一个地球”。

　　如果我们人类在这唯一的地球上再任意破坏，后果则不堪设想。地球这个生命之舟将不复存在，而人类将无处容身。所以，请大家爱我们的地球吧！

　　教师操作：网上放音乐《热爱地球妈妈》。

　　五、延伸课题，准备小练笔

　　１、为了我们人类，对于这唯一的地球，我们不得不保护。那么我们将如何以实际行动来做呢？（学生网上畅谈）

　　２、下面就请同学们把自己的金点子化成一篇篇富有号召力的文章。

　　３、学生操作：网上搜查作文资料

　　⑴学生登陆进入资料库

　　⑵搜查资料

　　⑶自由练写。

　　只有一个地球的教学设计2

　　教材分析

　　《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。全文说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。

　　教学目标：

　　1、正确读写生词；学习体会说明文的说明方法及表达效果（列数字、举例子、打比方、作比较）；学习作者用词严谨，准确表达；

　　2、学生能通过主线问题读书思考、交流，理解、感受地球的美丽可爱、容易破碎；能联系生活实际感悟到保护地球的重要性，积累运用环保口号和标语。

　　3、学生知道地球是全人类共有的家园，产生保护环境爱惜资源的意识。

　　教学的重、难点：

　　学习体会说明文的说明方法及表达效果。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　导入：老师刚才观察很多同学都在听老师准备的音乐，这首歌唱的是谁呀？我们每个人都有妈妈，爱自己的妈妈。人类也有一个共同的母亲，你们知道是谁吗？生：地球……都认为是地球。（板书），今天我们一起学习与地球有关的课文。（点课件）读课题。

　　二、检查预习，学习字词

　　1、出示：课前同学们读了课文，生字你都会读了吗？同座检查一下，看看有没有读错的字音。

　　2、刚才检查生字时有读错的字音吗？有：哪个字音读错了。没有：这个字音易读错，谁能读一下：（滥用）。

　　3、这些生字与我们以前学习的生字很像，有的时候容易混，我们用换偏旁组字并组词的形式来区分一下他们。（给1分思考。）指名快速回答。胁（）以前还学过哪些字是月字旁，发现没有这些月字旁的字与什么有关？胁意思是从腋下到腰上的部分，也和身体的有关。这些组词中哪些词一定与身体有关一定是胁字。其余都是十字旁的协。中国汉字真是有意思，字义与偏旁有关，其他这些字也是这样。

　　三、初读课文，整体感知

　　（词语出示）快速读读课文，课文写了地球（和蔼可亲）和（容易破碎）两方面的内容？试着用上面的词语概括。汇报。用关键词概括主要内容，这也是概括主要内容的方法。

　　四、精读课文，品味语言

　　1、借助主线问题自读思考

　　（快速浏览）当宇航员遨游太空遥望地球时也发出了几乎一样的感叹，找一找读一读。指读。“！”红色变为？，你们猜老师会提什么问题呢？（为什么说地球太美丽同时又是太容易破碎了？）先来找一找哪些句子写出地球太可爱了。（出示读书要求）

　　2、重点句理解体会，学习说明方法

　　重点句一

　　【映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。】

　　地球披着蓝色和白色的纹痕的水蓝色纱衣，那是什么样啊？我们来看一看，（播放视频）想一想蓝色指什么？白色指什么？

　　师：在太空上远望地球，大气层把地球装扮得就像裹着的.薄薄的水蓝色纱衣一样很美很美。谁能读出这种美丽壮观（先练习读，指读）。

　　师：想一想作者运用了什么说明方法写出了地球的美丽壮观？（幻灯片出示）也像老师这样批注到书上。

　　3、师：地球的美丽壮观让人感到地球的可爱，还有哪些句子写出地球的可爱？

　　预设1【地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。】这是直接抒发自己对地球的赞美之情。还有哪些是描写地球可爱的句子。

　　预设2【只有……一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。】运用了什么说明方法写出了地球可爱？列数字、作比较写出了地球只有这么大，不会再长大。地球因渺小而美丽，因唯一而美丽。还有哪些句子写出了地球的可爱。

　　重点句二

　　【拿矿产资源来说，……地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。】

　　①矿产资源包括哪些吗？

　　炊烟袅袅——地球把煤碳给人类供人们取暖

　　汽车川息——地球把石油给人类为生活提供便捷

　　大厦林立——地球把矿产给人类让人们住进高楼大厦

　　②时间长，资源宝贵、有限

　　过渡：地球给了人类煤、石油、金属等矿产资源，使人类的生活很幸福。而这些都不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年地质变化才形成的。读读这个句子，你感受到了什么？（师要点拨，人的一生再长长不过百年，而等几百万年、几亿年——时间长，资源宝贵有限）

　　强调：这么宝贵的资源地球慷慨地给了人类，你想对地球说什么？用一句话。

　　③无私、和蔼可亲

　　过渡：是啊，地球太伟大了，地球不仅慷慨地提供矿产资源，为人类提供什么？到60页4段找一找。

　　地球太伟大了，地球不仅慷慨地提供矿产资源，还为人类慷慨提供了；

　　作者运用了什么（）说明方法写出了地球的无私可爱，资源有限。（举例子、列数字）

　　过渡：地球把自已所有宝贵的东西都慷慨地给了人类，正像宇航员说的那样，地球太可爱了。（谁来读出宇航员内心真切的感受）

　　4、（出示）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。

　　（学生读；老师读；齐读——伟大的母亲）预设：从你的朗读在中我感受到这位母亲的无私奉献；从你的朗读中我感受到这位母亲的平易近人；从你的朗读中我感受到了地球的美丽；从你的朗读中我感受到这位母亲的伟大……

　　师生：作者运用了什么（比方）说明方法写出了地球的无私、可爱。

　　5、请同学们一边看美丽的地球一边回忆课文运用了什么说明方法？

　　过度：（有感情慢慢地）面对这么可爱的地球，这么无私的地球母亲，你应该怎样地对待它？（板书：珍惜爱护善待）

　　看这个视频你有什么感想？（生结合视频谈）

　　6、请同学默读4—7自然段并联系生活中人们是怎样对待地球的写一写你的感受。（给足学生读书批画的时间）

　　板书：

　　只有一个地球

　　——母亲

　　珍惜

　　可爱爱护

　　善待

　　第二课时

　　一、预习反馈：

　　1、整体读文回顾课文

　　2、课文还运用了哪些说明方法，写出了什么？

　　二、学习与训练：

　　（一）交流说明方法及表达效果

　　组织学生学生自主交流。

　　（二）指导联系生活实际写读后感（训练的重点）

　　第一层训练例子指导：运用书中的文字结合实际

　　第二层训练例子指导：运用收集的资料结合实际（尝试运用说明方法强化表达效果）

　　第三层训练例子指导：运用口号标语等富有感染力的语言

　　三、总结：

　　写读后感的方法及本课的说明方法

　　读后感写法：

　　题目：方式一：读《》有感

　　方式二：主标题（写作目的）

　　副标题读《》有感

　　正文：

　　一、介绍自己读的是什么文章，概括主要内容，可以简单谈感受。

　　二、找到文章中的重点语句联系生活谈感受。

　　四、练习、检测：

　　《能力培养》

　　五、作业布置、下课

　　预习下一课

　　只有一个地球的教学设计3

　　【教学内容】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。

　　【教学重难点】

　　引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

　　【教学准备】

　　ｃａｉ课件。

　　【教学时间】

　　１课时。

　　【课前教学】

　　出示课题。（师生谈话）

　　所谓：为学患无疑，疑则进也。看到本课的题目，你想提出什么问题？把它告诉你的同桌，或者把它写下来。（说话）

　　好，现在就让我们带着问题准备上课。

　　【教学过程】

　　一、播放录像（优美的风光景色）。

　　问：假如老师和你外出旅游来到这样的一个地方，你会说什么？（指生答）

　　地球本身是美丽壮观的星球，地球上本来也是到处都有美丽的景色，（板书）人类可以在优美的环境中快乐地学习，生活或工作，但有些人并不珍惜我们周围的环境。请打开联合国发出的一封信。快速阅读，找出人们破坏地球，破坏环境的内容，用“！”标明。看谁最快找到。──找到的请举手。（指生答）

　　１、（教师范读）同学们边听边想，这两段内容你听了有什么感受？把你感受最深的那句话划出来。

　　你找到那句话了吗？（指生答）（１～２人）

　　２、（示句）很多同学都认同这句话感受最深，请你带着感情自由朗读这个句子，想想该怎么样读，才能把你的感受读出来？同桌的同学之间可以先试一下。

　　（指生读）（１～３人）（你觉得这段话使你产生什么感受？你觉得他读出了这种感受吗？谁再来试一试？或：还有不同的感受吗？）

　　３、对同样的一件事，不同的人应该有不同的感受，这就是个性。请同学们带着自己的个性把这段话读一遍。

　　４、这段话中究竟是什么让你产生这种感受？谁谈一谈。（１～２人）

　　５、学习“不顾后果地滥用化学品”，谁能举例说明（１～２人）

　　６、那样的行为就是一种“不顾后果”的行为，这是最让人气愤和痛心的，让我们用这种感情再齐读这段话。（齐读）

　　７、地球本是那样的美丽壮观，和蔼可亲。可人们却这样毁坏她，多么令人痛心的行为啊！我们地球所遭受的破坏当然不仅这些，请看录像。（播放）请同学们设想一下，当地球上的矿物资源都枯竭了，其它资源不能再生了，地球将会出现什么情景？

　　（四人小组讨论。）

　　８、河水断流，树木都枯萎了，空气不能呼吸，动物不断地灭绝，这就是我们所说的“生态灾难”，这样的灾难中，人类的生存也绝对受到威胁。（板书）

　　９、齐读全两段。

　　二、提出疑问

　　如果自然资源遭到破坏，人类将面对恶劣的环境，甚至无法在地球上生存。那么现在人类要用什么方法来拯救自己？

　　１、学习最后一个自然段：

　　（指生读）（评价：读得不错）有谁可以比他读得更好些？（指生读）

　　２、联合国在来信结束时向人类提出了号召，你愿意响应这样的号召吗？（起立齐读。）

　　３、小结：人类只有好好保护地球，才能生存（板书）。

　　三、质疑问题

　　１、回忆课前的疑问，看看你问题解决了没有；没有解决的请举手。举手的同学请在你们小组讨论一下，看能否把疑问解开。没有疑问的小组自由朗读课文，看能不能用一句话概括课文的主要内容。（四人小组交流）（巡视检查，班上质疑交流。）

　　２、试一试：根据课文内容，说一说为什么要保护环境，保护地球。（小组讨论）（班上交流）

　　⑴地球是一个美丽可爱的地方。

　　⑵地球养育了人类。

　　⑶现在还无法移居到别的星球。

　　３、其实刚才同学们已经用自己的话把课文的内容概括出来了，说明同学们已经理清了课文的内容。

　　四、语文活动──地球故事

　　１、活动目的：

　　⑴你还知道哪些破坏环境，破坏地球，影响人类生存的现象和行为。

　　⑵想一想，看到这些行为给地球或环境带来的破坏，你打算怎么办？

　　２、（音乐）活动方式：

　　⑴小组讨论。

　　⑵查找资料。

　　⑶现场采访。

　　３、活动内容：中央电视台开播了一个环保节目《地球故事》，想请学生在电视上汇报活动结果。

　　４、总结：通过这次的活动，老师和同学们一样，都懂得了“只有一个地球”的道理，明白了只有好好保护地球，才能保护我们人类自己。

　　五、布置作业

　　给联合国写一封回信。

　　只有一个地球的教学设计4

　　【教学要求】

　　１、了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境。

　　２、学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句。

　　３、学习课文抓住事物特点进行说明的方法。

　　４、熟练地朗读课文。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、解题

　　１、板书课题。

　　２、齐读课题。

　　３、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？

　　（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。）

　　二、初读，自学生字词

　　１、提出自学要求：

　　⑴划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。

　　⑵查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：

　　渺小、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。

　　２、检查自学效果。

　　三、细读，理清层次

　　１、细读课文，思考、回答：

　　⑴这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？

　　⑵这篇课文怎样划分段落？概括段意？

　　２、讨论分段。

　　３、在学生讨论的基础上，教师小结：

　　这篇课文共九个自然段，可分为五段。

　　第一段（第一自然段）讲地球的外部形态。

　　第二段（第二自然段）讲地球的面积。

　　第三段（第三、四自然段）讲地球的资源。

　　第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系。

　　第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。

　　四、识记字形，写生字

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。

　　二、精讲训练

　　１、精讲第一段：

　　⑴这一段课文主要写什么？

　　（这一段课文主要写地球的美丽、可爱。）

　　⑵从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？

　　（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”）

　　⑶课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？

　　（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。）

　　⑷用赞美的语气朗读这一段课文。

　　２、精讲第二段：

　　⑴这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。）

　　⑵课文用什么方法说明的？（数字说明、比较说明。）

　　３、精讲第三段：

　　⑴课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？

　　（从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。）

　　⑵这样做的后果如何？

　　（这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。）

　　４、精讲第四段：

　　⑴为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？

　　（科学家已经明，在茫茫宇宙中；在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合措居住的第个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。）

　　⑵课文第五自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用。）

　　⑶指导朗读第四段课文。

　　５、精讲第五段：

　　⑴这一段有几句话？每句话讲了什么？

　　（这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存；第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。）

　　⑵这两句话之间是什人关系？

　　（前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。）

　　⑶这一段课文在全文中起什么作用？

　　（总结全文内容，揭示课文中心。）

　　三、渗透德育

　　１、说说读了这篇课文，你想到了些什么？

　　２、结合我们的生活实际，说说应该怎样做？

　　只有一个地球的教学设计5

　　【设计理念】

　　着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，完成生字词预习，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。

　　2、了解作者说明事理的方法。

　　3、学习本课生字。正确读写“遥望、晶莹、矿物、恩赐、节制、滥用、威胁、目睹、指望、移民、设想、和蔼可亲、资源、枯竭”等词语。

　　过程与方法：

　　1、通过拼读、组词等达到掌握本课生字与新词；

　　2、通过多读、有感情的朗读，达到熟读课文的目的；

　　3、通过理解文中重点句子的含义，体会课文的思想感情。

　　情感态度价值观：通过本课的学习，加深对地球的了解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。

　　【教学重点】：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

　　【教学难点】：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：2课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球……）今天，老师就带你们去见一见这个美丽的星球，人类共同的母亲——地球妈妈。

　　２、板书课题，齐读课题。同学们，读了课题，你想知道什么？（鼓励学生质疑、教师表扬。）

　　二、检查学生预习生字词情况。

　　１、课件出示生字词指名读，齐读。

　　2、多音字：薄扁

　　3、注意“蔼”、“竭”、“赐”写法。

　　三、整体感知，自主阅读

　　1、让学生选择自己喜欢的方式自主朗读课文，想一想，课文写了地球那几个方面的内容？

　　2、一边读课文一边用“——”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出写地球容易“破碎”的句子。

　　四、合作学习，解决问题

　　1、引导学生归纳课文讲了地球那几个方面的内容。

　　2、抓住重点词句体会地球的“可爱”。（鼓励学生汇报并朗读体会，重视语感培养。）

　　①“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。”

　　②“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

　　③“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。”

　　3、小组汇报说明地球“易碎”的句子。（课件出示）

　　4、举例说说哪些是生态灾难？（课件出示）（教师此时应成为参与者，参与到学生的学习活动中去）。

　　5、相机出示资料引导学生读：看了这些，你想说什么？

　　6、有感情地齐读“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！”

　　7、我们应当怎样对待地球呢？齐读最后一个自然段，把你此刻感受到的尽情读出来，站起来用你们的声音、你们的力量呼吁全人类。（齐读）

　　五、小结：

　　茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。本篇课文是一篇说明文，本节课我们学习了关于地球很小、自然资源有限、目前人类无法移居三方面的内容，还知道地球的可爱和易碎。下节课我们将继续学习本课的表达方法和说明方法以及进一步体会如何保护地球。

　　六、选择性作业：

　　善待地球，这是一个永恒的话题，因为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球！亲爱的同学们，你们知道４月２２日是什么日子吗？作为地球村的小村民，我们应该赶快行动起来，是吗？请看屏幕上的提示（课件显示）：我们的口号是──小行动保护大地球！请同学们课外完成……

　　亲爱的同学们，让我们行动起来，用我们的绿色行动让绿色永恒吧！

　　小画家：请你画一幅“珍爱地球，保护环境”的环保宣传画。

　　广告设计师：请你设计一个“人人都来保护地球”的广告。

　　宣传员：请搜集保护地球的资料，练好朗读，然后上街宣传。

　　小作家：请写一份倡议书，号召人们要自觉保护地球、美化环境。

　　绿色使者：请围绕“世界地球日”策划一次绿色行动。

　　小研究员：请确定一个环保小课题开展研究活动。

　　板书设计：

　　地球的渺小

　　13、只有一个地球自然资源有限精心保护、造福后代

　　（美丽、可爱）目前人类无法移居

　　只有一个地球的教学设计6

　　教学目标：

　　1、思想品德目标：懂得“只有一个地球”的道理，增强学生保护环境的自觉性。

　　2、知识目标：学习本课的7个生字和新词；了解作者说明事理的方法。

　　3、能力目标：有感情地朗读课文；培养用各种事理说明事理的能力。

　　教学重、难点：

　　重点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

　　难点：理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”的含义。

　　教学准备：

　　多媒体课件、多功能投影仪。

　　收集有关地球知识、我国资源状况、生态环境的文字、图片等资料。

　　教学课时：两课时。

　　第一课时

　　一、激趣导入新课

　　二、自读自悟

　　1、自学生字、新词，教师点拨、检查。

　　2、自由朗读课文，想想文章是从几个方面向我们介绍地球的？

　　3、感悟语言，体会课文内容。

　　三、小组合作学习

　　1、把你读懂和没有读懂的问题提出来，和同学们一起讨论、交流。

　　2、设计活动：结合课前收集的资料和对课文的语言感悟，开展以“图片展示”、“生态播报”、“数学神探”、“佳句点评”等小组活动，使学生领悟“只有一个地球”的道理，并掌握丰富多彩的语文学习方式。

　　第二课时

　　一、导入激情

　　1、我们生活在地球上，我们的地球到底是怎么样的呢？我们随宇航员到太空看一看吧！（播放录像片）

　　2、当宇航员目睹地球之后发出了怎样的感叹？

　　（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）

　　请同学们用自己喜欢的方式读课文，从哪儿能看出地球的“可爱”，从哪儿能看出地球容易“破碎”？

　　二、合作探究，体会深意

　　1、自读感悟，抓住重点词语“可爱”、“破碎”、“同时”等，联系全课，说说地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？

　　2、小组讨论交流。结合课文、收集的资料和第一课时的学习活动，深入讨论。

　　3、全班汇报交流，教师引导学生领悟“只有一个地球的道理”，并指导学生有感情地朗读。

　　（1）学生汇报——图片展示。读了第一、二自然段，我们知道了在太空看地球是“美丽而渺小”的。（学生出示图片：地球、清澈的小河……）图下配有文字说明，用具体的数据来说明地球的这两个特点。补充课题：只有一个地球……

　　（2）学生汇报——生态播报。我们从课文和收集的资料知道，“地球所拥有的自然资源是有限的”。科学家把这些自然资源分为“不可再生资源”和“可再生资源”并用举例子的说明方法进行说明。（学生结合课文和查阅的资料举例说明）补充课题：只有一个地球……

　　（3）学生汇报——数学神探。科学家们提出了人类移居其他星球的设想，经过多方面的调查，这个设想是非常遥远的事情。（学生结合课文中的科学事实和自编的应用题来说明“不能移民”。）补充课题：只有一个地球……

　　（4）学生汇报——佳句点评。“在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体”。、“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”、“只有一个地球，如果它被破坏了，我们就别无去处。”补充课题：只有一个地球……

　　4、全文采用了什么说明方法告诉我们这些道理的？

　　三、总结全文，朗读感悟

　　四、拓展

　　1、说一说：对地球妈妈说说话。（怎样帮助地球妈妈？）可以用上关联词，如：因为……所以……如果……就……只有……才……等