慈母情怀的教学设计范文

慈母情怀的教学设计范文

　　学习目标

　　1。认识3个生字。

　　2。了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

　　3。有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

　　课前准备

　　教学过程

　　谈话导入，揭示课题

　　谈话：同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱进发出的巨大力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢？今天我们学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深沉。

　　板书课题，齐读课题。

　　展示资料，交流预习

　　简介作者。学生先介绍各自搜集的作者资料，然后教师可作适当的补充。（梁晓声，当代作家。1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。）

　　交流预习感受：课文主要讲什么？预习了课文后，你有什么感受？

　　质疑：课文是怎样表现母亲的深情的呢？

　　品读课文。感受母爱

　　用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。

　　小组内交流。

　　全班交流。

　　a．你感受最深的地方是哪些？依据学生发言，让学生在读中体会，其主要为：

　　（1）“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”（反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。）

　　（2）“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”（这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的'到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要钱而内疚。）

　　（3）“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。）

　　（4）“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’（从中可以看出母亲支持儿子读书，反映出她内心的喜悦。）

　　（5）“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”（这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。）

　　（6）“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”（从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚。）

　　b．你画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句？

　　（1）指名读句子，体会从这些描写中知道了什么。

　　（2）小组分角色朗读对话。

　　（3）全班分角色朗读，评议。

　　升华情感，拓展延伸

　　总结：说说课文是怎样表现母亲的深情的。学了课文，你有什么感受。

　　拓展：读一读“阅读链接”《纸船——寄母亲》，说说你读懂了什么？（《纸船一一寄母亲》是冰心早年写的一首诗，写的是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。运用借物抒情的写法，作者借纸船抒发了对母亲、对祖国的深深的思念。）

　　延伸：课外读一读歌颂母亲的文章。