二十年后的家乡教学设计

　　二十年后的家乡教学设计（1）

　　教学目标

　　1、引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作。

　　2、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。

　　3、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡的情感。

　　4、学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。

　　教学重点

　　大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。

　　教学难点

　　用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡的情感。

　　学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。

　　教具准备

　　课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　师：同学们，老师带来一组图片，我们一起来欣赏。（课件出示1）出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的对比。

　　看了这组图片，你有什么感受？

　　生交流感受。

　　师：我们发现，二十年的时光，景在变，人在变。瞧，我们身边的楼房越来越高，人们身上的衣服越来越漂亮。二十年前手机、电脑还很少，可是现在基本都普及了。二十年的变化真大呀！那么二十年后，我们的家乡又会变成什么样子呢？今天，我们就以“二十年后的家乡”为主题，写一篇习作。

　　板书：二十年后的家乡

　　二、指导审题，明确习作要求。（课件出示3）

　　1、指导审题

　　（1）根据题目，我们可以看出这是一篇什么性质的习作？

　　板书：想象习作

　　（2）关于想象习作，你觉得我们应该注意什么呢？

　　生交流、总结（课件出示4）

　　A首先在现实的基础上大胆发挥想象。

　　B要融入感情，合理想象。无论什么样的文章，离开了感情，就会缺乏生气和真实感。

　　（3）明确写作要求

　　同学们说得很好。那么，《二十年后的家乡》应该写些什么呢？

　　板书：写什么

　　生交流、总结（课件出示5）

　　师：是呀，我们可以从景物、建筑、人、交通等方面写二十年后家乡的变化。

　　三、指导想象，书写变化。

　　（1、二十年后家乡的变化有哪些？对这些变化，你有怎样的感情？课件出示6）

　　板书：写变化，融入感情

　　师提示：

　　⑴家乡二十年后的变化：

　　街道──商场──广场──公园──河流──家——家人。

　　⑵二十年后与亲人团聚的场面：

　　⑶二十年后与同学聚会的场面：

　　生组织材料，并汇报。

　　2、汇报自己的材料。

　　（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并做出合理的评价。

　　（2）再请中等的同学汇报，其他同学及时做出评价。

　　（3）请习作稍差的'同学做汇报，教师和同学们共同指导。

　　四、师生合作，探索表达方法

　　板书：怎样写

　　1、开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

　　2、说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。

　　3、指导学生编写作文提纲：

　　（老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。）

　　4、叙述过程中要详略得当。

　　为了读出重点，我们要把材料的重点部分写具体，次要材料略写，也就是要做到详略得当。同学们思考自己收集的材料，看看哪些材料要详写，哪些材料要略写。

　　板书：详略得当，突出重点

　　五、试写初稿，自行修改（课件出示9）

　　1、要求书写工整，语句通顺。

　　2、提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

　　板书：要修改

　　六、小组评议，互改

　　1、小组内互读互改，提出修改建议。

　　2、修改步骤：（课件出示10）

　　思路──重点（家乡人、事、景、物的变化）──开头、结尾──字词句（是否通顺）

　　七、佳作赏评

　　1、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片段。教师引导学生进行赏评。

　　2、请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。

　　教学反思：

　　1、在教学中，我通过图片对比，引入教学，激发学生兴趣。为了让学生很好地把握主题，我引导学生从审题入手，然后通过明确主题，讨论写法等步骤，引导学生抓住习作重点进行写作，效果较好。

　　2、在教学过程中，我注重对习作方面不同程度的学生进行指导。我通过让不同写作程度的同学汇报的方式，发现他们在写作方面存在的优点与不足，并及时进行指导，教学效果较好。

　　美中不足的是由于前面的环节用时太多，致使“佳作赏评”这个环节用时较少，只评价了个别同学的习作。在今后的教学中，我要做到统筹安排，不能顾此失彼。

　　二十年后的家乡教学设计（2）

　　教材分析：

　　本次习作是写一篇想象作文——“二十年后回故乡”，这是对本组主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。美好的想象，正是基于对家乡的爱和关注。本次习作的教学重点，一是要引导学生充分展开想象；二是要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作当中。

　　教学目标：

　　1．培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿，抒发与家乡的亲切之情。

　　2．二十年后都有大变化，如何表达自身的变化、家乡的变化，自己的心愿是否实现，让学生抒发现在对家乡的心愿，具体描述家乡“二十年后”的变化。

　　3．发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1．课件出示《回乡偶书》，师生共同吟诵。

　　2．“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人间最美好的感情。当我们长大以后离开家乡，某一天回到了阔别已久的家乡。你眼前的家乡会是什么样子？会有哪些新的景观？让我们展开想象的翅膀构想我们家乡的未来，推想二十年后家乡的变化。

　　二、习作指导。

　　（一）确定内容

　　快速阅读习作提示，概括出本次习作的要求：本次习作是想象作文，要求以“二十年后回故乡”为内容，完成一篇作文。

　　（二）选择材料

　　1．家乡发生了哪些变化。

　　2．哪些地方引起了你的回忆。

　　3．可以写与亲人或同学见面的情景。

　　……

　　提示：我们可写的材料很多，不可能面面俱到，要有所侧重。

　　（三）组织材料

　　1．开头：

　　（1）交代什么时间，自己回到了故乡。

　　例：时间过得真快呀！又到了秋高气爽、硕果飘香的季节——秋天了，故乡也到了丰收的季节。一转眼20年过去了，我又回到了祖国的怀抱，回到了养育了我的、记录了我快乐童年的大地。

　　（2）交代时间的同时，也可点明“现在”的身份，为后面的想象叙述做铺垫。

　　例：时间如白驹过隙，一眨眼，20年过去了，我已经从一名小学生变成了人类灵魂的工程师，趁着假期，我回到了我的家乡——攀枝花。

　　（3）交代时间的同时，说清楚回家乡的目的。

　　例：一晃20年过去了，应班长召集参加同学会，回到了令我魂牵梦绕的故乡——长安。

　　（4）以歌曲开头，引起思乡之情。

　　例：“故乡的山，故乡的云……”一首《故乡》，勾起了我在故乡的那一段美好的回忆。中秋佳节，我回到了阔别已久的故乡。

　　2．中间：

　　（1）写家乡发生的变化。（按一定的顺序写。）

　　例：回到家乡，走进家门，爸爸妈妈住在宽敞明亮阳光充足的别墅里，妈妈对我说：“这二十多年家乡变化可真大，你出去转转吧！”我的第一件事，就是把家乡转个够，呵，变化还真大！一幢幢高楼大厦直入云天。汽车的尾气也不排放了，变成了太阳能汽车，不用汽油了。而且，还有一位科学家发明了臭氧层，使天空又变的清亮美丽了，空气又清新了。还有，另一位发明家也发明了水净化器，使小河变得更加清澈了。

　　还有更令人惊奇的呢！我去了一趟母校，母校和二十年前相比，差别太大了。过去的痕迹一点都没有了，全变样了。校园里没有一点点杂草，干干净净的，空气也比外面更加清新了！这是怎么回事，我的心里涌出了一个大问号。

　　告别了母校，我还要去逛逛森林里！从前人们不注意绿色保护，到处砍伐树木，到处都是荒山秃岭的。现在却变成绿油油的，一片片的大森林。啊！多么美丽的大森林啊！

　　（2）写亲朋好友见面的情景。（想象要合理，根据当时特定的场合想象大家会做这么，说什么……）

　　例：一出校门，我就接到了一个电话，是熊紫竹打来的，她说我们要开一个同学聚会。一听说要开同学聚会，我兴奋不已，赶紧打车来到了同学家。一进家门，哟！人不少呀！同学们的变化真大呀！瞧，熊紫竹从一个可爱的小姑娘变成了一个亭亭玉立的大姑娘了。那不是黄硶凯吗，他现在已经是一个玩具设计师了，还有刘雨桐，她现在是大学教授了……我们高兴地聊着天，时间过得真快，一转眼，就到深夜了，我们依依不舍的离开了。

　　（3）写你见到某个景物回忆起了童年的欢乐时光。

　　例：一进校园，就来到了操场，看见矗立在眼前的旗杆，我耳边响起了我熟悉的校歌，我眼前仿佛看到了我们小的时候，升国旗、唱国歌、……

　　3．结尾：

　　（1）写自己的感想。

　　例：我很高兴和家乡一起成长。无论走到哪里，都不会忘记这片养育过我，铭刻着我快乐童年的圣地——我的故乡。

　　（2）总结家乡的变化，表达自己的感受和心情。

　　例：20年后的长安，已经发生了翻天覆地的变化，没有了20年前的环境污染，没有了贫穷，到处鸟语花香。20年后的学校，变得焕然一新，它记录着我成长历程中点点滴滴的小事，让我学会了许多知识，才有了我辉煌的今天。

　　（3）叙述描述中自然结束，让读者去体会其中的心情。

　　例：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”……

　　（四）布局谋篇

　　1．言之有物，要把事情的经过讲明白，写具体。

　　2．言之有序，要按照一定的顺序把事件交代清楚。

　　3．言之有情，要表达出对故乡的热爱之情。

　　4．想象合理，想象要扎根在现实生活的土壤上，不能凭空想象。

　　三、独立写作。

　　1．重申习作要求

　　以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；也可以写你想写的其他内容……大胆想象，不拘形式。

　　2．同桌交流

　　（1）自行思考，确定大致的写作思路

　　（2）同桌交流。借鉴经验。

　　3．动笔试写。

　　四、小组评议，互动

　　1．小组内互读互改，提出修改建议。

　　2．根据建议，再次进行修改。

　　五、佳作赏评

　　1．每个小组推荐选好的作品进行全班赏评，可以是全文，也可以是片段。

　　2．请部分学生介绍自己习作成功的原因，给其他同学以启发。

　　板书设计：

　　二十年后回故乡

　　确定内容

　　选择材料

　　组织材料

　　布局谋篇

　　二十年后的家乡教学设计（3）

　　【习作要求】

　　1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。

　　２、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

　　３、指导学生学习写习作提纲，行文中要做到详略得当。

　　【教学重点】

　　１、引导学生充分发挥想象。

　　２、引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。

　　3、指导学生学习写习作提纲，行文中要做到详略得当。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？

　　二、推想二十年后家乡的变化，建构文源

　　1、写二十年后的家乡，我们要侧重写哪些变化？

　　⑴家乡二十年后景物的变化：

　　街道、商场、广场、公园、河流、交通、科技等的变化。

　　⑵二十年后家乡人物的变化：

　　爷爷奶奶外貌、言行的变化，爸爸妈妈外貌、言行的变化，同学的变化等，诉说家乡的变化、离别情。

　　⑶看到二十年后家乡的变化，自己情感的变化

　　三、师生合作，探索表达方法

　　１、交流网上、习作书上、教科书中同类文章的表达方法：

　　（开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。）

　　２、说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。

　　３、指导学生编写习作提纲。

　　4、指导学生叙述要做到详略得当，突出重点。

　　四、试写初稿，自行修改

　　１、要求书写工整，语句通顺。

　　２、教师巡视，提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

　　五、小组评议，互改

　　１、小组内互读互改，提出修改建议。

　　２、修改步骤：

　　思路──重点（家乡人事景物的变化，详略是否得当）──开头、结尾──字词句（是否通顺）

　　六、推出佳作，共同欣赏。

　　每个小组都推选出一篇好的阿作品，向全班同学展示。