吃水不忘挖井人教学设计范例

吃水不忘挖井人教学设计范例

　　【教学目标】

　　1、认识忘、挖等12个生字，会写井、乡等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　【教学方法】

　　低年级的识字教学、朗读教学是一个重点，在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字，既激发了学习的兴趣，又锻炼了学生的能力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法，扩大学生的知识面，增进学生对毛主席丰功伟绩的了解，更好地激发学生情感，以解决课文重、难点。

　　【课前准备】

　　1、学生自学生字，并总结识记方法。

　　2、搜集有关毛主席的小故事。

　　3、制作介绍毛主席革命历程的课件。

　　【教学时数】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、 创设情境，导入新课

　　1、讲故事

　　小朋友们，你们知道是谁领导中国人民进行革命，取得了解放吗?今天老师就要讲一个毛主席的故事。毛主席在江西干革命时，带领战士和乡亲们挖了一口井，解放后乡亲们为了纪念毛主席，在井旁边立了一座石碑纪念他。

　　2、揭示课题

　　今天，我们就一起来学习这个故事。板书课题：吃水不忘挖井人

　　二、 整体感知，自主识字

　　1、自由读文，掌握字音。

　　⑴ 同桌互相合作，认读音节。

　　⑵ 出示我会认。

　　2、自主实践，识记生字。

　　⑴ 请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些识字的方法。

　　⑵ 请大家用自己喜欢的识字方法识记生字，看谁记的又多又快。

　　(教师巡视指导，引导学生进行归类识字)同偏旁：忘、念，同结构：挖、刻。

　　分析部件记合体字：导、解、命、战、席、革，数笔画记独体字：井、土。

　　⑶ 出示我会记，学生自由汇报识记方法。

　　3、自主探究，领悟汉字特点 。

　　⑴ 老师板书生字，学生观察，找出每个字的特点。

　　⑵ 学生分析，重点指导：忘、念、想都是上下结构，心字底，都是形声字。

　　⑶ 出示：我会写，学生描红、临写，教师巡视指导，提醒写字姿势。

　　三、游戏巩固，积累词汇

　　1、听，读，取生字卡片。

　　2、出示我会读中的词语认读，再进行扩词比赛。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、认读生字卡片;念、井、战、挖、刻。

　　2、口头扩词。

　　井(井台)(井口)(井水) 命(革命)(救命)(生命)

　　念(挂念)(想念)(念书)

　　二、 读题质疑

　　1、出示课题：吃水不忘挖井人

　　2、读了课题你想知道什么?

　　挖井人指谁?不忘挖井人的人又指谁?

　　过渡：下面就请同学们带着问题通读全文，了解课文大意。

　　三、学习课文第一自然段

　　1、指名读第一自然段，说说有几句话?(两句)

　　2、指名读第一句话，思考：这句话告诉我们什么?

　　出示句式 ：

　　(什么地方)有(什么) (什么)在(什么地方)

　　学生练习说话。

　　3、指名读第二句。

　　⑴ 毛主席是谁?他是一个什么样的人?

　　⑵ 教师介绍毛主席生平及主要贡献，培养学生对毛主席的尊敬、爱戴之情。

　　(放映有关毛主席革命里程的课件)

　　⑶ 毛主席是一个多么伟大的`人，我们应该怎么读呢?指导读第二句。

　　4、齐读第一自然段。

　　过渡：毛主席不仅是一位领导人民革命，解放了全中国的大英雄，还为老百姓做了很多好事。

　　四、 学习第二自然段

　　1、教师范读，学生思考：这一自然段讲了一件什么事?

　　2、学生交流反馈。

　　3、毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井?很远说明了什么?启发学生用因为所以 回答问题。

　　4、启发想象，感悟思考：

　　有了井，乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了，毛主席带领大家做的是不是一件好事，你能想象的出毛主席带领大家挖井的情景吗 ?

　　(引导学生想象)

　　5、指导朗读。

　　过渡：毛主席时刻想着为人民服务，那我们的乡亲有没有记住毛主席呢?

　　五、学习第三自然段

　　1、学生自由轻声读，指名读。

　　2、出示吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

　　⑴ 解决开篇质疑：挖井人是谁?不忘挖井人的又是谁?

　　⑵ 这句话告诉我们什么?

　　引导学生感悟，毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质;感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进学生对毛主席的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　3、指导朗读

　　重点指导学生读出对毛主席的崇敬之情。

　　六、拓展迁移，深化情感

　　毛主席一生为人民服务，像这样的故事还有许多许多，你能够为大家讲讲你知道的故事吗?

　　七、总结升华

　　我们今天的幸福生活是千万革命前辈用鲜血换来的，我们在享受今天的美好生活时，要想想毛主席，想想创造今天幸福生活的人们。