语文《争论的故事》教学设计

语文《争论的故事》教学设计

　　一、导入

　　1、今天，老师给大家带来一个故事。

　　板书：争论，读题

　　2、读了题目，你想知道故事告诉我们些什么呢？

　　（谁争论？为什么争论？怎么争论？故事的起因、经过、结果怎么样？）

　　3、赶快读读故事就知道了。

　　二、了解大意

　　1、打开书：快速读读课文，找一找哪几节讲的是这个关于争论的故事。

　　2、出示故事内容，请你带着这几个问题去认认真真读两遍这个故事，边读边思考。

　　3、交流故事大意

　　你解决了哪个问题了？

　　（1）以打猎为生的兄弟俩在争论；（板：哥哥、弟弟）

　　（2）为大雁射下来怎么吃争论（很饿）；（板：吃大雁）

　　（3）哥哥说煮着吃，弟弟说烤来吃；（板：煮、烤）

　　观察图，你能指出谁是哥哥谁是弟弟吗？你是怎么看出来的？

　　（4）争论不休后请过路老人评理，老人说了个两全齐美（什么是两全齐美）的方法后兄弟俩都很满意，（板：老人、半煮半烤）

　　（5）结果发现大雁早已飞得无影无踪了。

　　三、朗读演练

　　1、故事的大意我们知道了，如果请你来讲这个故事，你认为要讲好这个故事，最重要的是说好什么地方呢？

　　2、那就请你们好好读读争论的话，琢磨一下，哥哥弟弟以及老人的话该怎么读？你除了自己体会，还可以和同桌讨论讨论。

　　3、你琢磨出了谁的语气？你能读好谁的话呢？

　　交流相机出示句子并指导朗读

　　（1）出示第二节的对话。

　　a、指名读，生说出哪一句就显示那一句，说说怎么读，再说说为什么这么读，然后再朗读，生练读，再指名读后齐读

　　（不以为然什么意思？怎么读？很不服气是怎样的表情？怎么读？可以适当地加上动作表演读。）

　　b、观察图，说说兄弟俩的表情动作。

　　c、你能为兄弟俩配音吗？

　　（指名表演朗读对话）

　　（2）出示老人的话。

　　心平气和，声音嘶哑。

　　3、小组演练

　　你们能把这个故事表演出来吗？

　　分成四人小组，先分一下角色，然后排练一下这个故事，注意各个角色不同的语气语调。

　　(生排练，师巡视指导。)

　　4、指名小组表演。

　　（1）表演中指导两点：

　　a（兄弟俩对话完后，）是不是争论到这里就完了？不争论了？

　　那么“争论不休”是什么意思？怎样才算是争论不休？

　　b最后看到大雁早已飞得无影无踪后有什么表情动作？

　　（2）师生共同评论演技

　　a说说优点，

　　他们表演的好吗？哪些地方好啊？

　　b提出更好的修改建议，

　　有没有什么地方需要作进一步的改进？

　　（3）再指名小组表演

　　四、谈感受

　　1、故事表演完了，我们也知道了这个故事的结果，兄弟俩有没有吃到大雁？

　　（板：0

　　擦掉大雁）

　　（板书：的故事）

　　不知同学们听了这个争论的故事后，有什么感想呢？

　　2、交流各自的感想。

　　如和书上的`内容一致，就出示书上的句子，不一致，就出示省略号。

　　同学们的感受真多，那么你从这个故事悟出了什么道理呢？

　　（板：抓住时机，先做起来）

　　3、同学们的评论真是精彩纷呈，你们发现没有，老师听得可（认真）了，你能不能也用几个好词语来赞美一下老师听得这么认真，出示：老师----地听着

　　4、是啊，老师除了听得这么的专心之外，你们看看，老师还听得脸带微笑，看向你们的目光之中充满着赞许，你们喜欢吗？为什么呀？

　　出示最后半句句子。

　　五、讲故事

　　1、你们喜欢老师这节课吗？

　　你愿意将老师上的这节课与你们的爸爸妈妈分享吗？请回去把这个故事、把你们的表现讲给你们的爸爸妈妈听好吗？

　　2、各自准备

　　3、指名讲故事。

　　附：板书

　　争论的故事

　　哥哥 老人 弟弟

　　吃大雁

　　煮 半煮半烤 烤

　　﹨ ∣ ∕

　　抓住时机，先做起来