《我的母亲》教学设计优秀篇

《我的母亲》教学设计优秀篇

　　【理论支持】

　　新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识；交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。在这个共同体当中，“学生的教师和教师的学生不复存在，代之而起的是新的术语：教师式学生和学生式教师。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。他们共同对整个成长负责。”对教学而言，交往意味着人人参与，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。《我的母亲》的教案设计对学生而言，意味着主体性的凸显、个性的.表现、创造性的解放、解开镣铐后的舞蹈。对教师而意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程、交往还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。

　　【教学目标】

　　一、三维目标：

　　1.品味文章朴实饱含深情的语言。

　　2.体味并准确理解文章所表达的无私的母爱。

　　3.引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发自主意识和探究精神。

　　二、具体目标：

　　1．掌握文中的生字新词，理解关键词句所表达的特殊感情；

　　2．领会本文语言细腻、真挚、深沉的特点；

　　3．通过品味本文语言，提高学生的语言表达能力；

　　4．感受高尚无私的母爱，培养自己美好的情操；

　　5．学习本文选取典型材料展现人物性格的写作方法；

　　6.学习在记叙中穿插必要的议论的写作手法。

　　在具体目标中，1、2、3、4是针对所有学生确定的，5是对中等生的要求，6是对优秀生提出的目标。

　　【教学重难点】

　　1．学习本文选取典型材料展现人物性格的写作方法；

　　2.学习在记叙中穿插必要的议论的写作手法；

　　3．感受高尚无私的母爱，培养美好的情操。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学设计】

　　课前延伸

　　1.阅读课文，初步体会无私的母爱。

　　2.学生自主学习完成老师布置的预习题。

　　3.收集并阅读与教材相关、相似、相近的文章，做好读书笔记。

　　课内探究

　　一、学

　　1. 导入新课。

　　（1）创设情境，引出背影

　　（2）播放视频朗读，然后请学生朗读课文中自己最喜欢的部分。

　　2.检查预习。

　　（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。

　　（2）各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受；展示收集并阅读的与课文相关的文章以及读书笔记。

　　3. 圈点批注。

　　（1）明确本节课的学习任务：

　　【出示幻灯片】

　　1.作者深情地回忆了关于母亲的4个片段，同学们看看这四个片段主要集中在哪四节？（3—6）

　　2.通过这些片段，你看到了一位怎样的母亲？试用下面的句式说一句话。（读了 这个片段中的“ ”这句话 ，我看到了一位 的母亲。