《用目光倾听》教学设计

《用目光倾听》教学设计1

　　教学目标：

　　1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。

　　2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解

　　3、引导学生懂得与人交往一定要真诚。

　　教学重、难点：体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题，理解“用目光倾听”的含义。

　　教学过程：

　　一、介绍作者，读题导入

　　1、教师板书课题，学生齐读课文题目。

　　2、了解作者

　　金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。

　　3、扣题质疑。我们都是用耳朵倾听，作者为什么说“用目光倾听”？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自读课文，注意读准字音，把诗句读流利。

　　2、指名读，检查学生朗读情况。

　　3、说说对下面词语的理解。

　　伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀

　　4、说说这首诗主要写了什么。

　　三、再读课文，理解每节诗的内容

　　1、学生细读课文，说说每节诗的意思。

　　2、指名汇报，教师小结

　　第一小节：用妈妈的话阐明“用目光倾听”是什么意思。

　　第二小节：与别人交流为什么要“用目光倾听”。

　　第三小节：进一步说明目光的重要性。

　　第四小节：讲妈妈的话对我的意义，教会我生活。

　　四、精读课文，体会情感

　　1、作者为什么说“用目光倾听“？请你找出文中自己感受最深的地方细细品读。

　　（1）自读诗歌，抓住重点语句一边读一边体会，把自己的感受体会写在句子旁。

　　（2）引导学生抓住以下重点句体会。

　　“听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚”“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。”

　　（3）师生共同归纳对“用目光倾听”的理解。

　　（倾听的意思是仔细听，“用目光倾听”就是在与别人说话的时候，要望着对方。因为“交流最需要的是真诚”，只有“用目光倾听”才能表达出自己的诚意。因为“真诚的目光胜是千言万语。目光传送的是温暖的春天。”）

　　2、读最后一节诗，说说你的理解。

　　（妈妈用朴实的语言告诉我：与人交往要真诚。）

　　五、感情朗读，升华情感

　　引导学生多种形式感情朗读这首诗，在读中体会作者情感，升华自己的情感。

　　六、背诵诗歌，积累语言

　　1、自由背诵。

　　2、男、女生比赛背诵。

　　3、小组背诵。

　　七、课堂总结

　　同学们，诗歌中的母亲用朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚，在日常生活中你们一定愿意真诚与人交往，也一定能做到，是吗？

　　板书：

　　用目光倾听

　　听别人说话，你要望着对方

　　交流 真诚

　　与人交往要真诚

《用目光倾听》教学设计2

　　本单元以“真诚”为主题编排了三篇主体课文，一篇拓展阅读课文。其中，《用目光倾听》是一首儿童诗，讲了与人交流要真诚的道理；《信任》写自己和丈夫到一个无人看守的果园采摘桃子的经历，赞扬了相互信任的美德；《修鞋姑娘》赞扬了修鞋姑娘美好的心灵；《九色鹿》鞭挞了忘恩负义、言而无信的行为。

　　用目光倾听

　　教学目标：

　　1、理解诗歌内容，明确作者写作目的：与人交往要真诚。

　　2、体会诗歌在表达上的方法。

　　1、有感情地朗读这首诗，积累语言。

　　2、培养学生与人真诚交流的习惯。

　　教学重难点：

　　体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题；理解“用目光倾听”的含义。

　　教学时数：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、导入

　　教师板书课题，学生齐读课题，并对课题质疑。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自读课文，注意读准字音，把诗句读流利。

　　2、指名读检查学生朗读情况。

　　3、说说这首诗主要写了些什么。

　　三、再读课文，理解诗意

　　1、学生细读课文，说说每节诗的意思。

　　2、指名汇报，教师小结。

　　第一小节：用妈妈的话阐明“用目光倾听”是什么意思。

　　第二小节：与别人交流为什么要“用目光倾听”。

　　第三小节：进一步说明目光的重要性。

　　第四小节：讲妈妈的话对我的意义：教会我生活。

　　四、精读课文，品味语言

　　1、学生自读课文，找出文中自己感受最深的地方细细品读，体会诗句平实无华的语言中所蕴含的道理。

　　如“听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。”“真诚的目光胜过千言万语，目光传送的是温暖的春天。”等。

　　2、说说自己对“用目光倾听”的理解。

　　五、感情朗读，升华情感

　　引导学生多种形式感情朗读这首诗，在读中体会作者情感，升华自己的情感。

　　六、积累语言

　　抄写自己喜欢的诗句，并背诵。

《用目光倾听》教学设计3

　　教材分析：

　　《用目光倾听》一课是五年级下册第四单元中的一篇儿童诗，它分为四节，用朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚。

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　2．理解诗歌内容，并进行词语和佳句的积累。

　　3．培养学生与人真诚交流的习惯。

　　4．培养学生口语表达能力，朗读能力及思维拓展能力。

　　教学重点：

　　有感情地朗诗歌，理解“用目光倾听”的含义。

　　教学难点：

　　理解“用目光倾听”的含义。

　　教学准备：

　　课件和钢琴曲。

　　教学过程：

　　一、创设情境。

　　1．谈话引入课题。

　　2．由课题说一说“倾听”的意思并在书中做批注。

　　3．课题质疑。〖在学生初步理解了“倾听”的含义后，针对课文题目提出自己的质疑，培养学生提出问题的能力。〗

　　二、初读感知。

　　1．自由读文并勾画出喜欢的词语和句子。

　　2．学生汇报自己选出的词语和句子，教师进行评价和引导。

　　3．课件出示：倾听、窗子、胜似，检测学生的识字情况。

　　三、读中感悟。

　　1．学生范读课文，教师引导学生掌握本课体裁为儿童诗。

　　2．读中思考“怎样用目光倾听？”（学生在书中做勾画记录并回答，或者是用自己的话的来回答）由此学习第一小节，其中出示词语替换。（妈妈说过一句最平常的话，替换“平常”）[词语替换有助于学生词语之间的`运用，也是提高写作的一种方法，从而理解课文。]

　　3．学习第二小节，感悟：“交流最需要的是真诚。”（①词语替换真诚。②用真诚的语气读“真诚“这个词并用它造句。③有感情地朗读第二小节。）在次环节中学生相互评价从实际生活出发体会与人交往要真诚。

　　4．教师范读第三小节，学生在读中感知“我的窗子”指什么？“目光传送了什么”？

　　5．学生配乐朗读第三小节，感受“目光”传送的是真诚，友情等。让学生体会到与人交往要拥有真诚、善意、信任等这些像春天一样温暖人心的宝贵东西，进一步说明“用目光倾听”的重要性。

　　6．提出妈妈真诚的目光指的是什么？从而让学生感受到妈妈真诚的教育一直影响着作者，教会他怎样生活，同时也教会我们大家怎样生活，所以我们也应该真诚的对待父母。

　　7．感知本课运用了首尾呼应的写作方法，引导学生在写作上恰当的运用这种方法会使文章主题更加鲜明。

　　8．配乐整体朗读诗歌感受诗歌的韵味体会诗歌中蕴藏的感情基因。在此安排“想对老师说些什么？”一环节，从实际出发学生畅所欲言，进一步理解真诚的与人交往，会拥有更多的朋友，会使生活丰富多彩，人生道路也会越走越宽阔。

《用目光倾听》教学设计4

　　教材分析

　　《用目光倾听》是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈的平凡的一句话教导孩子，对孩子的成长的起到重要的作用，表现出母爱的伟大。

　　教学目标

　　1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。

　　2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解

　　3．引导学生懂得与人交往一定要真诚。

　　课前准备

　　教师：网络查询“金波”的有关资料

　　学生：将诗歌读熟，查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语；查找“金波”的相关资料。

　　课时 2课时

　　板书设计

　　用目光倾听

　　听别人说话，你要望着对方。

　　用真诚的心去倾听

　　与人交往要真诚。

　　教学活动设计

　　第一课时

　　一、理解课题、认识作者

　　今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者——金波？

　　金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。

　　你是怎样理解这个题目的？

　　（对题目的理解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者，可以更多的阅读他的作品。）

　　二、理解诗歌，把握作者的思想感情

　　1、请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容？

　　（让学生把握诗歌的主旨，为了让学生理解“目光倾听”做铺垫）

　　2、妈妈对你说的最平常的话是什么？

　　3、板书：听别人说话，你要望着对方？

　　这句话平常吗？都有谁说过这样的话？

　　为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？把相关语句画出来。

　　（学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段，后面的两小节是解释说明第一小节的。）

　　4、你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？

　　（指导学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情）

　　5、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。

　　（对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。）

　　6、小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。

　　三、再读诗歌，体会诗歌感情

　　请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。

　　（提升学生对诗歌的理解）

　　背诵诗歌

　　1、指名背诵

　　2、男女生比赛背诵

　　3、小组背诵

　　（为了帮助学生积累语言，所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性，加深学生的记忆）

　　第二课时

　　一、交流“金波”的作品

　　1、请你把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流，把你喜欢的诗句画下来、记下来。

　　（交流的目的是让学生收集的资料更多，将喜欢的诗句画下来帮助学生积累语言）

　　2、小组间谈谈感受

　　（交流感受让学生全面的理解诗歌）

　　3、背诵自己喜欢的诗歌

　　（积累语言）

　　三、朗读自己收集有关母爱的文章

　　1、你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？读给大家听听，让大家都来聆听你对母亲的爱。

　　（引导学生如何运用感情读文章，通过有感而读让学生理解文章要表达的感情。读给大家听，为了给学生作个引导。）

　　2、小组间有感情地读自己收集的文章

　　3、评选出经典的文章，找出本组朗读最好的人来读，读给大家听。

　　四、写一写

　　1、同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。

　　（帮助学生收集写作素材）

　　2、我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给妈妈听，好吗？

　　3、写一写

　　（将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识，通过文章展现出来）

　　五、文章交流

　　1、谁愿意把自己的作品读给大家听？

　　2、你最喜欢谁写的作品？谈谈你喜欢的理由？

　　（把作品读给大家听：一、可以让好的作品让大家欣赏；二、学生可以通过这种方式取长补短。评评：可以让大家提升自己的写作水平。）

　　六、作业

　　把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听.

　　联系生活中哪些人说过这句话，引导学生明白看似平常的一句话，其实有深刻的道理。

　　运用不同的形式来朗读，体会诗歌的思想感情。

　　七、作业设计

　　1．将这首诗歌背诵下来。

　　2．自己也仿写一篇诗歌，把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听。

　　八、板书设计

　　用目光倾听

　　听别人说话，你要望着对方。

　　用真诚的心去倾听

　　与人交往要真诚。