8+9的认识和组成教学设计

　　8+9的认识和组成教学设计1

　　教学目标：

　　（1）引导学生经历认识8、9的过程初步建立8、9的表象。会写8、9。

　　（2）了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。

　　（3）培养学生的观察、操作、语言表达能力。

　　教学重点：

　　能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9，8和9的组成和分解。

　　教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。

　　教具、学具：

　　（1）、布置学生课前收集8和9的数据。

　　（2）、主题图、计数器、直尺图、点子图、圆和三角形等。

　　教学过程

　　（一）复习旧知

　　1、引导学生从0数道7，再从7数到0.

　　2.口答。（在 里填上“>”“<”或“=”）

　　7 4 2 3 7 6 4 7 1 3

　　5 5 1 4 6 5 4 2 7 7

　　（二）谈话引入，讲授新知

　　利用南昌正在创建花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8、9的认识。激发学生爱美、爱家乡的感情。

　　1、教学8、9的基数含义

　　（1）.教学主题画。引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多 少。主题图为师生提供了数量为8、9的物体有：

　　a.校园两旁有8棵树。

　　b.花坛里有8朵花。

　　c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。

　　d.黑板下摆放着9盆花。

　　e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。

　　f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

　　（学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。）

　　（2）.说说课前每人收集的数量是8、9的物体的作业，小组内同伴 交流。

　　（3）.摆学具。

　　从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。

　　2.教学8、9的顺序

　　（1）.教师出示计数器，让学生数。当数到第7颗算珠时停顿，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？

　　练习：做拍手游戏，老师拍手，学生数数。

　　（2）.出示直尺图：

　　a.让学生自己在支持上认识8.9的位置。

　　b.在直尺图中，让学生通过填空，熟记0～9各数的顺序。

　　（填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。）

　　最后可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。

　　3.教学比较7、8、9的大小

　　（1）.出示点子图。

　　先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。

　　（2）.比较7、8、9的大小。

　　请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。用“>”、“<”号写出两个数之间的大小关系，学生的答案有以下6种：

　　7<8 8<9 7<9

　　8>7 9>8 9>7

　　4.教学8、9的序数含义

　　请8位同学上台先报数，让学生数有几名学生，从左向右数谁排第八个，从右往左数，谁排第八个。然后再加老师，数数共有多少人，然后在从左向右数谁排第九个，从右往左数，谁排第九个。

　　5.教学书写8和9

　　（1）指导8的书写

　　首先让学生看黑板上的8，问学生8字像什么？边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”，然后翻开书描写。

　　（2）指导9的书写

　　9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的.起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。

　　（三）布置作业

　　练习八1、2、5题

　　四.小结

　　运用奖励学生小红旗做结

　　今天我们认识了8和9，大家用8和9解决了这么多问题，回家后看看我们身边那些地方还有8和9呢？

　　8+9的认识和组成教学设计2

　　教学目标：

　　1、知识目标：在摆学具的过程中感受并掌握8和9的组成。

　　2、能力目标：培养动手能力、观察能力和口头表达能力。

　　3、情感目标：通过小组活动，培养团结合作的品质。

　　教学重点：掌握8和9的组成。

　　教学准备：课件，1———9的数字卡片。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、7以内加减法口算练习

　　开火车游戏：

　　师：我的火车就要开。生：几点开？

　　老师出示算式卡片如：6+1=

　　师：请你猜猜看？生：6+1=7你的火车7点开。（由慢到快）

　　2、导入：

　　同学们，老师出个小谜语给大家猜一猜，看谁最聪明能很快猜出来。数字两兄弟，是对好邻居，哥哥比10小，弟弟比7大，请你猜一猜。上节课，我们不但认识了8、9，而且还学会了8、9的写法。这节课就让我们一起来了解8、9是怎样组成的，好吗？

　　（板书课题：8和9的组成）

　　二、动手操作，合作探究

　　1、创设情景：刚才咱们是玩开心了，可是小猴子贝贝却在发愁呢。小朋友你们想知道是为什么吗？贝贝可喜欢吃桃子了，妈妈带回来了8个桃子准备送给他，可是有个条件，她要贝贝把8个桃子用不同的分法分成两部分，过关了才能吃，同学们能帮帮贝贝吗？请同桌两人合作，用小棒代替桃子分一分，说一说，并把结果填练习本上。

　　2、提问同学向全班汇报，根据学生的汇报，出示8的组成与分解图

　　3、做练习，填一填，巩固8的组成。

　　三、讨论交流，巩固新知

　　1、同学们刚才通过分桃子，知道了8的组成，我们怎样记8的组成最简便？你有发现什么小窍门吗？

　　①按顺序记。

　　②看一个，记两个。

　　2、游戏练习。

　　1、拍手游戏：

　　师：下面老师和大家来玩一个拍手游戏

　　游戏的规则是这样的，我和大家拍手的次数合起来是8下，先由老师来拍。

　　师拍7下，说：我拍7

　　生：我拍1（拍一下）

　　师生：1和7组成8，8可以分成1和7。

　　四、合作学习9的组成。

　　1、如果把桃子再增加一个，你又会分吗？象刚才8的组成一样，动手摆9的组成，边摆边说，并记录在练习本上。

　　2、汇报9的组成，板书并找规律记忆。

　　3、卡片游戏：师生举数字卡片合对9的组成。

　　五、指导看书P55页并填写完整

　　六、全堂总结：这个课我们学了什么？

　　七、作业：熟记8、9的组成。