人际关系教学设计推荐
教学目标:
知识目标:1.让学生知晓人际交往的重要性。
2.教给学生人际交往的方法。
能力目标:掌握人际交往的原则及人际交往技巧,并能在生活中灵活运用,使学生的人际交
往能力有所提高,增强自己的人际吸引力。
情感目标:学会相互接纳,相互信任
教学重难点:掌握人际交往的原则及人际交往技巧,并能在生活中灵活运用,使学生的人
际交往能力有所提高,增强自己的人际吸引力。
教学方法:多媒体讲授法、案例教学、游戏互动、讨论法
教学过程:
一、导入新课
(故事引入)《天堂与地狱的区别》(多媒体展示)
思考:这个故事包含了什么寓意呢?(学生自由回答)
教师小结:人们为了生存,就必然要与别人建立联系,与别人交流信息,形成各种各样的群体,产生不同的行为,从而建立各种人际关系。在学校里,你是否因为自己的人际交往而烦恼?中学生虽然以学习为重,但人际关系问题也不可忽视。如何才能处理好我们的人际关系?如何才能使我们朋友间的友谊长存?在这里我们将一一探讨,为你以后的人际交往提供一些建议,走向更广阔的天地。
二、案例引入
小王和小李原本是一对好朋友。平时他们一起出入教室、图书馆、实验室、宿舍、食堂,可谓情同兄弟,形影不离。他们有共同的兴趣爱好、共同的人生目标;他们互相帮助,互相关心,两人的学习成绩都很好。后来,小王被同学们推选为学生会的学习部长,这时小李的心理就失去了平衡。他认为,两人的学习成绩、工作能力等都不相上下,各方面表现也差不多,为什么好友小王能当学习部长,还被评为“三好生”,而自己却“一事无成”呢?小李百思不得其解,越想心情越糟糕,心中开始滋长不满和怨恨情绪。从此,两个好友开始疏远,小李还经常无中生有,造谣中伤,使小王受到伤害,两人关系越来越紧张,一对好朋友似乎变成了仇人。
讨论:如果你是小李,面对这样的问题,你会怎么办?如果你是小王,你又会怎么解决?
小结:其实小王和小李可以不用反目成仇,归根究底,还是小李的嫉妒心理在作怪,其实人际关系问题原因有很多,最主要的是:自卑心理、自傲心理、自私心理、恐惧心理、封闭心理、害羞心理、嫉妒心理、猜疑心理、逆反心理、干涉心理,其实只要我们树立平等交往、真诚交往、主动交往、学而得之和以交往促发展的观念,学会人际关系交往的一些技巧:微笑、倾听、赞美以及自控调节,许多问题都可以迎刃而解。
三、玩一玩(信任后仰)——人际交往的根基——信任
1、活动程序:
(1)游戏开始之前要求所有学生摘下眼镜、手表、首饰以及身上任何尖锐和硬的物品,并把口袋掏空。(2)选一名自愿者站在一张1米左右高的桌子上向后倒,一名学生作为监护员,其余学生(至少应在10人以上)负责承接后仰者。他们两两相视而站,按个头高低在桌子前排成平行的两列,队列与桌子成垂直角度。每位学生向前伸直胳膊,掌心朝上,放在对方的双肩上,形成一个安全的承接区。为确保后仰者的安全,可以在承接区铺上一块体操垫。
(3)老师站在桌上,用捆手布将后仰者的手捆住,然后用手抓住捆手布。一切准备就绪后,
后仰者喊“你们准备好了吗?”台下成员高声回答“准备好了!”老师听到回应后,发出“一、
二、三、倒”的'指令,并松开捆手布,后仰者应声向后挺直倒下,其他成员则竭尽全力平稳地接住他,并用“放腿抬肩法”将其平稳放下。 (4)每位学生轮流充当后仰者和承接者,尽量要求每位学生参与,但有心脏病、高血压和严重腰伤者不能参加。
2、老师引导学生进行经验分享
(1)倒下的那一刻你害怕了么?你相信其他学生会稳稳地托住你么?倒下的时候你的身体是弯曲的还是挺直的?
(2)你现在的感觉是什么?
说明:这个游戏主要是为了培养人与人之间的信任,信任是人际关系的基础,没有信任,也就不可能有良好的人际关系,在“倒”与“扶”的过程中,同学们之间的信任逐渐建立起来,而游戏后面的心得分享也可以促进同学们之间的了解,解开人为了防卫而自我本身建立起来的那层保护膜。
小结:现在社会险恶,许多人为了保卫自己,选择不相信别人,给自己的心门锁上了一把锁,这样起了一定的保护作用,但同时也把很多人拒之门外,这样是非常不利于人际交往的。为了营造良好的人际关系,我们脱掉那层保护膜无可厚非,毕竟有得必有失,没有失去就不会有所得,而且,重建信任,于你于我并无坏处。
四、说一说——学会赞美
以两个人为一组,每个人取出一张纸条,接着老师叫学生在纸上写出对方的三个你最敬佩他/她的地方,然后交换对方纸条,读出对方纸条的内容,最后,双方进行拥抱,大声说出“你很棒!”
说明:这个游戏的目的主要是为了让学生双方打开心扉,寻找对方的优点,人不可能没有优点,但人际交往中人们往往会忽视对方的优点,一味记住对方的不足,即使知道对方的优点也不会把自己的想法表达出来,而是把它深藏在自己心里,如果把自己的看法说出来,让别人知道你的想法,许多隔阂就不会产生,同时,给对方以赞美,更是增进感情的一种方式。 小结:我们其实每个人都很棒,但是如果我们不去发现对方的好,我们可能永远不会知道,如果我们不把想法表达出来,对方也永远不会知道,你的一句赞美,对对方来说,就是一个莫大的鼓励,同时也是加强双方交流的一个途径。
五、听一听——学会倾听
请一些学生谈谈,当你的朋友向你倾诉他的烦恼时,一般而言你会作何反应?并简要说明你作出这样选择的理由。
朋友向你倾诉:“期中考试的试卷发下来了,我又没考好。我不敢告诉父母,为了供我上学他们拼命地赚钱,已经很辛苦了。我不想让他们知道。每天早晨起来,我都鼓励自己要努力地学习,但是感觉压力很大,要考上重点好难呀!” 你会如何回答? a.你要想开一点,面包会有的,只要努力一定能考上的。 b.你不用太悲观,这次好多人都没考好。 c.你应该告诉你的父母,他们也许能帮你,和你一起想办法。 d.你不敢把这件事情告诉父母,怕他们担心你。可是你的压力也非常大,不知道自己一个人是否扛得过去。
说明:这个游戏主要是为了加强学生间的沟通,促进交流,让学生了解到人际交往中倾听和交流的重要性,学会倾听和交流的技巧。
小结:人际沟通的关键在于让你的朋友感觉到,你是在认真地听他说话,而且理解了他的意思,理解了他的心情。以上案例的几个答案中,只有最后一个反应最为恰当,但很少人会选它。因为它只是用自己的话把别人所说的内容简要地翻译了一遍(这种沟通方法被称为“意译法”),似乎是在说废话。很多人都有好为人师的倾向,误以为朋友向自己倾诉就是需要自己帮他出主意,因此在沟通中急于用自己的感受代替别人的感受,急于表达自己的意见或提出劝告。事实上只有倾诉者才最清楚自己需要的是什么,才能为自己的行为作选择。他通过
倾诉,希望寻求的只不过是一种关心、理解和心理支持。而意译法恰好可以满足对方的这种心理需求。因此,把对方所说的意思简要地反馈给对方,就是最简单但是又十分有效的人际沟通小窍门。
六、动一动——“祝福留言卡”
给每一位学生发一张心形的祝福卡,每人在卡上写上“对╳╳的祝福”,然后依次向右传递,每位学生都写下自己对其他学生的祝福、鼓励或建议。写完后,每位学生都阅读他人给自己写下的祝福,并对其他人表示感谢。
七、教师总结(播放歌曲《朋友》)
人际交往是一门很高深的学问,但只要我们树立平等交往、真诚交往、主动交往、学而得之和以交往促发展的观念,适当运用人际关系交往的一些技巧:微笑、倾听、赞美以及自控调节,用心去交往,真诚待人,这样就可以处理好许多人际关系问题,希望大家的人际关系都能够更上一层楼!
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