教学目标:
1.会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”6个生字。
2.有感情地朗读课文。了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性,体会小狮子爱尔莎和“我”之间的深厚感情。
3.教育学生保护动物,与动物和谐相处。
教学重点:有感情的朗读课文,体会小狮子爱尔莎和“我”之间深厚的感情。让学生明白要保护动物,与动物和谐相处的道理。
教学难点:体会小狮子爱尔莎和“我”之间深厚的感情。让学生明白要保护动物,与动物和谐相处的道理。
教学准备:
1、生字卡片。2、让学生从课外读物或上网了解有关狮子的知识。3、多媒体课件。
教学过程:
环节
一、创设情境,导入新课。
1、出示课件创设情景,激发学习兴趣。
师:狮子被称为兽中之王,是一种凶猛的大型食肉动物,下面我们来看一组狮子捕食的镜头。(出现狮子围猎捕食动态画面。)可今天我们学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意,甚至最后与作者达到了难以割舍的地步。快来认识认识它吧!
2、板书课题,自由提问。师挑出其中有价值的问题,板书。
二、初读课文,整体感知课文。
1、自由读课文,注意读准字音。
2、自学生字词,借助工具书扫清字、词、句障碍,画出不懂的地方。
3、检查生字、词语、读书情况:
(1)注意区分难读字和形近字。如:“糙”是平舌音,“恕”和“恋”是形近字。
(2)理解词语:扑腾、乳牙、垂头丧气、九霄云外、恋恋不舍。
(3)说说你有哪些不懂的地方。
4、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?默读课文,画出点明爱尔莎年龄的语句,想想课文是按照怎样的顺序介绍的?(全文共有十个自然段,线索是小狮子的出生——成长——回到大自然,是按小狮子爱尔莎的成长过程记叙的。)
三、自由读文,理解内容。
(一)出示要求:
1、学生边自读课文,边划出表达“我”和爱尔莎之间深厚感情的词句,在书的空白处写上自己的感受。2、作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例?3、从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点?4、文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?
2、检查反馈。
(二)展示读书所得,发表自己的见解。
1、结合重点语句共同评议。如:
①“它一刻也不离开我,晚上……把我舔醒。”从“一刻也不离开”“一起”“舔”这些词语中,可以体会到小狮子和“我”已经有了感情,我也接受了它对我的感情。
②“它看见我蹲在河边,就故意……十分高兴地和我开玩笑”“故意扑腾”“扑倒”等词语,写出了小狮子的顽皮,从“高兴”“开玩笑”等词语,可以体会到“我”对小狮子的喜欢,说明我们已经建立了一定的感情。
③“我大声呼喊……爱尔莎一口气把它赶出很远很远。”这句话中的“跑来”“勇敢”“搏斗”“赶出”等词语表现了爱尔莎的勇敢,从这句话的描述中,也流露出了“我”对小狮子的感激之情。
2、引导学生用心体会“我”和爱尔莎之间的深厚感情,练习有感情地朗读课文。开头要读出小狮子对“我”的依恋之情,语气舒缓,中间感情渐浓,语速适当加快,表现出小狮子的活泼调皮、勇敢无畏、温顺乖巧等等,最后要读出依依不舍的情感。
四、总结,联系生活,升华主体。
1、你想对小狮子爱尔莎说些什么?
我们周围的人在保护动物方面做得怎么样?我们在保护动物方面还应做些什么?
2、同学们,通过这课的学习,你从中懂得了什么?把你的感受跟大家分享一下。
师总结:我们身边的小动物太需要我们的关爱,孩子们,让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为,我们周围的环境是一个和谐的生态系统,只有这样我们生存的环境才会和谐、美丽。
六、布置作业。
完成作业。
布置作业:
1、积累“抚摸、吮吸、恋恋不舍”等词语。
2、搜集、交流人与动物和谐相处的事例。
板书设计:
出生:抚摸 喂 一刻不离
28、小狮子爱尔莎 成长:顽皮 勇敢 温顺 驯服(爱动物爱自然)
回归自然:莫大痛苦 恋恋不舍
教材分析:
这篇文章的作者是奥地利女作家乔伊亚当森。文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎,最终把它送回大自然的事。作家用极其朴实平和的语言,细腻地刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景,字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋,反映了人与动物之间的感情,表现了人与动物和谐相处的主题。
教学目标
(一)知识与能力
1、认识本课21个生字,学会其中的'14个。
2、懂得课文记述顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。
3、了解小狮子爱尔莎的生活习性和小狮子和“我”的亲密关系。
4、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。
(二)过程与方法:
能够在“自主、合作、探究”的学习中,圈点,勾画,摘录,自己阅读,互相协作,大胆交流,独立体验。
(三)情感、态度、价值观
培养学生保护动物,保持生态平衡的意识。
教学重难点:
1、培养学生保护动物,保持生态平衡的意识。
2、有感情地朗读课文,并理解课文内容。
教学准备:(课件、视频)
教学过程:
一、 复习导入
1、出示小狮子的图片,激发学生的兴趣
2、回顾课文内容,想一想作者是从哪几方面介绍小狮子爱尔莎的?
(出生----成长----回归)
二、 学习“成长”部分
1、 轻声朗读课文2----6自然段,边读边想爱尔莎在成长的过程中经历了哪些事?
2、 学生反馈
3、 在学生汇报中品词析句,体会“我”和爱尔莎之间深厚的感情
4、 朗读感悟,适时评价
过渡:既然作者和爱尔莎的感情这么深厚的感情,,最后为什么还要把它送回大自然呢?
三、学习“送回大自然”部分
1、出示小组合作学习:
自由朗读课文7--11自然段,说说作者把它送回大自然的原因。
我为爱尔莎做了哪些事?结果怎么样?
从哪些语句中可以体会到“我”和爱尔莎之间深厚的感情,用“ ”画出。
2、小组汇报交流
3、指导朗读,相机板书
4、教师小结(观看视频)升华感情
四、拓展延伸(选一题)
1、发挥想象,编写小故事如“与爱尔莎在河边嬉戏”、“爱尔莎发兽 后的反悔”、“爱尔莎恋恋不舍地离去”
2、说一说、写一写你与小动物之间有趣的故事。
五、板书设计
“我” 关心照顾 爱尔莎 顽皮
恋恋不舍
可爱
感情深厚 勇敢
教学反思:
学习本篇课文要引导学生在整体感知课文内容的基础上,理清叙述的顺序,了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性,重点感受“我”和小狮子之间的亲密感情,体会人与动物和谐相处的美好。
教学内容
这篇精读课文记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎,和它一起生活了三年,又把它送回大自然的事,表达了“我”和爱尔莎之间的深厚感情,体现了“我”对爱尔莎的真心爱护。
教学目标
认识本课21个生字,学会其中14个。能正确读写“抚摸、教训、选择、实验、资源”等词语。有感情地朗读课文。了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性,了解“我”和小狮子的亲密关系。理清课文的记叙顺序。
教学重点难点
了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性,了解“我”和小狮子的亲密关系,了解课文的记叙顺序。
教学构想
课前,布置学生了解狮子的习性、分布等知识。教学时,县引导学生自读课文,谈感受,初步了解课文主要讲了一件什么事。然后启发学生通过讨论小狮子生长过程,了解它的生活习性,重点了解“我”怎样关爱小狮子以及把它送回大自然的原因。
教学准备
让学生课前搜集、了解有关狮子的习性、外形、产地等有关知识。
教学时间
二课时
第一课时
教学内容
初读课文,整体感知,大体了解课文记叙顺序。
学生学习过程
一、谈话导入。
同学们养过小动物吗?谁能给大家讲讲自己喂养小动物的趣事。(学生自由回答,体会动物与人类之间亲密的关系。)
今天,我们要学习的这篇课文讲的是作者喂养一只小狮子的故事,齐读课题。
二、激发兴趣,引导质疑。
大家听了老师的介绍,看了课文的题目,心里会想些什么问题?我们带着这些问题来学习这篇课文。
三、学生初读课文,整体感知,大体了解记叙顺序。
1 学生带着问题,自由读课文,要求读正确、读通顺。发现不懂的地方,可以做上记号。
2 检查自学情况。
(1)检查生字的读音。
(2)你读懂了什么?(学生汇报自学情况,解决开头提出的简单问题,用一两句话说出来。有关课外的问题,可以让部分预习时已找到资料的学生回答。留下关键的问题,鼓励学生不怕困难,继续探究。)
还有什么新的问题?
3 快速读课文,画出点明小狮子爱尔莎年龄的语句,想象课文是按怎样的顺序记叙的。
4 用自己的话说说,课文主要讲了一件什么事。
5 这位女科学家和凶猛的狮子有着深厚的感情,这是多么令人感动的事啊!课文中哪些段落最使你感动?把这些部分再好好地读一读。
四、引发想象,谈体会
1 读了最使自己感动的段落,说说对小狮子爱尔莎和那位女科学家的印象。
2 告诉学生对文章的印象就是自己的体会,要大胆地说出来。
3 概括出“我”和爱尔莎之间感情深厚。
五、小结
1 复习生字词。
2 学习了解文章叙述顺序的又一种方法——找关键词语,理出顺序。
作业设计
有感情地朗读课文。
板书设计
15 小狮子爱尔莎
为什么喂养 妈妈死了
洗澡 顽皮
怎样喂养 斗犀牛 勇敢
换牙 温顺 深厚感情
远足 驯服
学会捕食
送回大自然
课后小记
第二课时
教学内容
复习课文,组织学习小组,开展朗读比赛,使学生学生对课文的理解。
学生学习过程
一、复习课文,组织学习小组
1 上节课,我们认识了小狮子爱尔莎和驯养它的女科学家,了解了小狮子爱尔莎出生、成长和被放回大自然的经过,知道爱尔莎和女科学家之间有着深厚的感情,大家都深受感动。请找出有关的句子,读给大家听。
2 指名读,和找的一样的同学一起读。
3 按照学生找的语句进行分组,分成“出生、成长”和“放回大自然”两组。
二、开展朗读比赛
在读中了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性,“我”把小狮子送回大自然的原因和做出的努力,体会“我”和小狮子的亲密关系,并进行语句的训练。
1 讨论出比赛规则:分别给自己的对起名字,进行合理的分工。比赛进行三轮,每队队员均要参加,每次每队读一个片断,看那个小组读得最感人,并能说出感人的理由。朗读时加动作的,时当给予加分。对方队员要仔细倾听,如果能发现朗读过程中的失误,分析过程中的错误,也可以加分。每队还必须完成附加题。老师能帮你们干什么?
2 学生准备,教师引导、点拨。要练习上下文,抓住关键词语去理解,互相帮助,把理由说清楚,说明白。
3 进行比赛,引导感悟、体会
(1)“出生”部分要引导学生体会爱尔莎的可爱和作者对他如母亲般的关怀。
(2)“成长”部分要透过三个事例中的重点词语,了解狮子的生活习性,体会“我”和爱尔莎之间的深厚感情。
附:第一队的附加题:
用“水汪汪”和“滴溜溜”描述另一种动物。
描述爱尔莎和犀牛搏斗的场面。
小狮子有什么生活习性?
“我”会告诉爱尔莎什么?
(3)“放回大自然”部分,抓住女科学家内心的感受,她和爱尔莎难舍难分的情感,体会她们之间的深厚感情。
附:第二队的附加题:
“狮子生活资源丰富的地区”中要有什么?讲三种东西。
正确读出下列词语:抚养、捕获、剖开、恢复、觉察、验血
表演“我”和爱尔莎最后分别的场面。
三、小结,深入体会。
这节课,大家都能积极主动地参与,读出了自己的理解,并认真倾听同学们的回答,虚心向周围的同学学习。了解了狮子的生活习性,体会出作者与小狮子之间深厚的感情。大家还有感想和不明白的问题,都可以说出来。如果让你给课文改个题目,你会怎么改?
四、画出描写“我”无限关爱小狮子爱尔莎的语句,把他们工整地抄在摘抄本上。
作业设计
学习了《小狮子爱尔莎》后,你认为爱尔莎是放回大自然好呢,还是留在女科学家身边好?观点一致的小伙伴组成辩论小组,一起收集最能说明自己观点的资料。如,课文中的语句,有关狮子的生活习性和自然环境的文章、数据。开个小小辩论会,通过摆事实、讲道理,开展辩论,说服对方。
板书设计
15 小狮子爱尔莎
(投影出示)
一、教学目标
(一)知识与能力目标:
1、认识本课21个生字,学会其中的14个。
2、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。
3、了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的我亲密关系。
4、懂得我把小狮子放回大自然的原因。
(二)、过程与方法:
1、能够在自主,合作、探究的学习中,圈点,勾画,摘录,自主阅读,相互 协作,大胆交流,独立体验。
2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来,并发表独自的见解。
(三)、情感与态度:
理解我和小狮子之间的深厚感情培养爱护动物、保护动物的情感。
二、教学重点:
1、懂得课文的记叙顺序是按∈影???某沙?贪才诺摹?BR> 2、懂得我把小狮子放回大自然的原因。
3、能够在自主、合作,探究的学习中,圈点,勾画,摘录,自主阅读,相互协作,大胆交流,独立体验。
三、教学难点:
能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表独自的见解。
四、自学建议:
1、自读课文,自学生字,了解课文大意.
2、收集、整理有关狮子的有关资料,并乐意与同学交流;有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊.亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书,并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。
3、收集、整理自己所喜欢猛兽的资料,并乐意与同学交流。
4、做做调查,了解重庆地区保护动物的情况,并把了解到的情况做好记录。
五、教学时数:2课时
六、教学过程:
第一课时(略)
一、激避导入、诱导探究:
1、板书课题,自由提问。师挑出其中有价值的问题,板书。
2、揭示课题,简介作者。(将收集到的关于作者的资料进行交流)
二、初读课文,整体感知:
事 件 我爱小狮子的词、句 小狮子爱我的词、句
出 生. .
成长洗澡. .
勇斗犀牛. .
换牙. .
远足. .
送走后. .
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