背兜教学设计

背兜教学设计

　　白雨

　　教学目标：

　　1、根据单元提示，围绕重点句，读读议议，理解全文。

　　2、学会朗读全文，进行相应的语言训练，领会文章的优美语境。

　　3、提高学生研究问题、领悟语言、运用语言的能力及朗读水平，培养学生的表达、思维等各方面的能力，激发学生学习语文的兴趣。

　　教学重难点：

　　1、学会围绕重点句理解全文。

　　2、从文本出发培养学生的语感及各方面的能力。

　　教学准备：简单课件。

　　教学过程：

　　一、自然引入，复习质疑。

　　1、让我们一起来接着学习《背篼》。

　　2、听写重点句：

　　山里的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年。

　　3、读句质疑。

　　为什么说山里的孩子背篼里盛着一个勤劳的童年。

　　二、研读释疑，理解全文。

　　1、默读１、４、５、６自然段，找一找解决问题的依据。可以就近讨论讨论，请选择领悟最深的一点去讨论体会。

　　2、反馈交流 随机学习引导

　　(1)第一自然段：（板书 柴火 晚霞）

　　想象他在路上会想些什么？心情怎么样？练读。

　　(2)第四自然段，范读 闭眼想象 你见到了什么？写几句话或说一说把你想象中山村环境描述给大家听，行不行？

　　读、背

　　(3)第五自然段（板书 山柿子）

　　你觉得这山里的孩子怎么样？谁愿意来当一回这热情的山里娃？想一想，他是怎么做的，会说些什么。

　　(4)第六自然段 读到这儿，同学们会不会想到自己？你想对他说些什么？你对他产生了什么情意？让我们用敬佩的语气读一遍。

　　3、引入第七自然段。

　　看到这样的.一个好孩子。他妈妈会怎么做？自由读第七自然段

　　同桌各自扮演妈妈与孩子，书上只有动作，是哑剧，请你自己配上台词。

　　指名展示

　　4、 这样的孩子，他妈妈喜欢，你们喜欢吗？

　　是呀，不仅我们喜欢，连大自然也喜欢他哩。

　　引读２、３小节，

　　听：一路上┄┄

　　5、选择２、３小节中最喜欢的句子，多读几遍，好好领悟，还可以记住它，读好书，就像记忆，过一会儿，可以读给大家听，也可以背给大家听！

　　6、反馈交流

　　你为什么喜欢这个句子？

　　对比课后3（课件出示），体会想象：山风、小溪、鸟儿会对他说什么？

　　仿写：我               ，一路上

　　。（课件出示）

　　反馈交流。

　　7、有喜欢第三自然段的吗？

　　读，解决：为什么说炊烟是妈妈高高扬起的手臂在呼唤自己？

　　8、师生共同总结：（课件出示）此时，一个勤劳可爱的山里孩子的形象已出现在我们面前，他的背篼里盛着他童年时辛勤劳动的成果：柴火、朝霞、山柿子、药材……所以，不仅是作者，连我们也会说：（山里的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年！）

　　9、对比引出“哦”。（课件出示）

　　理解“哦”的意义：醒悟、明了。

　　读一读。

　　三、总结全文，明白重点。

　　1、刚才，我们是怎样来学课文的？

　　引出重点词句，理解什么是重点词句以及本单元的训练重点。

　　2、回归全文。

　　自由选择喜欢的段落，合作感情朗读全文。

　　3、总结引申：

　　这节课，你有什么收获？

　　今天认识了这么一位勤劳可爱的山里娃，又学到了好多好词好句，你们打算回家做些什么作业？

　　引导学生与四川省仪陇县先锋小学的山里孩子通信，并做自己设计的感兴趣的作业。（课件出示通信地址）

　　附板书：

　　背 篼

　　柴火     晚霞

　　山柿子   药材

　　勤劳

　　的

　　童年