小学音乐回声教学设计

　　小学音乐回声教学设计1

　　【教材简析】

　　《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第３１课。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象—回声，本文读起来有一种亲切感，也能增加学生对大自然现象探索的吸引力，激发学生探索科学的兴趣。

　　【学生分析】

　　本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。

　　【教学目标】

　　１、认识6个汉字，会写８个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。

　　３、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。

　　４、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　【教学重点】

　　读懂课文和词句训练。

　　【设计思路】

　　１、本次教学通过创设一定的情境，采用边读边悟组合式教学。在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。

　　２、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。

　　【教学准备】

　　课前准备：

　　１、教师准备：收集有关回声的资料；设计识字的相关课件，创设一定的情境；设计引导性问题。

　　２、学生准备：收集有关回声的资料；预习课文；自己尝试学习生字；查阅相关资料，联系上下文理解词语。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　师：呱呱……青蛙宝宝们好！我是你们的青蛙妈妈，今天妈妈就为你们带来好看的动画片，开心吗？

　　生：开心。

　　（师播放回声的录音）

　　师：告诉妈妈，你们听到了什么？

　　生：（各抒己见）

　　师：这就是回声（板书课题）

　　师：你还在哪儿听到过回声呢？

　　生：（各抒己见）

　　师：回声究竟是怎么回事呢？妈妈不想直接告诉你们，想让宝宝们利用你们手中的课本自己去探讨，妈妈相信你们都是最棒的。

　　（学生自己自由读课文）

　　二、初读课文识字

　　师：宝宝们长的真快，连妈妈都快叫不出你们的名字来了，下面妈妈想和你们做一个游戏，首先四个小宝宝在一起先介绍自己，在让别人给自己的名字找一个好朋友。

　　（学生分组识字）

　　师：宝宝们，再和妈妈玩游戏吧！妈妈喊你们的`名字，喊到谁，谁就要站起来高举自己的名字，向大家介绍自己的名字。

　　三、理解课文内容

　　师：宝宝们真聪明，妈妈想带你们到小河边去玩吧（出示课件１）瞧！小河上有座桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好象一个大月亮。宝宝们感觉怎样？

　　生：多好看呀。

　　师：妈妈想做个实验考考你们，请认真观察（播放课件）。

　　师：妈妈是怎样做这个实验的呢？你们发现了什么？哪个宝宝最棒？（生边说，师边出示第四自然段的文本）

　　师：宝宝说的真好，哪个宝宝能读的最好？（指导读，强调动词）

　　师：宝宝们，你们也像妈妈一样自己做做吧，不过妈妈有要求，组长宝宝做，其他的宝宝认真观察。

　　（学生做实验）

　　师：宝宝们请坐好，你们发现了什么？

　　生：我发现石子扔进水里会有一圈一圈的波纹。

　　生：我看见那一圈一圈的波纹碰到盆壁又回来了。

　　师：宝宝们观察的真仔细，你们不是想知道回声是怎么回事吗？妈妈告诉你们呀，其实声音和水一样，也要波纹，只是我们看不见，有一个青蛙宝宝想为大家演示一下，可要认真看哟。（播放课件）

　　师：宝宝们发现了什么？

　　生：（各述己见）

　　（师根据生说的出示第五自然段的文本）

　　师：这就是妈妈要给宝宝们说的。（师范读第五自然段）

　　师：宝宝们，你们觉得妈妈说的好吗？

　　生：好！耐心，亲切。

　　师：哪个宝宝想模仿一下耐心而亲切的妈妈给其他的小宝宝讲讲。下面请宝宝们自由练习一下吧！

　　（生自由练读。）

　　师：现在我们邀请一位青蛙妈妈上场，谁第一个挑战？

　　生：我来试一试。

　　师：他读的像吗？

　　生：我认为他读的还可以，但语气还是不够耐心，亲切。

　　小学音乐回声教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识“呱、哩”等六个生字，会写“岸、纹”等八个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。感悟“捡、扔、激、碰、荡、返”等词语的用法。

　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

　　教学重点：

　　认识“呱、哩”等六个生字，会写“岸、纹”等八个字。正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。感悟“捡、扔、激、碰、荡、返”等词语的用法。

　　教学难点：

　　读懂课文，初步了解回声形成的原因。

　　一、依题设疑，导入新课

　　同学们，你们当中有哪位到过空房子里或是到过空旷的山谷中，拉长嗓音大叫过，叫完后你叫到什么了吗？（你“啊——”他也“啊——”；你问“你是谁”他也问“你是谁”）有趣吗？谁知道这是怎么回事？

　　二、学习生字，读顺课文

　　1、初读课文，画出生字。

　　2、学习生字，生字组词。

　　3、理解有关词语。

　　（设计理念：先扫除文字障碍为后面的读通、读懂课文铺平道路。）

　　三、实验演示，释疑解难

　　1、实验演示，也可通过媒体媒体演示，课后还可利用小溪、池塘做实验）

　　①观察并口述实验过程中水的变化。

　　②默读课文第四自然段，画出课文描写水变化的句子。

　　2、触类旁通，释疑解难

　　重复朗读感悟第五自然段。

　　指名朗读第五自然段，（板书关键词）

　　指导有感情地（用耐心、亲切的语气）读青蛙妈妈的话。（可先听课文录音，再读）

　　（设计理念：通过演示，变抽象为具体，化难为易，触类旁通。）

　　四、感情朗读，整体感悟

　　1、有感情地朗读课文内容，感悟课文内容。

　　2、引导学生说说读后体会，（今天通过这篇课文的学习，我们知道了回声是怎么形成的，其实大自然还有很多奥秘我们还不懂呢，今后我们还要更进一步的学习研究。）

　　（设计理念：整体感悟课文内容，有利于进一步地把握全文。）

　　五、读写练习，巩固新知

　　1、熟读课文。

　　2、抄写有关字、词。（设计理念：通过读写练习，有利于巩固新知。）