小蜗牛教学设计

　　小蜗牛教学设计（1）

　　教材分析：

　　《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复的观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。

　　学情分析：

　　一年级的孩子非常喜欢读故事书，但是因为认识的字不多，这对他们的朗读造成一定的困难，他们看到书大多都有插图，这就为他们学习汉字提供了一个途径——看图猜字，本课恰好教给孩子通过观察课文插图，进行自主识字，自主阅读的方法。

　　课前准备：

　　1．制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV；生字词卡片。

　　2．预习课文，拼读生字，圈词语。

　　教学过程：

　　一、歌曲导入，激发兴趣

　　播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？（出示课文插图1）这就是蜗牛。（简单介绍有关蜗牛的知识）大的这只是蜗牛妈妈，那小的这只就是……（出示词语“蜗牛妈妈”“孩子”“小蜗牛”）

　　二、学习新课

　　1、这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。（板书：小蜗牛）

　　2、学生齐读课文题目。

　　3、请同学们翻到书108页，标出课文段号。（教师用课件订正）

　　4、这篇课文这么长，大家仔细观察，它和我们之前学到的课文有什么不同？（很多字没有拼音了，隔两个段就会空一行……）

　　5、因为这是一篇连环画课文。（介绍连环画）

　　6、出示第一幅插图，学习第一部分。

　　学生看图，说说你看到了什么，教师根据学生说出的图片内容，出示词语“小树林”“旁边”“发芽”“玩”（认识斜王旁，说说你还知道哪些字有这个偏旁？）读词语，师生一边复述故事一边板书。（板书“春天、小树发芽、玩”）

　　让学生试着用这几个词语说一两句话。

　　出示第一部分，指导朗读。

　　7、利用《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐引出第二部分。（蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬）引出句子“小蜗牛爬呀，爬呀……爬回来。”（指导朗读，读出蜗牛的努力、艰难和着急）我们看看，它都到小树林看到了什么。（出示插图2）

　　8、如果你就是这幅图中的小蜗牛，你会怎么向妈妈介绍你在小树林看到的景象？（指名回答，学习词语“长满”“叶子”“碧绿”“许多”“草莓”）

　　9、出示第三段中小蜗牛说的话，指导学生进行朗读。

　　10、你们说说，小蜗牛看到的还是妈妈说的春天的小树林吗？那这是什么季节的景色？（出示蜗牛妈妈的话，理解“已经”的意思。）

　　11、请学生进行角色扮演，朗读课文；师生复述故事，教师板书“夏天、长满叶子、长着草莓、摘草莓”）

　　12、利用《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐引出句子“小蜗牛爬呀，爬呀……爬回来。”（学生齐读）你们猜，小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？

　　13、（出示插图3）这就是小蜗牛回到小树林后看到的景象，仔细观察图画，小树林发生了什么变化？

　　教师根据学生的回答，出示词语“没有”“长着”“蘑菇”“全”“变黄”

　　14、指名用上这些词语说一说小树林发生的变化。（教师板书“秋天、叶子全变黄、长着蘑菇、采蘑菇”）

　　15、出示第三部分课文。学生扮演小蜗牛，教师扮演蜗牛妈妈，合作朗读课文。

　　16、利用《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐引出句子“小蜗牛爬呀，爬呀……爬回来。”（指名朗读）

　　17、根据前三个部分的内容，你们猜一猜，小蜗牛这次能不能采到蘑菇？它又会看到什么样的小树林？

　　18、指名回答，出示文中的词语“盖着雪”“全掉了”学习词语，理解“盖着”，“全”的.意思。

　　19、出示插图4，这就是小蜗牛看到的小树林，和你们猜想的一模一样，你看这是秋天吗？这是什么季节了呀？（板书“冬天、树叶全掉了、盖着雪”）

　　20、这么厚的雪，如果你是蜗牛妈妈，你会对自己的孩子说什么？（快去打雪仗，堆雪人……）有的小朋友可能还不知道吧，小蜗牛和小青蛙一样，都非常怕冷，所以蜗牛妈妈对小蜗牛这么说的“哦，已经是……过冬吧”，（板书“待在家里过冬”）指导学生朗读第四部分。

　　21、想一想，为什么小蜗牛看不到小树发芽，摘不到草莓，采不到蘑菇呢？（因为它爬得太慢了）

　　22、读了这个连环画故事，你知道了什么？（做任何事动作都不能太慢，四个季节的景色不一样……）

　　23、这个故事让我们有这么多收获，赶快一起来读读这篇课文吧！（齐读课文）

　　三、指导书写

　　1．出示“妈、对”两个字。

　　2．尝试给生字组词。

　　3．观察字的结构，说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。

　　4．学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

　　5．学生书上描红，体验自己书写与书中不同之处。

　　6．学生再写，班级展示。

　　7．反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。

　　四、作业布置：

　　把这个故事朗读给爸爸妈妈听，给他们说一说四个季节各有什么不同。

　　板书设计：

　　小蜗牛

　　春天 小树发芽          玩

　　夏天 长满叶子  长着草莓   摘草莓

　　秋天  叶子全变黄 长着蘑菇   采蘑菇

　　冬天 树叶全掉了 盖着雪   待在家里过冬

　　小蜗牛教学设计（2）

　　［教学目标］

　　知识与技能

　　1、会认“住”“孩”“玩”等12个生字，会写“对”“妈”“全”等4个生字。认识“”1个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，读准字音。

　　3、能借助图画，讲述故事主要情节。

　　情感态度与价值观

　　了解课文内容，培养学生对大自然的喜爱之情。

　　［教学重难点］

　　掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程教师批注

　　一、歌曲导入

　　1、课件播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生欣赏歌曲。

　　2、师：同学们，为什么蜗牛最后说等它爬上葡萄藤的时候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才长出嫩嫩的叶子吗？（让学生自由举手说一说）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、让学生自由朗读课文，动动小手画出自己不认识的生字、词语。

　　2、课件出示配乐朗读，学生一边听，一边画出课文生字并标上拼音，多读几遍。

　　3、老师范读课文，解决学生不会读的字词。

　　4、读一读课文，标出自然段序号。想想文章写了什么。

　　5、有不明白的地方用横线画下来。

　　三、动动脑筋，学习生字

　　1、让学生对照图画，读一读课文。

　　2、老师随机出示课件书上不注音的生字，开火车读一读。

　　3、认读这些生字，并给这些生字找朋友。

　　4、巧识字形，妙趣横生。

　　（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些生字的字形吗？

　　（2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。）

　　（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、师：同学们，现在咱们来玩一个游戏：摘星星。

　　2、游戏（摘星星）：在小星星的背后写上生字、生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

　　二、学习课文

　　1、让学生分角色朗读课文，老师读旁白。

　　2、读第1自然段，回答：蜗牛一家住在哪里？（小树林的旁边）

　　3、读第2～8自然段，结合课文插图，思考：

　　（1）蜗牛妈妈分别让小蜗牛去看什么？小蜗牛看到了什么？

　　（2）为什么会这样呢？

　　4、让学生自己读第2～8自然段，根据课文内容回答问题。

　　（1）四人小组合作交流，指名回答。

　　（2）师点拨，归纳总结。

　　三、拓展练习

　　1、让学生尝试看着图画讲一讲这个故事。先自己讲，然后同桌之间互讲。

　　2、布置作业：回家之后让学生给父母讲这个故事。

　　［教学板书］

　　14小蜗牛

　　春天夏天秋天冬天

　　小树发芽长满叶子树叶黄了地上盖着雪

　　［教学反思］

　　教学本课时，我采用学生十分熟悉的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》导入，激发了学生的学习兴趣。然后提出问题“为什么蜗牛最后说等它爬上葡萄藤的时候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才长出嫩嫩的叶子吗？”从而启发学生思考，为学习课文作铺垫。在学习课文时，让学生自主探究学习，给了他们自主学习的舞台，使学生真正成了课堂的主人，体现了“以学生为本”的教学理念。

　　小蜗牛教学设计（3）

　　设计说明：

　　《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。本节课是一节识字写字课，主要放手让学生自己去观察，去发现，引导学生自主识字，掌握识字方法。低年级写字教学特别重要，课堂上应重点关注学生的写字，及时给予反馈评价，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。

　　学习者分析：

　　低年级识字写字教学特别重要，课堂上应重点关注学生的写字，及时给予反馈评价，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。在识字方面，学生们能根据拼音读准字音；积累了一些识字方法，如：加一加，熟字换偏旁，形声字，字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。随着识字量的增加，朗读水平的提高，学生能够初步读通一些不带拼音的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。

　　教学目标：

　　1、认识“住，孩，玩，吧，发，芽，爬，呀，久，回，全，变”12个生字；会写“回”。

　　2、引导学生结合插图，正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。

　　教学重点：

　　运用多种方法识记生字，掌握识字方法。

　　突破方法：

　　鼓励学生运用了解汉字构字特点以及自己积累的识字方法自主识字，个别汇报的形式反馈、正音、辨形，采用多种游戏熟悉生字、巩固生字，激发学生的兴趣。

　　教学难点：

　　1、多种方法识记生字，掌握识字方法。

　　2、读准字音，读通句子。

　　突破方法：采用多种游戏熟悉生字、巩固生字，激发学生的兴趣，通过字词句篇的程序一步步读准字音，读通句子。

　　教学过程：

　　一、图片导入

　　瞧，谁来了？

　　出示蜗牛图片，它叫什么？（齐读课题）

　　我们今天就来学习一篇和蜗牛有关的课文。

　　在你们的印象中，蜗牛有什么特点呢？（生自由说）

　　今天我们要学习的课文讲的是小蜗牛的什么事呢？

　　二、整体感知，识字写字

　　师范读（白板使用：图片交替使用）

　　要求：仔细听，注意字音，注意停顿。

　　这个故事好玩吗？你们也想和老师读的一样流利吗？那我们一起来闯关吧！

　　小蜗牛生字王国（白板出示所有生字）

　　第一关：小蜗牛字音乐园

　　①小老师拼读，跟读一遍。

　　②开火车读（白板使用：小蜗牛爬行）

　　③在这些字音中，你有什么需要提醒大家注意，翘舌音：zhu住。

　　前鼻音：wan玩。

　　整体认读音节：quan全。

　　三拼音节：bian变。

　　轻声：ba吧、ya呀（为什么没有声调呢？轻声）。

　　提醒的学生当小老师领读一遍，其他同学跟读一遍

　　（白板使用：字体变色，荧光笔，放大，使字突出）

　　④多音字：发

　　（白板使用：点“发”字，出现两个读音，分别有组词，发芽，头发）

　　⑤去拼音读（个别读，开火车读）

　　第二关：小蜗牛字形乐园

　　师：我们已经成功到达小蜗牛的字音乐园，接下来我们一起去小蜗牛的字形乐园里看看吧！

　　师：你有什么好方法来记住这些字吗？（识字方法复习介绍）

　　①换一换：芽、呀

　　（它们有什么不同呢？偏旁不同，字意不同。）

　　师：你还能在课文中找到类似的字吗？（吧、爬）

　　（白板使用：字体变色，荧光笔，放大，使字突出）

　　师：更神奇的是他们还是形声字呢！

　　例：“芽”（白板点击使字明显）

　　草字头表意，是植物；小树长牙齿了，表声，说明春天来啦，柳树，桃树都发芽啦！你能看图猜出来下面的形声字的读音吗？

　　②熟字加偏旁：住，玩，全，爬，回，吧，呀。

　　（设置游戏找朋友：亻、人、爪、口、王

　　主、元、巴、牙、口）

　　（白板使用：大转盘。师检查点击隐藏部分，合成的新字显现。）

　　③字谜：斜刀头长脚———久（白板使用：“久”字动画多出来一捺）

　　师小结：我们知道了通过形声字，熟字加偏旁，换一换，猜字谜等识字方法来识字，生活中还有很多有趣的识字方法，比如留心看广告牌，给同学们发作业本等，只要你有心，你就会成为识字大王。

　　④师：最后，让我们跟小蜗牛一起送这些字宝宝们回家吧。（按结构分类）

　　（白板使用：生拖字回家）。

　　小蜗牛词语乐园。

　　师：这些生字宝宝我们都认识了，把他们放入词语中，你还认识吗？

　　①出示词语：孩子、玩吧、发芽、爬呀、好久、回来、全变了。

　　②小老师领读。

　　③个别读。

　　④开火车读。

　　（白板使用：小蜗牛爬行，显示词语）

　　（白板使用：师随意点词语，词语突出。师拖拽出文中相关的句子，在句子中词语颜色不同。）

　　句子：孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。

　　⑤师：看，小蜗牛一直都在我们的课堂上爬来爬去。

　　（白板使用：小蜗牛从一个句子爬到另一个句子。出示“爬呀”，使字突出）

　　⑥生自由读课文。

　　要求：找一找课文中几处写到了小蜗牛爬的句子，用“—————”划下来。（白板使用：出示全文，师使用荧光笔勾出相关句子。）三处。

　　⑦出示句子“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。”

　　指导朗读：

　　A、“爬呀”是轻声。

　　B、为什么要写两个“爬呀”、“爬呀”？师读句子，生比较去掉一个“爬呀”和原句有什么不同。（体会小蜗牛爬行速度的慢。）

　　（白板使用：A、轻声突出。B、句子对比，屏幕遮盖。）

　　C．迁移训练

　　师：生活中我们经常用这样的句式表达事情做得很慢，比如“今天的作业真多，我写呀，写呀，好久才写完。”“外婆家可真远，我走呀，走呀，好久才走到。”（师设置情境，教学生说。再生自己说。）适当渗透：珍惜时间，坚持不放弃。

　　5、写字指导。

　　师：在这句话中还有一个字是需要我们会认，还要求会写的：“回”。

　　（白板使用：“回”动画演示。最好是自己制作的小动画。）

　　①说结构。

　　②生观察“回”字在田字格中的位置。

　　③师范写，生书空。

　　④生练写。

　　⑤反馈评价：展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学生再练写一个字。

　　三、读通课文。

　　师：小蜗牛到底都爬到了哪些地方，看到了些什么呢？让我们跟着小蜗牛的脚步一起去看看吧。（动画《小蜗牛走四季》）

　　师：小蜗牛经过了几个季节呀？树林里发生了很大的变化。小蜗牛爬的可真——————慢啊！让我们再跟着小蜗牛走一走四季吧。

　　师生合作分角色朗读课文。

　　四、作业。

　　1、课下交流你本节课学到的识字方法。

　　2、把小蜗牛的故事讲给爸爸妈妈听。