课文《搭石》第二课时教学设计范文
教学目标:
1.有感情地朗读课文,感受乡亲们一心为他人着想、热情谦让、尊老爱老的品质,并从中受到感染、熏陶。
2.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点:
1.让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会其中的人性美。
2.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美、表达美。
教学过程:
一、复习旧知:说说什么是搭石
二、精读课文,感受人性美
搭石,普普通通的石头而已,好像谈不上什么美不美,那作者为什么说它构成了家乡的一道风景?在这样的风景中,流淌着的又是怎样的美呢?这风景不但需要我们用眼睛去欣赏,更多的是用我们的心灵去感受。
1.请同学们默读2~4自然段,画出你感受到美的句子,并简单地写出自己的感受。(一边读一边理解这也是读书的好方法。)
2.交流:你从哪里感受到了美。(教师随机出示句子)
(1)出示句子:上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。
a.从这句话中你感受到了什么美?(为别人着想)
b.你特别从哪儿感受到老人的为别人着想?
(无论只要一定几个来回直到)
c. 感情朗读:
为他人着想是一种美,谁能读出这种美?板书:奉献(一名学生读)
谁再来读一读,争取读得比刚才好?(指生读、齐读。)
d.边读边想象,你的脑海里出现了哪些画面?(老人踩到不稳的搭石时、挑到满意的搭石时、满意离去时)
或许是一个霞光漫天的傍晚,或许是一个秋风习习的早晨,或许是正当秋叶飞舞时,又或许是这样一个秋雨绵绵的日子中,一位老人急着赶路,也许他刚从田里劳作归来,也许他急着进城,当他踩上一块不平稳的搭石时,他会怎样想,怎么做呢?
e.习题练习二
那位上了点年岁的人,当他发现搭石不稳时,心想:_______________________,于是他_________________________,直到满意了才肯离去。
师:为了身边的人们,老人默默地做着一切,他们不就像一排排搭石吗?老人就和搭石一样,构成了家乡的一道风景。
(2)出示句子:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
a.理解协调有序
①什么叫协调有序?
②在这段话中,哪些语句在描述协调有序?(前面的抬起脚来,后面的紧跟上去)
师:是呀,一行人在走搭石,前面的抬起脚来,后面的紧跟过去,谁也不抢路,谁也不突然止步,这就叫协调有序。在这里联系上下文理解词义,是一种很有效的学习方法。
b. 请大家闭上眼睛,一边听一边想象美丽的画面。(老师范读。)
c.说说你的脑海里浮现出了怎样的画面?(如:一幅美丽的画卷,有节奏的踏踏声, 清波漾漾,人影绰绰)
d.多么和谐的画面呀!(板书:和谐)
这既像是一幅美丽的画,又像是一首清丽的小诗,(点击变成诗的语段)
每当上工、下工
一行人
走搭石的时候
动作
是那么协调有序
前面的
抬起脚来
后面的
紧跟上去
踏踏的声音
像轻快的音乐
清波漾漾
人影绰绰
给人
画一般的美感
①让我们也一齐来读出这诗一般的韵律美吧。齐读。
②这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美,这的确是家乡的一道风景!
(3)出示句子:如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。
a.从这幅画中,你感受到了什么?(板书:谦让)
b. 演一演,评价。
c.指名读,评价。
那么青年人和老人同时来走搭石,又是怎样的情景呢?
(4)出示句子:假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。
a.指名读,说说哪几个词语打动了你。(伏下、理所当然)
b.做伏的动作,说说透过伏,你看出了什么?(板书:尊老)
师:这份美好的情感就是家乡的一道风景。
c.理解理所当然
①换个词语可以怎么说?(理所应当)
②课文中的什么事对人们来说是理所当然的事?(自觉帮助老人)
d.师:可以想象,这位老人年轻的时候,他一定也曾经生接读俯下身子背其他的老人,因为生接读人们把这看成是理所当然的事。当这位年轻人老了的时候,也一定会有生接读年轻人伏下身子背他,因为生接读人们把这看成是理所当然的事。
三、揭示中心,提升情感
师:是呀,正是乡亲们互相谦让,互相帮助的'美好情感,让搭石构成了家乡的一道风景,一道自然、朴实、生动的风景!让我们再来回顾一下这些美丽的画面。
1.出示:习题练习三
家乡有一条无名的小溪,每到秋天,天气变凉,人们便___________,这就是搭石。
搭石,构成了家乡的一道风景。
瞧,一位上了点年岁的人,发现搭石不稳,_________________________。
一行人走在搭石上,动作是那么协调有序!____________________________。
如果有两个人面对面同时走到溪边,_____________________________。
假如遇上老人来走搭石,_____________________________________。
2.理解尾段。
(1)出示句子,齐读。
一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。
(2)读到这里,你觉得这搭石还是普通的石头吗?那它是什么?
(乡民们一颗颗善良的心,联结乡亲们美好情感的纽带,家乡人无私奉献的精神)
师:正像同学们说的那样,这搭石任人走、任人踏,默默无闻、无私奉献、无怨无悔,就像这里的人们,其实这搭石就是善良可爱的乡亲们,乡亲们就像这普普通通的搭石。
(3)让我们饱含赞美之情齐读课文的最后一段。
3.传递美
师:普普通通的搭石在作者的眼中是这么的美,所以正如法国大雕塑家罗丹所说:生活并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,在我们身边有这样的风景吗?
(1)习题练习四
美,就在我们身边。同学之间、邻居之间、人与人之间,有多少互相关心的事啊!这些小事,虽然不起眼,但让人感动。你能选一件写一写吗?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(2)交流。
(3)师小结:同学们描述的景美人更美,我想如果我们人人都能成为这样一些默默无闻的搭石,那么生活将更加多姿多彩!
四、日积月累(课件)
一个不为别人奉献的人无权要求别人为他奉献。
小雨点嘲笑大海没上过天,大海却亲昵地把它揽在怀里。
如果每个人都愿意做一块铺路的小砖,未来的道路就会多添一些平坦。
五、作业布置
1.抄写描写人美的句子。
2.去发现身边的美,并告诉你的小伙伴们。
板书设计:
景美
搭石 { 奉献
人美 和谐
谦让
尊老
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