教学目标:
1、掌握、熟记3的乘法口诀,明白每一句口诀的意义。
2、能用乘法口诀计算。
教学重点、难点:
理解口诀的意义并熟练运用。
教学过程:
一、听算
思考:乘法算式中积一定大于乘数吗?
不一定。如:0×a=0 1×1=1
二、新课
1、出示问题:9辆车有多少个轮子?
生发现少一个条件。(不知一辆车几个轮子。)
出示表格。
2、你能看懂下表吗?说一说表格各栏的意思。填一填
三轮车有几辆1 2 3 4 5 6 7 8 9
轮子有几个 3 6
3、可以怎样算呢?
表格的空格其实是在向我们提问。说一说提了什么问题。
怎么解答这些问题?
问一个列一个算式。生在练习本上列。
(1)借助摆三角形数边数的方法进行探索。
(2)用逐一加3的连加方法进行探索。
(3)鼓励从已有知识“二三得六”“三五十五”或“三个十是三十”出发,利用连加或连减的方法进行探索。
4、怎样算的快些呢?(用乘法口诀计算)
5、根据我们以前学习2、5的乘法口诀的经验,你会编制3的乘法口诀吗?
6、说一说每句口诀的意思。
比如:“二三得六”的含义。
一句口诀可以写2个算式。
7、读一读这些口诀,交流你是怎样记住这些口诀的?
三、巩固练习
1、对口令。
几几得九。顺向、逆向对口令。
2、完成p17、1、2、3、
一句口诀2道算式。
3、找规律,填一填。
先观察,说一说,有什么规律。
(1)10,15,20,(),()。5个、5个地增加。看到10想到几乘五得一十?用5的乘法口诀就可以快速完成。
(2)9,12,15,(),()。3个、3个地增加。想3的乘法口诀。
4、过河。
正确运用乘法口诀完成计算题。
四、数学故事。
1、请同学们自己先看一看,再想一想图上告诉我们一个什么数学故事。
2、和同桌讲一讲这个故事。 3、全班交流。
淘气拿了20元钱,他准备买一套故事书。到了书店,阿姨告诉淘气,一套故事书有6本,每本3元,阿姨找给淘气5元钱。淘气在心里算了算。每本3元,6本就是6个3元相加,用乘法计算就是6×3=18元。我给阿姨20元,20—18=2元。阿姨应该找我2元钱。淘气告诉阿姨:阿姨,您找错了吧,应该只找2元。阿姨笑笑说:平时呢,找5元肯定错了。今天是“六一”儿童节,本店对小朋友实行优惠,每本书便宜5角钱。请你算一算,我找对了吗?
教学反思:
通过本次教学,让我从中收获了不少。对此谈谈自己的想法。课开始创设与学生生活实际相关联的学习情境,激发学生学习的积极性。通过设问,激活学生思维与探索的欲望。
通过“画一画”的活动,让学生建立三轮车与轮子的图形表象,通过“数一数”、“说一说”进一步感受“三轮车有几辆”与“轮子有几个”之间的对应关系,发展学生的数感。
用表格表示数值的对应关系,具有直观性,进一步引导学生发现数值对应的变化规律,有助于培养数感。强调利用知识内在联系加强记忆的方法,也是对学生进行学习方法的指导。练习的形式丰富多彩,把枯燥的计算练习变得生动有趣,有利于调动学生学习兴趣和积极性。
“数学故事”不仅增添了数学学习内容的趣味性,而且打破了学科本位,加强了数学与语文学科的联系与综合;把做人的道理寓于数学故事的情节之中,是实现新课程多元目标的一项举措。
学习目标:
1、结合淘气做三轮车的具体情境,经历3的乘法口诀的编制过程,体会数学与生活的联系。
2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动,建立口诀之间的内在联系。
3、会用乘法口诀进行乘法运算,能解决生活中简单的乘法问题。
重点难点:
重点:
掌握3的乘法口诀。
难点:
会用乘法口诀进行表内乘法口算,解决生活中简单的'乘法问题。
课型:
新授课(计算教学)
教学时数:
1课时
教学准备:
课件、圆片、小棒 教学过程:
(一)问题情境
师:你们喜欢做手工吗?瞧,淘气在做什么? 课件出示:教材第36页主题图。
师:淘气制作的三轮车,一辆车需要几个轮子?两辆车呢? (二)自主探究
1.用圆片摆一摆,填一填。
师:现在请同桌两人分工合作,用圆片代替三轮车的轮子摆一摆,完成下面的表格。也可以用小棒摆成三角形,一个三角形中的三根小棒就是一辆三轮车需要的轮子,然后完成表格。
学生同桌合作动手摆、填表格;教师巡视指导。 组织学生汇报交流,师生共同完成表格。
2.编口诀。
师:现在结合自己动手操作的过程以及表格中的数据,你能列出乘法算式,编出3的乘法口诀吗?咱们来试一试。1辆三轮车需要几个轮子?
生1X3=3,口诀应该是一三得三。
师:很好!就这样,那么2辆三轮车需要几个轮子?3辆呢?……9辆呢?大家依次这样写出乘法算式,编出乘法口诀,在小组里交流讨论。
学生在小组内讨论编口诀,教师巡视,知道个别有困难的学生。 组织交流汇报,师生共同完成3的乘法口诀。
3.记口诀。
师:想一想,怎样记住3的乘法口诀? 学生可能会说:后一句口诀中的结果比前一句的结果多3。 俗话说“不管三七二十一”。知道了三七二十一,我就知道三六十八了。 我是想之前咱们学过“三五十五”,那么就有“三四十二”“三六十八”。
只要学生说得合理,教师就应该予以肯定。
(三)总结提升
师:今天你有什么感受呢?有哪些收获?跟大家一起分享一下吧!
作业布置:
板书设计:
需要几个轮子
3 的乘法口诀
1x3=3 一三得三 2x3=6 二三得六
3x3=9 三三得九 3x4=12 三四十二 3x5=15 三五十五 3x6=18 三六十八 3x7=21 三七二十一 3x8=24 三八二十四 3x9=27 三九二十七
教学内容:课本P16的内容及P17练一练的第1、2两题。
教学目的:
1、结合“需要几个轮子”的具体情况,经历3的乘法口诀的编制过程,发展学生自主学习的能力。
2、理解每句口诀表示的含义,会用乘法口诀进行表内乘法的口算,解决生活中简单的乘法问题。
3、引导学生探索规律,初步培养学生的分析、综合能力。
教学重点:3的乘法口诀。
教学难点:3的乘法口诀本身含义的理解。
教学过程:
一、 谈话引入
1、 同学们,你们喜欢做手工吗?谁能说说你会用这双手做些什么手工呢?
2、 “十一”快到了,小明想给他的好伙伴每人送一辆自制的三轮车,就把各个零件拿出来进行组装。聪明的同学们,你能帮他算算,一共需要几个轮子吗?
3、 看图引入
说说图中的小朋友在做什么?并提出数学问题,1辆三轮车需要3个轮子,2辆呢?3辆呢……9辆三轮车分别需要多少个轮子?
二、 探讨新知
1、 数一数,填一填。
(1) 请同学们用圆片代替轮子摆一摆,数一数,看看3辆、4辆……9辆车分别需要几个轮子,并把表格填完整。
(2) 指名汇报,并引导学生说出是怎样填的。
(3) 启发学生说出表格中的数各表示什么。
△ 引导学生表明,第一格表示1个3,第二格表示2个3……第九格表示9个3。
通过数一数,学生经历了用3连加的过程,算出得数,理解三轮车的数量与轮子总数之间的对应关系,强化对几个3得几的体验,为学习3的乘法口诀做准备。
2、 合作学习,摆一摆,说一说,写一写。
(1) 教师示范用三根小棒围成一个三角形,并请小朋友用小棒摆三角形。
(2) 摆一个三角形,列一道算式,编一句口诀。
(3) 引导学生说出:它表示几个3,怎样列式,怎样编出3的乘法口诀,并及时板书:
1个3 1×3=3 一三得三
2个3 2×3=6 二三得六
… … …
… … …
… … …
3、 记一记:
(1) 观察:3的乘法口诀有几句?
(2) 讨论:怎样才能记住3的乘法口诀?
(3) 找规律,记口诀,
① 请同学们选出适合自己的记忆方法记一记,并自由读口诀。
② 同桌两个互对口诀。
③ 比一比,看谁能最先背出口诀。
三、 巩固练习
1、 课本P17,练一练第1题。
让学生独立练习,教师巡视,了解学生用口诀的情况和认真观察题目的习惯。
2、 课本P17,练一练第2题。
教师引导学生寻找规律后填数,学生独立完成,然后交流找到的规律。
四、总结
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