四年级数学认识折线统计图教学设计

四年级数学认识折线统计图教学设计

　　教学内容：

　　人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元，教材第108、109页的内容及练习十九第1、3、4、6题。

　　教学目标：

　　1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。

　　2.使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。

　　3.培养学生细心观察的良好学习习惯及科学的态度。

　　重点、难点：

　　1.教学重点：会画、看折线统计图，认识折线统计图的特点。

　　2.教学难点：概括统计图的特点。

　　教学准备：

　　小黑板，未完成的统计图。

　　教 学 过 程

　　一、创设情境，生成问题

　　1.师：同学们，你们去过科技馆吗？科技馆每年都会举行科技展览。

　　师：科技馆的工作人员，需要了解近几年参观科技展览人数的情况，根据人数的变化情况，才能更好地作出决策。

　　2.师：我们已经学习了很多有关统计表和统计图的'知识，你能说一说你都知道些什么吗？

　　（指名回忆并回答学过的有关统计的知识。）

　　师：今天这节课我们继续来学习有关统计的知识。

　　二、探索交流，解决问题

　　（一）学习准备

　　（出示教材108页《××市中小学生参观科技展人数条形统计图》）

　　1.根据统计图，说说你都知道了哪些信息？

　　（独立观察）

　　2.指名回答

　　生可能说出：1998年参观的人数为3万人；1999年参观的人数为4万人；2000年参观的人数为6万人；2001年参观的人数为8万人；2002年参观的人数为8万人；2003年参观的人数为10万人。

　　3.回答问题：

　　（1）哪一个参观人数最多？哪一个参观的人数最少？

　　（2）平均每年有多少人参观？

　　（3）从统计图中，你发现了什么？

　　（4）你还能提出什么数学问题？

　　（二）探究新知

　　师：其实统计图也可以这样画。

　　（出示教材109页《××市中小学生参观科技展人数折线统计图》）

　　1.自主探究

　　师：请同学们观察一下，这个统计图有什么特点？

　　它与我们前面学过的条形统计图有什么相同点和不同点？

　　（学生独立思考，初步形成自己的答案，教师巡视，了解学生解决问题的情况，有针对性地进行点拔指导）

　　2.互动交流

　　师：这个问题解决的怎么样了？

　　请将你的看法在小组内交流一下。

　　（学生交流，教师巡视，参与学生讨论，形成小组意见）

　　3.全班交流

　　（集体互动，交流解题思路。小组间质疑，辩论，教师在关键环节点拔提升，形成最佳解决方案。）

　　（1）明确意义

　　这种统计图叫做折线统计图

　　（2）比较折线统计图与条形统计图的相同点与不同点：

　　条形统计图能清楚地看出各种数量的多少

　　折线统计图不但能看出各种数量的多少，而且可以看出数量增减变化的情况。

　　（3）师：观察折线统计图，你还能从这幅折线统计图中发现哪些信息？有什么感想？

　　引导学生观察科技展人数的变化情况，并谈谈自己的感想，培养学生关心周围事物的兴趣并引导学生积极参加社会实践活动。

　　三、巩固应用，内化提高

　　1.基本练习

　　以下内容，哪些适合用条形统计图表示，哪些适合用折线统计图表示。

　　（1）全校各年级人数。

　　（2）病人每天体温变化情况。

　　（3）自已每年体重的变化。

　　（4）小组内每个同学的体重情况。

　　（5）我县去年各月份气温变化情况。

　　2.综合练习

　　（1）某县农民1997年～2000年每人年平均收入的情况如下：

　　1997年每人年平均收入1680元；

　　1998年每人年平均收入2025元；

　　1999年每人年平均收入2150元；

　　2000年每人年平均收入2220元；

　　根据上面的数据，在方格纸上制成折线统计图．