四年级数学认识折线统计图教学设计
教学内容:
人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元,教材第108、109页的内容及练习十九第1、3、4、6题。
教学目标:
1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图,进一步体会统计在现实生活中的作用,体会数学与生活实际的密切联系。
2.使学生认识折线统计图的特点,会看折线统计图,并能根据数据进行合理分析,培养学生的合作意识和实践能力。
3.培养学生细心观察的良好学习习惯及科学的态度。
重点、难点:
1.教学重点:会画、看折线统计图,认识折线统计图的特点。
2.教学难点:概括统计图的特点。
教学准备:
小黑板,未完成的统计图。
教 学 过 程
一、创设情境,生成问题
1.师:同学们,你们去过科技馆吗?科技馆每年都会举行科技展览。
师:科技馆的工作人员,需要了解近几年参观科技展览人数的情况,根据人数的变化情况,才能更好地作出决策。
2.师:我们已经学习了很多有关统计表和统计图的'知识,你能说一说你都知道些什么吗?
(指名回忆并回答学过的有关统计的知识。)
师:今天这节课我们继续来学习有关统计的知识。
二、探索交流,解决问题
(一)学习准备
(出示教材108页《××市中小学生参观科技展人数条形统计图》)
1.根据统计图,说说你都知道了哪些信息?
(独立观察)
2.指名回答
生可能说出:1998年参观的人数为3万人;1999年参观的人数为4万人;2000年参观的人数为6万人;2001年参观的人数为8万人;2002年参观的人数为8万人;2003年参观的人数为10万人。
3.回答问题:
(1)哪一个参观人数最多?哪一个参观的人数最少?
(2)平均每年有多少人参观?
(3)从统计图中,你发现了什么?
(4)你还能提出什么数学问题?
(二)探究新知
师:其实统计图也可以这样画。
(出示教材109页《××市中小学生参观科技展人数折线统计图》)
1.自主探究
师:请同学们观察一下,这个统计图有什么特点?
它与我们前面学过的条形统计图有什么相同点和不同点?
(学生独立思考,初步形成自己的答案,教师巡视,了解学生解决问题的情况,有针对性地进行点拔指导)
2.互动交流
师:这个问题解决的怎么样了?
请将你的看法在小组内交流一下。
(学生交流,教师巡视,参与学生讨论,形成小组意见)
3.全班交流
(集体互动,交流解题思路。小组间质疑,辩论,教师在关键环节点拔提升,形成最佳解决方案。)
(1)明确意义
这种统计图叫做折线统计图
(2)比较折线统计图与条形统计图的相同点与不同点:
条形统计图能清楚地看出各种数量的多少
折线统计图不但能看出各种数量的多少,而且可以看出数量增减变化的情况。
(3)师:观察折线统计图,你还能从这幅折线统计图中发现哪些信息?有什么感想?
引导学生观察科技展人数的变化情况,并谈谈自己的感想,培养学生关心周围事物的兴趣并引导学生积极参加社会实践活动。
三、巩固应用,内化提高
1.基本练习
以下内容,哪些适合用条形统计图表示,哪些适合用折线统计图表示。
(1)全校各年级人数。
(2)病人每天体温变化情况。
(3)自已每年体重的变化。
(4)小组内每个同学的体重情况。
(5)我县去年各月份气温变化情况。
2.综合练习
(1)某县农民1997年~2000年每人年平均收入的情况如下:
1997年每人年平均收入1680元;
1998年每人年平均收入2025元;
1999年每人年平均收入2150元;
2000年每人年平均收入2220元;
根据上面的数据,在方格纸上制成折线统计图.
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