教学设计方案范文集锦六篇

教学设计方案 篇1

　　学习目标：

　　1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会13个生字，读通顺带有生字的句子。

　　2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。

　　3、学会书写6个生字。

　　教学过程：

　　一、欣赏音乐，揭示课题。

　　播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的？

　　点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。小朋友，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：18、四个太阳

　　过渡：这是四个怎样的太阳啊？小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？请小朋友先认认真真听老师读课文，边听边思考刚才的两个问题。

　　二、初读课文，排除生字。

　　1、老师范读。

　　根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。

　　2、学生自由读课文。

　　刚才老师在读的时候，每个小朋友听得都非常认真，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗？读的时候，请小朋友用“——”划出带有生字的新词。

　　3、自由拼读画出的生字新词。

　　4、检查生字。

　　A课件出示生字、句子。

　　B读卡片上的生字。

　　三、精读课文，体会情感。

　　过渡：小朋友，你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢？（生答）那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。

　　根据学生的回答来学课文（重点指导朗读）

　　A、绿绿的太阳

　　夏天到了，天气怎样啊？你有什么办法能让老师凉快一下呢？谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢？

　　B、金黄的太阳

　　果园在金黄的太阳的照耀下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是（果园里，果子熟了。）（课件出示）指导朗读。果园里的果子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢？怎么办呢？别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢？（金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）（指导朗读：热情好客）

　　C、红红的太阳

　　（出示课件）看到这雪景，听到这风声，小朋友，你感觉怎么样啊？

　　是啊，此时的我们多么希望有个红红的太阳给我们带来温暖啊，谁愿意把这份温暖送给大家呢？（指导朗读）

　　D、彩色的太阳

　　春天是怎样的呢？学过哪些描写春天的词语呢？让我们一起来欣赏春天美丽的景色吧。美吗？春天是个怎样的季节呢？（春天是个多彩的季节。）（指导朗读）还可以说春天是个怎样的季节呢？

　　这四个太阳是谁画的呀？“我”为什么要画这四个太阳呢？文中的我是个怎样的小朋友呢？你们谁来评评这个小画家？

　　四、生字书写指导。

　　五、齐读课文，进行小结。

　　学了这篇课文，老师也想画个太阳，小朋友，你们想知道老师想画个怎样的`太阳吗？（生猜）老师最想画一个快乐的太阳（师简笔画），让这个充满快乐的太阳高高挂在我们英才学校的上空，使英才学校的每一位老师，每一位同学都能快快乐乐、开开心心地过好每一天。

　　六、布置作业：

　　回去画一个自己心中的太阳。

教学设计方案 篇2

　　教学目标

　　1、通过收集不同风格、不同功能的居室装饰资料，认识居室装饰的特色

　　2、通过分析和评述，认识和感受不同表现形式和人文特色的美术作品对居室装饰的影响，八年级下美术第二单元活动一教案。

　　3、结合实际，通过分析和评述提高审美实践能力。

　　重点与难点学习重点：

　　能够认识和体会美术作品对居室装饰的影响。

　　学习难点：

　　能够提高审美实践能力。教学方法讲解、欣赏、讨论

　　教学用具教具准备：课本。

　　课时安排1课时

　　教学流程

　　（一）引导阶段

　　1、介绍居室装饰的基本特点，展示多种居室装饰设计作品。应尽可能选择居室类型（如书房或学生房）相同，但表现方法不同的居室设计作品。以便进行类比和分析。2、重点介绍居室装饰设计的特点空间对装饰设计的影响。以引导学生在认识居室装饰的基本特点的同时，进行有目的的欣赏和分析活动。

　　3、重点介绍居室装饰设计的人文特色对装饰设计的影响。以引导学生在认识居室装饰的基本特点的同时，能结合自己的认识和理解进行有目的的分析和评述活动。

　　（二）发展阶段

　　1、结合欣赏，引导学生讨论分析如何根据居室的特定空间选择合适的装饰风格。教师可有意的提供几种不同的居室空间，或由同学们画出自己的居室空间草图供同学们分析、比较并提出各自的建议。

　　2、结合欣赏，引导学生讨论分析如何根据居室的人文特点选择合适的装饰风格。教师可有意的提供不同身份人物的居室图片，或由同学们给出自己的居室图片供同学们分析、比较并提出各自的建议。教师指导，学生分小组进行讨论分析。

教学设计方案 篇3

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、营造宽松、愉悦的气氛让学生在交际中，感受到学习的快乐，敢于发言、耐心倾听、积极评价。

　　２、通过观察图，培养学生仔细专注的观察习惯，掌握多角度、多方位的观察方法。

　　３、通过讲述自己的观察所得和观察感受，培养有条理、说具体的陈述能力，借助评价别人的发言，培养倾听的习惯和抓住特点进行评价的能力。

　　〖教学过程

　　一、明确活动内容

　　教师用轻松活泼的儿童节目主持人的角色，宣布：今天我们要进行一个紧张而又快乐的比赛，比赛分两个项目：一、考考谁的眼力强；二、比比谁的口才好。评出火眼金精奖；能说会道奖。下面我讲述比赛要求了，请注意听。──我们比赛的程序是这样的：先给大家观察三幅图，给三分钟。（板书：看）然后把图上看到的内容和观察过程的想法，自言自语地说一说（板书：自言自语），接着在小组内说，小组同学给讲的同学逐一打分。最后，推荐你们组最好的同学挑战其他组的同学。

　　二、自己观察（３分钟）

　　三、自言自语陈述所看所想（５分钟）

　　四、小组内互讲互评

　　重点是说话的清晰性，准确性。用堂上笔记本打分，满分５分，用关键词给同学的发言作出评价，如过渡语，生动的用词，醒目的开头，精辟简洁的语言等。

　　五、各组选手口才大比拼

　　分成三批，每批３人，每人最少讲够１分钟，最多三分钟。每批结束点评一次。

　　六、评奖

　　第二、三课时

　　〖教学目标

　　１、通过深入生活认真观察，感受到细致观察，多角度观察，身心投入的观察是写作具体性、准确性、情感性的基础

　　２、在写作中尝试把本单元作家的写作特点运用到自己的写作中。学会运用生动的形象的语言、有条理地表达具体事物的方法。

　　〖教学准备

　　要求在学习第二单元课文前就明确作文任务，做好观察事物的方案。

　　〖教学过程

　　一、学习第二单元课文前布置观察任务

　　１、读第二单元的导读。

　　２、提出作文要求：

　　读本单元的习作要求，明确习作的任务。

　　３、思考并初步确定自己感兴趣的观察对象，到底应该怎样观察，学了这单元的课文相信你会找到答案的。

　　二、结合阅读教学，渗透观察方法

　　三、作文课

　　１、回顾这单元掌握的作者的观察方法和写作特点：

　　板书：

　　仔细观察──观察地点、角度、时间、环境不同，所见也不同

　　对观察的事物从动、静、声、色、形

　　用心感受、发挥想象、认真思考

　　２、默读语文园地二中的我的发现让学生从三个句子感受作者观察和写作的特点。

　　３、请几个同学在班上交流自己的观察的事物、观察的过程、观察的发现，组织同学根据以上的方法、自己的思考给发言的同学提出优点和改进的地方。

　　４、写作，动笔写前建议学生打好腹稿，先过过电影再动笔写。

　　（老师巡视、点拨。）

　　四、作文评讲课

　　１、选取有典型性（优秀的或有普遍存在的问题）的三篇学生作品，让作者本人朗读并通过实物投影展示作品让同学们评价。

　　２、把自己的文章读给学习伙伴，互相评议修改。

　　第四课时

　　〖教学目标

　　１、通过朗读背诵、课外拓展培养语文学习的兴趣。

　　〖教学过程

　　一、学习成语胸有成竹

　　１、朗读全文。

　　２、用自己的话复述课文：

　　先准备一下，同位进行，进行打分，满分１００，从复述时是否大方、有条理、清晰、生动去考虑。

　　３、用胸有成竹造句。

　　（堂上笔记本）

　　二、学习日积月累

　　１、挑战记忆力：

　　用最短的时间背诵日积月累。

　　２、检查：

　　⑴ 课件：

　　出现１２种花的图片和填空内容，猜猜这些花儿可以和哪个季节搭配：

　　正月（ ）香又香， 七月（ ）头上戴，

　　二月（ ）盆里装， 八月（ ）满枝黄，

　　三月（ ）红十里， 九月（ ）初开放，

　　四月（ ）靠短墙， 十月（ ）正上妆，

　　五月（ ）红似火， 十一月（ ）供上案，

　　六月（ ）满池塘， 十二月（ ）雪里藏。

　　⑵ 朗读。

　　３、上网搜集资料：

　　找有关以上１２种花的诗、文章、句子、或歌曲配上插图，出一期花言花语的墙报展。

教学设计方案 篇4

　　教学目标：

　　1、认识1个生字，会写3个生字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文，能用自己的语言讲述课文。

　　3、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听从朋友的提醒和忠告。

　　教学重难点：

　　1、正确流利有感情地朗读课文，能用自己的语言讲述课文。

　　2、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，目的和行动要一致。知道要听从朋友的提醒和忠告。

　　教学过程：

　　一、导入

　　看大家坐的这么端正，那在上课前我们先来玩一个游戏，看图猜寓言，男女生比赛。

　　出示图片（画蛇添足 盲人摸象 狐假虎威 揠苗助长 亡羊补牢 ）引出课题《南辕北辙》。跟老师一起板书课题。

　　二、自读课文

　　1.什么是寓言？（小故事大道理）

　　2.仔细观察“辕”和“辙”这两个字，你发现了什么？（都有车子旁，肯定与车有关。）

　　3.解释字面意思。（南辕北辙：车子要像南走，车轮反而北行。）

　　4.南——目的 北——行动

　　三、再读课文

　　思考：《南辕北辙》讲了一个怎样的故事？用文中的一句话概括。

　　出示第10段第一句，“硬”字也是我们要学的生字，仔细观察这个字，石字旁，石头硬不硬，可比石头更硬的就是这个固执的人了！是啊，多傻，多固执啊。他硬要往北的原因是什么呢？

　　马跑的快?? 车夫是个好把式?? 带的盘缠多 (把不懂的词标上问号)

　　3.出示对话，分角色读，联系上下文解决不懂的词。

　　4.那个人连续说了三个没关系，课件他有多固执啊，如果这人是你朋友，你要对他说什么？（即使……也? 尽管……但? 无论……都）

　　四、归纳总结

　　大家对他的劝告，他不予理睬，最终导致的结果（出示最后一段）。

　　这则寓言告诉我们目的和行动要一致，才能取得成功。

　　五、拓展交流

　　1.生活中有什么事是一定要避免“南辕北辙”？

　　2.小故事大道理，带来视频（魏国大臣季梁劝阻魏王攻打赵国的念头）

　　3.出自于这本书《战国策》

　　4.在以后的生活中，我们应该避免南辕北辙这种错误，不管做什么目的和行动要一致。

教学设计方案 篇5

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：

　　指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　2、过程和方法：

　　自主、合作、探究的学习方式。

　　【教学重点】

　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　【教时安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

　　二、朗读

　　要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

　　1、教师范读。

　　2、学生自由练习朗读。

　　3、学生齐读。

　　三、内容研讨

　　1、解题：

　　本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?

　　(抓住“颂”字)

　　2、这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?

　　(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上)

　　3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字 ?

　　(即“望”字。)

　　4、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

　　5、小结课文。

　　用如下板书总结课文：

　　序曲 主体 尾声

　　黄河伟大坚强 望黄河 学习黄河精神

　　颂黄河

　　四、再朗读

　　在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

　　五、课外作业

　　1、阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

　　2、欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

教学设计方案 篇6

　　一、学习目标：

　　1、知识与技能：抓住景物特征，体会运用拟人等修辞方法的表达效果;发挥想象，感受文章蕴含的美。

　　2、过程与方法：阅读作品，品味语言，理解文章内涵;研读讨论，把握写作技巧及作者情感表达方式并加以实践。

　　3、情感态度：融入作品情境中，理解作者对大自然的热爱之情，学会关爱大自然。

　　4、重点：品读优美语言，把握景物特征，体会作者热爱大自然的情感。

　　5、难点：激发学生想象，在品味语言的基础上，把握文章的深刻内涵。

　　6、预习：(1)、反复朗读课文，解决疑难字词。

　　(2)、思考：作者欣赏山中美景为什么说成是“访友”?

　　二、教学过程：

　　1、导语：当你久居城市，远离大自然，你是否有一种被困笼中的感觉呢?想不想到大自然中去放松自己的心情呢?今天就让我们带着满怀的好心情和作者一起走进山中，进行一次美的巡礼。

　　2、检查预习：

　　⑴ 字词。

　　⑵ 解题：“访”是一次精神的沐浴和洗涤，“友”把自然人格化，文中的拟人手法的运用皆缘于此。

　　3、文章赏析：

　　就文章中的一位朋友或一幅画面谈谈你喜欢它的理由，或就某一句话谈谈它给你带来的启示。

　　4、技能延伸：

　　请任选一位你喜欢的自然界中的朋友，结合其特点，模仿本文的写作方法进行描写。

　　5、思维拓展：

　　文中“我”与山中“朋友”的关系是和谐的，但现实生活中有些人与自然的关系却是不和谐的。你想对这些漠视自然或破坏自然的人说些什么?