绝交教学设计

绝交教学设计

　　教材简析

　　《绝交》是快乐读书屋中的一篇课文，写了两个孩子绝交的经过和绝交后的心理变化。整首诗的语言生活气息浓郁、儿童特点突出，读起来清新流畅，如同面对面地倾心交流。

　　设计理念

　　本设计突出“以生为本”的指导思想，引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，在积极主动的思维和情感活动中学会读书，学会说话；既发展语言，又健全人格。

　　教学目标

　　1.自主阅读，读懂课文，懂得珍惜同学之间的友谊。

　　2.认识课文中的10个生字。

　　教学重、难点

　　朗读课文，体会诗中主人公内心情感的变化。

　　教学准备

　　生字卡、与课文内容相关的课件。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1.谈话导入：同学们，在校园中、教室里每天都会发生许多故事，瞧瞧，这两位小男孩间发生了什么事？

　　2.课件演示：教室里，两个小男孩正在学习，但都有点心不在焉。一小男孩斜着眼睛偷偷地看同桌，同桌也正垂着眼睛悄悄地看他，四目相对，他俩又慌乱地把脸转开，不知所措。是呀，这究竟是怎么回事呢？今天就让我们一起走进“快乐读书屋”去探个究竟吧！(板书课题)

　　(课始，将诗文中刻画最细腻、最生动的画面呈现给学生，不仅是为了吸引学生，唤起学生的情感体验，让学生较快地进入文本情境，更主要的是激起学生对文本故事的探究欲望，引发阅读期待。)

　　二、自主学习，感知内容

　　1.用自合不兜姆绞阶远量挝模把课文中的生字圈画出来，通过查字典或请教他人，再多读几遍认识它?

　　2.把课文读给同桌听，相互检查是否读得正确、流利。

　　3.默读课文，想一想课文讲了一个什么故事。

　　(学生在反复朗读实践中初步感知课文内容，并在读中与汉字反复见面，达到在记中落实识字任务的目的。)

　　三、朗读课文，读中感悟

　　（一）绝交的原因。

　　1.他俩为什么绝交？（吵架了，闹翻了脸……）

　　2.请你体会一下第1小节所写的情境，读读这一小节。(指名读)

　　(扣住课题，联系生活体会绝交时的`心情，把自己的体会用朗读表现出来。)

　　（二）绝交后的行为。

　　这对昔日的好朋友吵完架后，除了互不说话，看看他俩还做了些什么？

　　1.默读课文1～4小节，并用笔画出这对昔日的朋友现在是怎么做的。

　　2.同桌相互交流。

　　3.指名汇报。

　　4.出示课件“还东西”“画线”“叫前后同学传递信息”“挑毛病”等画面。学生边观看边配词（诵读相应的诗句）。

　　5.指导朗读1～4小节。

　　(遵循学生的认知规律和语文学习规律，先整体感知再具体感悟，先想象画面再呈现画面，结合文本练习表达，培养学生良好的语感和整体把握能力。)

　　（三）绝交后的心理感受与变化。

　　1.体会他们先前的友谊。

　　2.指名读第5、6小节。

　　想想从前的友谊，面对现在的尴尬，此时此刻他们会怎么想呢，指名说说。

　　3.是呀，孩子们，正像你们所说的，他们俩此时也很怀念从前的生活、从前的友谊，这两个孩子也渴望重归于好。指名读、齐读最后一小节。

　　(顺着课文情节的发展，让学生在读中感悟主人公心情的变化，在文本的情境中体会“同桌”对“言归于好”的那份渴盼。)

　　四、巩固识字

　　1.检查生字认读情况。（小组互相检查识字或由教师用卡片抽查，做识字游戏。）

　　2.把生字词送回课文中，再次自由读课文。

　　五、读写结合，学以致用

　　1痹亩痢缎⊙в镂脑亩磷试础返30课《石崮和洼地》，想想两条小河为什么和洼地做朋友，而不和石崮做朋友?

　　2.课外摘抄：摘抄有关“交友”“友情”的名言警句或谚语，读一读，背一背，同学之间互相交流，共同评赏。

　　例如：

　　（1）朋友之间应该记住恩惠，忘记怨恨（记人之善，忘人之过）。

　　（2）与朋友交，言而有信。

　　（3）树直用处多，人直朋友多。

　　3.课外练笔：写一写“同桌，我想对你说”或“XX，我想对你说”。

　　(通过课外阅读、摘抄、练笔，使课内学到的知识延伸到课外，扩大阅读面和信息量，体现“语文学习的开放性、综合性和实践性”。)