教学目标:
1、了解元曲,感受中国古典文学的魅力。
2、反复朗读,读出韵味。读中感悟。
3、以生为主体,教师主导。培养学生的自学分析感受能力。
教学重难点:
1 理解诗人的内心世界
2 比较两首元曲的区别
教学用具:ppt课件
教学时间:一课时
教学设计:
一、克莱德曼的钢琴曲《秋日私语》导入
我们先来欣赏一段优美的钢琴曲《秋日私语》,请同学们用心听,用心感受。从音乐,画面中我们能感受到什么?(秋天美丽的景色、多姿多彩的颜色)
你能回忆起有关秋天的诗句吗?试着说一说
(出示大屏幕):有关秋天的诗句
师:秋天,有多少文人墨客描绘过它,又有多少才子佳人为之惆怅。今天让我们一起走进秋天,走进元代曲作家白朴眼中的秋天。
板书课题《天净沙·秋》(元)白朴请同学们齐读课题
二、介绍元曲:
天净沙:曲牌名 秋:题目 这首元曲属于小令
三、学习《天净沙·秋》
1、请同学们自由朗读这首小令,读熟读通顺,学生齐读 个别读。
2、在理解小令含义的'基础上指导朗读
3、理解第一句“孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦”。
看动画。这是作者见到的真实的秋景图。作者抓住哪些景物来写的?“
村,日,霞,烟,树,鸦六个景色,构成这幅秋景图。
4、看图,读句。你体会到什么?从哪里体会到的?生思考、体会、回答。
作者分别用了六个词语来修饰景物。“孤,落,残,轻,老,寒”,含蓄地表达了萧瑟、凄凉,伤感之意。
5、作者描写了一幅怎样的秋景图?
萧瑟冷清的秋景图
6、过渡
这时,有一只鸿雁飞过来了。它打破了这里的一片死寂,给画面带来了一丝的生机。
一点飞鸿,为什么不说“一只”飞鸿呢?体会“点”的用词之妙。“一点”说明“飞鸿”的距离之远,“影下”更显速度之快!“影下”,指雁影投射在地下。
师:大雁要飞走了,它受不了这里萧瑟凄凉的秋天。它慢慢地飞去,越飞越远。作者痴痴地望着远飞的鸿雁,他仿佛就是那只鸿雁,他要到自己心中美好的地方去。
7、课件出示下一画面。
这幅图,也是秋景。这就是作者心中美好的地方。
青山绿水,白草红叶黄花。
这是一个怎样的秋天呢?它由“山,水,草,叶,花”组成。分别用了“青,绿,白,红,黄”五个表达颜色的词来修饰。
生读体会,这个秋景与前面的秋景对比,你有什么感受?
这幅秋图,是明朗、美好、色彩斑斓的。
顺着它远远望去,远山青翠、溪水清澈;再往近处看,霜白的小草、火红的枫叶、金黄的菊花,在风中一齐摇曳着,好一派秋天苍凉而又瑰丽的美景呀!
第三句是最能传秋意之神的句子。首先是视角上的远近结合,远处是秋山和秋水,并且具有特征的色彩——青与绿;近处是秋天的植物:草、叶和花,白、红、黄更是和谐烘托,五彩纷呈,构成了一幅美丽的“秋之画卷”,渲染了秋景,传达了浓郁的秋意。其次,全句未著一个“秋”字而处处见“秋意”,正所谓“不著一字,尽得风流”!这也正是作者的高明之处!
四、再读元曲,发挥你的想象,用你优美的语言,把这幅优美的图画描绘出来吧!
五、体会元曲作者表达的思想感情。
1、本元曲,从头至尾,全是写景的,没有半个表达感情的词语。
2、作者是借是抒情,他的感情很含蓄,包含在景之中,你能体会出来吗?联系作者的生平理解。
3、前一幅萧瑟凄凉的秋景图,暗示着当时的元朝社会的黑暗,死气沉沉。而后面明朗美好的秋景图,则是作者向往自由自在地生活。表达了作者宁可归隐山林,也不愿与元朝同流合污的思想感情。
六、拓展积累
我们再来欣赏马致远的一首小令《天净沙·秋思》
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,
古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。
板书设计:
天净沙·秋
萧瑟 静
飞鸿 动
绚丽 静
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