《七色花》的教学设计

《七色花》的教学设计1

　　教学要求

　　1读懂课文知道课文讲一件什么事

　　2有感情朗读全文，体会珍妮哪朵花用的最有意义，从中你明白了什么?

　　3引导学生理解内容，明白该怎样做一个有用的人，怎样更好的为人们做贡献，帮助别人。

　　重点关键：1朗读全文体会文章中心。

　　2引导学生理解中哪一朵用得最有价值。

　　课时划分：一课时

　　预习作业：读懂课文，找找珍妮得各是怎么用掉得?如果你也有一朵你会怎么用?

　　教学过程

　　一谈话导入

　　1同学们你们见过吗?

　　生;没有

　　2你们猜猜在你得印象中会是什么样的?

　　学生自由回答。

　　3大家都想知道是什么样子，今天，老师就带你们一起去看看珍妮手中的是怎样的，它又为珍妮带来了什么/

　　4板书课题，齐读。

　　二自由读课文，在读懂的地方做批注，在不懂的地方记号。

　　1生自由大声读课文，师巡视。

　　2检查预习中生字词，出示部分字词，指名读，及时纠正读音。

　　3着重指导以下生字。

　　招牌，舔，陌生，合拢，羡慕，小心翼翼。

　　4指名分段朗读，知道文中讲了的什么事?

　　5找找看珍妮用实现了哪些心愿?你最喜欢哪一个?为什么?

　　6生自由讨论完成，畅所欲言。

　　生自由发言。

　　7大家都说得真好，现在同桌之间互相说;把你认为珍妮做得不对的或者你十分欣赏珍妮的地方都拿来说一说，并讨论一下如果你有一朵你会怎么做?

　　8同桌讨论，交流。

　　9指名发言，说说如果你有你会怎么做?

　　10说的真棒，那你么为什么要这样做

　　想象拓展

　　1、要是你有一朵七色花，你会怎么用?

　　2、把你的想象写下来，注意写完后读一读，把语句写通顺。总结

　　大家刚才都说得真棒，说到老师心坎里去了，如果我也有一朵，我一定把它让给最需要得人，和你们大家一样当一名有利于人们得人，为人民做一点贡献。

《七色花》的教学设计2

　　教学目标：

　　1、引导学生理解课文内容，教育学生做一个善良、助人为乐的人。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述七色花这个故事。

　　3、学习课文一个片段，迁移写法。

　　4、仿写课文，完成《魔铃》的片段练习。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，学习珍妮善良、纯真的美好心灵。理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，体会小姑娘的美好心灵。

　　教学难点：

　　学习写作方法，学会片段练习。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　1、谈话导入。

　　2、出示：七色花。

　　3、指导朗读描写七色花的句子。

　　4、掲题。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、快速地默读课文，边读边想课文写了一件什么事?

　　2、填空提示。

　　3、这朵七色花怎么用呢?指导朗读相关句子。

　　4、快速默读课文，用波浪线画出写七色花神奇功能的句子。

　　5、用自己的话简要说出七色花的功能。

　　6、比较七色花七种用法的句子，寻找共同点。

　　三、聚焦片段，了解写法

　　1、同学们，在这七种用法中，你觉得那种用法最有意义?说说理由。

　　2、聚焦片段，了解写法。

　　3、你看到了一个怎样的珍妮?指导朗读句子。

　　四、写法迁移，创作童话

　　1、传说这小狐仙有一个发着绿光的小魔铃，它能实现你的三个愿望。只要你轻轻地摇一摇魔铃，对它说：“小魔铃呀，小魔铃，我想——”它就能帮你实现愿望。现在，这个小狐仙把这个魔铃送给了你，你打算怎么用呢?拿出笔，学着课文中的写法，写一写你其中的一个愿望。

　　2、选取有个性的作文片段，进行展示活动。

　　3、进行及时评价，告诉学生，仿写也是习作的一条有效途径，加上合理的开头结尾就是一篇美丽的童话故事。

　　五、小结

　　只要我们心中有一份爱心，人人都有拥有神奇的七色花和魔铃。

《七色花》的教学设计3

　　一激趣导入。

　　1(板书课题)教师简介童话中的七色花的神奇。师：你们要是获得了七色花，你们会怎么做呢?

　　2学生畅谈自己获得七色花后的做法。

　　3师：现在，我们一起去看看珍妮小朋友是怎么做的吧!

　　4齐读课题。

　　二初读，检查预习成果。

　　读注音的词，读准字音。(1自由读2指名读3齐读)

　　2指名分段读文，读顺课文。

　　三再读，整体感知。

　　1默读课文，边读边想：课文主要讲了什么?在不懂的地方做上记号。

　　2指名，说说课文的大致内容。

　　3质疑问难，交流体会。

　　四学习1~10自然段。

　　1快速默读1~10自然段，边读边想，你能解决上述哪些问题呢?

　　2学生交流反馈。(知道珍妮的七色花是怎么来的，七色花的样子和用法)

　　3分角色感情朗读课文。(在理解的基础上读出自己的情感)

　　4存疑：珍妮将会怎样用这朵七色花呢?下节课，我们继续学习。

　　五指导书写。

　　1指名读生字。

　　2观察字的间架结构。(“序”是半包围结构的字，中间的.“予”要写得饱满，“卷、票”是上下结构的字，其余的字都是左右结构，所有的字应写在方格的中间。)

　　3教师范写“序、剩、卷”。

　　4学生书写，师巡视辅导。

　　六拓展升华，理解感悟。

　　1再次默读11~22自然段。

　　2四人小组为单位，进行讨论。

　　3教师参与讨论，倾听学生的发言。

　　4全班交流，和谐互动。

　　5、学生自由练读，说说从这些词句中体会到珍妮怎样的心情?

　　七总结全文，情感延伸，加深理解。

　　1教师总结：小珍妮的天真可爱，心地善良深深感动了我们。学习了这篇课文，我们也体会到，凡事都应该为别人着想，只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。

　　2讨论：现在如果你有一朵七色花，你又会怎样用呢?会和上第一节课时说的用法一样吗?把你的想法写下来。

《七色花》的教学设计4

　　一、复习导入

　　这节课我们继续来学习《七色花》。上一节课，我们认识了一个新朋友，她就是小姑娘珍妮。谁来说一说在她身上发生了哪些神奇的事情?【指名复述第一~五自然段】

　　二、过渡

　　七色花这么神奇，大家想不想知道珍妮用剩下的花瓣都做了什么事情呢?现在，请同学们把书翻到第89页，先自己默读课文，再与你的同桌合作完成学习卡。【同桌合作学习】

　　三、研读七件事

　　这真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能实现一个愿望。你觉得哪个情节最有趣，你就选那一段读一读。边读边思考大屏幕上的问题。

　　【出示思考题】

　　【花瓶】指名读，找关键词，分析珍妮当时的心情。省略号是什么意思?

　　【北极】指名读，评读。师：你觉得珍妮的愿望实现后高兴吗?你从哪里知道的?师：珍妮穿着夏天的衣服到了寒冷的北极，她冷不冷啊?

　　“哎哟，太冷了!”她大哭起来，不够冷啊!用什么样的语气来读呢?

　　【玩具】

　　指名读，相信所有同学都会有这样的梦想，拥有所有的玩具。说说如果是你，你想要哪些玩具?那会是什么心情?读句子“让世界上所有的玩具都归我吧!”(高兴、惊喜若狂、得意)然而，这个愿望实现了，珍妮真的高兴吗?为什么?省略号是什么意思?读句子，这时她怎么想?前后对比读。

　　【健康】

　　现在神奇的花瓣只剩最后一片了，珍妮在大街上遇见了一个小男孩。他们之间说了些什么呢?请你们把这组对话找出来，小组内分角色读一读。

　　【小组合作学习】师：珍妮想让小男孩跟她一起玩捉迷藏。可是小男孩却说：“不行，我的腿有毛病，不能跑着玩。”想象一下，小男孩说这句话时是什么样的心情?他现在最渴望什么?师：珍妮是怎么应答的?生：你一定能跑!师：珍妮说的时候心里是怎样想的?

　　珍妮的愿望实现了吗?书上是怎么写的?

　　生：小男孩的腿马上好了，他从板凳上跳下来，同珍妮玩起了捉迷藏。师：你现在就是小男孩，可以和珍妮一起玩捉迷藏了，快乐吗?生：快乐

　　师：把你的心情也送到句子中读出来。师：珍妮现在的心情怎样?生：快乐

　　师：是啊!珍妮送给小男孩健康与快乐的同时，也快乐了自己。

　　师：你把快乐写在脸上，请你读——

　　你把快乐流淌在心里，请你读——

　　师：你们此时快乐吗?让大家心里充满了快乐吧。读——四、总结

　　师：这七片花瓣，哪片的使用最有意义?

　　【板书：帮助别人，快乐自己】

　　五、拓展延伸

　　如果现在老师再问你，你有什么愿望，是不是有些同学的愿望已经悄悄地发生了变化?

　　【大屏幕】(配乐)：假如我有一片神奇的花瓣，我要送给()，

　　让()我心里充满了快乐。

　　师：原来快乐是可以传递的，帮助别人快乐自己，只要你有一颗善良的心，所有的愿望就

　　能变成现实，七色花就在你的心中。老师已经把这朵美丽而又神奇的七色花送给你们了，希望你们能够成为一个对社会、对别人有用的人，只有这样我们的生活才会快乐、才会变得有意义。

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　　教学过程：

　　一、激趣导入 板书：《七色花》 谁见过七色花?(没见过)，那么，看到这个题目，你会产生哪些疑问呢? (七色花什么样?哪些地方与其它花不同?谁有七色花?这七色花是怎么来的?它有什么作用?) 过渡：刚才同学们围绕题目提出的问题很好，很值得我们去研究。下面请同学们打开书，看看我们提出的问题能不能通过读解决。

　　二、自由读文，了解大意。 请同学说一说，你读了一遍课文知道了什么，用简练的语言回答。 (课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。)

　　三、快速默读，自学生字词。 1.要求读准字音。 秩：应读zhì，不要读成chì。 跛：应读bǒ，不要读成pǒ。 2.理解词义。 陌生：生疏，不熟悉。 合拢：合在一起。 孤零零：形容孤单，无依无*。 眨眼功夫：形容时间极短，瞬间。 羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。 跛子：跛脚的人;瘸子。 小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

　　四、引导探究性学习 1.同学们读了两遍课文后，一定会有许多疑问或感兴趣的话题，请你再快速读浏览一遍课文，把你感兴趣的内容用﹏画下来;有疑惑的句子用画下来。 2.小组合作学习，交流感受，解决问题。 以下句子要重点理解： (1)她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。 (这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。得好好想一想，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外地珍惜，她要让最后一片花瓣充分发挥作用，把它用在可用之处，用在有意义之处，要充分体现它的价值。) (2)珍妮想买巧克力糖，买蛋卷可是吃过就没有了;买三轮小车，买电影票不，等一等，让我再想想看。 (这句话写出了当剩下最后一片花瓣时，珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一否决了，因为她发现如果买吃的，吃过就没有了;买玩的，玩一段时间就腻了;看电影，看过就完了让我再想想，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些有意的帮助)

　　五、指导朗读 课文中有一句话飞吧，飞吧!我要出现的次数较多，但是每次出现情况都不相同。在指导学生朗读时，要根据每次出现的具体情况，联系上下文读出不同的语气和感情。前几次七色花满足了珍妮的愿望，她感到很开心，要用轻松的语气读。用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么快乐啊!在朗读时，先要读出小珍妮心情沉重，认真思考的语气，最后要表现出小珍妮帮助了别人后那种愉快的心情。

　　六、讨论 1.如果你有一朵七色花，你会怎样用? 2.我们周围有什么人需要什么样的帮助，举出具体实例，说说自己的想法和做法。

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　　教学目标

　　(一)知识与能力：

　　1.学习10个生字和词语，会认读8个字，(正确掌握1个多音字)。

　　2.正确流利地朗读课文。默读时要有一定的速度。

　　3.理解课文内容，感受小女孩的天真可爱，心地善良，体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。

　　(二)过程与方法：

　　1.过程：初读，学习生字词，读顺课文再读，了解课文的大致内容，读懂课文精读，品词析句，体会作者的情感，读出感情。

　　2.方法;一是创设情境法、联系生活法、角色体验法、结合插图想象法等，以读为主，在读中感知、感悟、培养语感，受到情感的熏陶;二是引导学生将探究性学习和有意义的接受性学习结合起来，并在自主学习的基础上进行有意义的合作性学习。

　　(三)情感、态度与价值观：通过虚拟的情境，让学生进入童话所描写的意境，感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩，培养学生正确的价值观和幸福观，从而积极、主动、乐观地生活与学习。

　　学习者特征分析

　　三年级的小学生对童话充满兴趣，且想象丰富，估计对课文《七色花》较为喜爱。他们具有一定的阅读能力和理解能力及写作能力，可以调动他们的积极性，让他们充分地自我发挥，培养想象力。

　　教学重点、难点

　　重点：朗读课文，学习生字词。

　　难点：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所做的事，运用想象和幻想，引导学生说说如果有一朵七色花想实现什么愿望。

　　教学准备

　　手工制作的七色花轻音乐《莫扎特睡吧小宝贝》多媒体课件

　　教学过程

　　一、质疑课题，激趣导入新课

　　师：在我们的生活中，处处可见美丽可爱的花朵，它们有的娇艳欲滴，有的清新秀丽，有的香气袭人，有的冷幽淡雅，(你们平时都见过什么样的花朵?)今天老师给大家带来了一朵神奇而又美丽的花朵，它的名字叫七色花。你们想不想认识它啊?(板书课题)

　　师:看到这个花名你最想知道什么?(指生答)

　　师：现在就请同学们带着这些问题让我们一起走进课本寻找答案。

　　二、整体感知，初步体验

　　1.自由读课文。在读的时候要注意读准字音，读通句子。标出自然段的段序。

　　2.现在老师要检测这些字看你们是不是都掌握了。

　　珍妮、橙色、撕下、歌谣、撕碎、旋风、堵塞、板凳、跛子、健康、随便、仔细、东张西望

　　三、全班交流，理解内容

　　1.同学们你们知道这篇童话中的主人公是谁吗?

　　2.请你再读课文，试着用最简洁的话来说说这篇文章主要讲了一件什么事?小组内试着说一说。

　　(小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以满足人的愿望，于是小姑娘就用它做了七件事。课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种.种愿望，并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。)

　　3.谁能来汇报?(指生答)

　　篇幅这么长，你只用这么简单的几句话就说明白了。你值得得到老师的赞扬。

　　4.请同学们快速的浏览课文，看看七色花是什么样子?把相关的句子画下来。(指名答)(老婆婆把一朵有着黄、红、蓝、绿、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送给珍妮。)

　　同学们你们说这朵七色花漂亮么?请你练习读一读。谁能把它的美丽读出来。

　　谁愿意再尝试?

　　5.恩，好一朵美丽的七色花。七色花不仅美丽，还有一个什么特点?(神奇)真会读书!

　　你从哪里看出来的?请你把课文中的句子读出来。(只要......就......)只要......就......能说明什么?(说明这朵花神通广大，不需要什么努力和条件，就能实现任何愿望。)谁能用只要......就......来造句。同学们，你们有想要得到的东西吗?把你最想实现的梦想填到横线上。自己练习读一读。

　　出示：小花瓣儿飞呀飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，我要-。

　　师：请同学们也读一读。读出神奇。

　　指名3个。(想要什么，就会有什么，好神奇男生读----飞吧，飞吧!我要......多神奇的咒语。女生读)

　　6.那珍妮到底有哪些愿望呢?细细的读一读课文，找一找珍妮有哪些愿望，用划下来，并把这些愿望写在你们桌上的花瓣上，写1-3片花瓣。教师大屏幕辅助填空()色花瓣帮助珍妮。

　　学生通过(读读想想划划写写交流)，随机引出珍妮的七个心愿：

　　黄色花瓣帮助珍妮回家

　　红色花瓣把打碎的花瓶复原

　　蓝色花瓣带她去北极

　　绿色花瓣让她从北极返回家

　　橙色花瓣来了很多玩具

　　紫色花瓣叫玩具都回去

　　青色花瓣帮助跛腿男孩儿恢复健康

　　7.小朋友，珍妮用七色花瓣实现了七个愿望，你觉得哪一片花瓣实现的愿望最有意义呢?为什么?(指生答)

　　8.七色花只剩下最后一篇花瓣了，对最后一片花瓣珍妮格外的珍惜，珍妮说得仔细想想，还要点什么，小朋友你们想她会想到些什么呢?(指生答)

　　9.她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些有意的帮助，我们再来看一看珍妮的愿望吧。

　　课件出示：小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，让维佳健康起来吧。

　　师：用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么的快乐啊!谁还能快乐地读一读。(指名2到3读)

　　珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，说：飞吧。飞吧!让这个小男孩健康起来吧......

　　师:这是珍妮最用心念的一句咒语，请读得轻一些

　　师：这是最后一片珍贵的花瓣，请读得再轻一些

　　师：这是最有意义的一个心愿，来，静下心，深深地吸一口气，读得更轻一些

　　(师有感情的背诵最后一段：就在那一分钟，小男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上!)(出示图片)

　　师：小男孩快乐吗?仅仅是小男孩的快乐吗?还有谁的快乐?

　　师：这是怎样的快乐?(回读快乐)

　　师：难怪有人说!(出示：帮助别人，快乐自己!)

　　四、想象延伸，扩展阅读

　　多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好，同学们，你们想要吗?好，闭上眼睛，伸出双手，嘘听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了，小心，合拢双手，拿好了。(出示：七色花)现在，这朵神奇的七色花就属于你了，如果你有一朵七色花你想用七色花实现什么愿望，请你写下来。