小学四年级下册《跳水》的语文课程教学设计

小学四年级下册《跳水》的语文课程教学设计

　　教学目标

　　1.会认8个生字，会写8个字，积累好词好句。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.了解事件发展变化过程；学习船长在危急关头冷静、机智、果断处置问题的方法；同时明白遇事应先考虑后果，不要一时激动，渗透生命维护意识。

　　教学重点

　　了解事情是如何一步步向前推进的，弄清小朋友是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上以和最后得救的过程。

　　教学难点

　　船长为什么要用枪逼迫小朋友跳水，跳水是不是最好的方法？

　　教学准备

　　幻灯片、生字卡片

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　1.同学们，你们喜欢看跳水吗？那可是一种惊险、刺激的体育竞赛项目啊！不过，今天我们要欣赏的不是体育竞赛，而是一个惊险的故事。相信你们读后一定会被紧张的情节所吸引。

　　2.板题，齐读课题。

　　3.质疑课题：看到题目，你想知道什么？(谁跳水？为什么会跳水？得救没有？为什么以“跳水”为题？)

　　二、初步感知。

　　1.自由读文，读准字音，读通句子。

　　２.检查初读情况。

　　（1）学生自主交流识字方法。

　　写字指导：“模、唬、瞄”均属左合右分型，书写时右部要上下靠紧，对正，并与左旁靠拢。“撕”，左中右结构，不可写得太宽，中间的“其”适当缩窄，两边向中间靠紧，同时各局部的笔画注意互相交叉躲避。“帆、摔、即”都是左右结构的字，“摔”右边比较复杂，注意不要多笔少画。

　　（2）出示生词卡片，学生认读。

　　3.交流初读收获。

　　三、抓联系，整体感知。

　　１.再读课文，考虑：这篇课文讲了几个角色？角色和角色间发生了什么关系？

　　２.学生汇报交流，教师相应板书。

　　３.学生根据板书，概括故事梗概。

　　４.疏通文理：联系课文，结合板书，说说这个故事分几个阶段进行？（据此给课文分段）

　　第一阶段：水手拿猴子取乐。（第1自然段）

　　第二阶段：猴子戏弄小朋友，拿起帽子。（第2、3自然段）

　　第三阶段：小朋友追猴子，追到了桅杆顶端。（第4自然段）

　　第四阶段：船长用枪逼迫小朋友跳水。（第5、6自然段）

　　四、作业。

　　1.熟读课文。

　　2.把故事讲给家人听。

　　第二课时

　　一、抓住联系，理清脉络。

　　（一）学习第1自然段：

　　1.请学生读“水手逗猴子”这局部，其他同学圈画与后面将要发生的故事有联系的句子。

　　2.交流点拨。

　　（1）一艘环游世界的帆船正往回航行。（因为船正返航，水手们才会如此悠闲自在地拿猴子取乐寻开心。）

　　（2）这一天风平浪静，水手们都在甲板上。（正因为“风平浪静”天气好，水手才有闲心逗猴子，船长才敢叫小朋友往海里跳。）

　　（3）它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。（因为猴子的.“放肆”才导致后面事情的发生。）

　　相机理解“显然”并练习造句。

　　用“显然”造句有一定的难度，教师可设计接句小游戏：由教师说前半句，学生接后半句，也可用学生说，教师接，必需用“显然”这个词，看谁接得好。

　　例：

　　①小明拿着试卷，无精打采地走进了家门，显然（）。

　　②我们学校的红领巾艺术团为外宾演出，坐在前排的一位大胡子叔叔两眼瞪得圆圆的，嘴张得大大的，手里的苹果都忘了吃，显然（）。

　　3.小结：正是这种环境、条件才引发了后面一系列事情，为下文埋下了伏笔。

　　（二）学习2—4自然段：

　　1.默读2—4自然段，想想小朋友的情绪是怎样一步步发展变化的，圈画相关词句。

　　2.交流汇报。

　　小朋友情绪变化的几个阶段：

　　（1）猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自身的头上，很快爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个小朋友哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。（从“哭笑不得”“眼巴巴”体会到由于猴子的戏弄和水手在一旁“大笑”，使小朋友感到十分尴尬。）

　　（2）水手们笑得更欢了。小朋友却气得脸都红了。

　　（水手们的哄笑使小朋友的自尊心受到极大的伤害，很生气，一心想制服猴子。）

　　引导想象：此时，气极了的小朋友心里想的可能是什么？

　　（我一定要追上猴子，夺回帽子，再狠狠地教训猴子一顿……）

　　（我一定要挽回面子，不能廉价了这只可恶的猴子，不能让水手们在一旁看我的笑话。）

　　（3）小朋友气极了，他的

　　放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。

　　（此时小朋友已气愤到极点，完全失去了理智，根本没有考虑后果有多严重。）

　　（4）有感情地朗读这三句话，读出小朋友心情的变化。

　　3.体会处境的危险。

　　（1）你从哪些句子体会到小朋友的处境十分危险？谈谈自身的体会。（教师相机出示课文插图灯片，引导学生体会情况的危急。）

　　（2）带着这种感受读一读。

　　（3）你还知道哪些形容处境危险或情况紧急的词语？（千钧一发、危在旦夕、万分危急、火烧眉毛、十万火急、生死攸关）

　　4.议一议：对小朋友的这种冒险行为能谈谈你的看法吗？假如你是那个小朋友你会怎样做？

　　（三）学习第5、6节：

　　1.有感情地读第5节。（指导读出船长坚定、冷静的语气。）

　　2.在危急关头，船长是如何做的？联系他的做法，想想在当时的情形下，船长是怎样想的？

　　3.讨论：

　　船长为什么要用枪逼迫小朋友跳水？跳水是不是最好的方法？还可用什么方法救小朋友？

　　其他方法可能有：（1）让水手们手挽手，站在甲板上接着；（2）甲板上铺上厚厚的棉被，让小朋友跳；（3）架设云梯救小孩……

　　分析各种方法的可行性，让学生明白在万分危急的情况下，其他方法既费时又不一定平安。船长借助枪的威慑力逼迫小朋友跳水，最平安有效。

　　4.出示填空练习：

　　这是一位（）的船长。

　　二、拓展延伸，总结全文。

　　1.作者通过这个故事，想告诉我们什么？

　　2.你有什么话想对水手或小孩说吗？

　　小结：这则惊心动魄的故事在赞美冷静、果断、机智的船长之余，也带给了我们许多考虑和启迪。最后，老师有三句话想送给同学们：做人要宽容，遇事要冷静，方法要稳妥。

　　三﹑作业。

　　1.积累好词佳句。

　　2.收集列夫 托尔斯泰的有关作品读一读。

　　托尔斯泰简介

　　托尔斯泰（1828—1910），俄国著名作家，曾写出了《战争与和平》