《岩石书》教学设计（语文版）

　　一、教学目标：

　　1、会认10个生字，会写12个生字。

　　2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

　　3、激发探究自然知识的兴趣。

　　二、教学准备：生字卡片、小黑板

　　三、教学时间：三课时

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，板书课题:

　　请同学们说一说，我们的书是什么样的?今天老师向同学们介绍一本很特别的书，它是一册岩石书。

　　板书：岩石书。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。思考：岩石书是什么样的?

　　2、学生汇报思考结果

　　师：大自然就是最大的一本“书”，这本“书”永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。

　　3、学习生字

　　(1)出示生字卡片，指名学生读字音。

　　(2)交流识字体会。

　　说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说

　　(3)巩固生字。指名读，开火车读

　　4、送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。

　　5、检查读书情况。一人读一自然段。

　　三、理解词语。

　　1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。

　　2、师生释疑。

　　宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。

　　地质勘探队员:指导学生说说他们是千什么的`。

　　四、指导书写。

　　1、教师范写像，讲解写字要领：

　　册：中间的那一笔横要平要稳些。

　　像：左窄右宽。最后一笔是捺。

　　慢：左窄右宽，最后一笔捺要舒展开来。

　　矿：左右结构，左窄右宽，左边是石字旁，右边是个广字，这个字是形声字。

　　趴：也是左右结构的形声字。右边是八字，撇低捺高，最后一笔要舒展开来。

　　叔：左高右低，左边上面是个上字，下面是个小字。

　　岩：上小下大，上面山字要略扁些，下面是石字。

　　层：半包围结构，外面是尸字头，里面是云字。第五笔横要长。

　　座：半包围结构，里面是坐，最后一笔横要长。

　　2、学生描黑，临写。

　　3、教师针对写字情况进行指导。

　　第二课时

　　一、复习生字，质疑课题。

　　1、复习生字

　　2、质疑课题

　　师：培根曾说“书是人类进步的阶梯”。你想从这本“岩石书”上获得哪些知识呢?

　　学生质疑，归纳：

　　1)、“书”中有什么内容?

　　2)、这本“书”有什么作用?

　　3)、我们该怎么解决这些问题呢?(自己读书、多思考等)

　　二、细读课文，激发探究意识，

　　(一)、朗读课文，理解内容

　　1、师俗话说：“书读百遍，其义自现。”现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。

　　2、学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解：

　　(1)、岩石“书”

　　①、(出示第四自然段内容)

　　指名学生读。说说岩石为什么像书?

　　指导读第一句话：“岩石就是书哇!”应读出叔叔自豪、高兴的语气。

　　② “书”中的图画。

　　说说“书”中有哪些图画。(有树叶、贝壳、小鱼。)

　　③指导读：你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。

　　指名读。着重读好感叹句的语气(可引导学生想，"那儿还有一条小鱼呢。叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?)

　　小结：这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。

　　④化石的作用

　　让学生说自己明白了什么。

　　指名学生读。

　　(2)岩石的作用。

　　说说岩石的作用。

　　叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。

　　指名学生读，注意感叹句的读法。

　　3、听了叔叔的介绍，川川和磊磊会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段，读出高兴的语气。