小学数学第八册第三单元加法运算定律教学设计

　　学习内容：

　　P28/例1（加法交换律）P29/例2（加法结合律）

　　课时

　　1课时

　　学习目标：

　　1.引导学生探究和理解加法交换律、结合律。

　　2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

　　3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

　　学习重点：

　　探究和理解加法交换律、结合律。

　　学习难点：

　　探究和理解加法交换律、结合律。

　　学习方法：

　　合作交流

　　学习准备：

　　主题图挂图

　　学习流程设疑导入

　　情景图导入

　　出示27页情景图，观察主题图，根据条件提出问题。

　　（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？

　　（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？

　　预习提纲

　　1、如何列式。

　　2、为什么列的式子不同？它们的结果是怎样。它们之间的关系是怎样的？

　　3、试着再举出几个这样的例子。

　　4、通过这几组算式，你们发现了什么？能不能用一句话说出来。

　　5、你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？

　　6、例2的式子能用什么方法来计算。有几种方法。

　　7、不同的方法计算结果怎样。

　　8、再举出几个这样的`例子。通过这几组算式，你们发现了什么？能不能用一句话说出来。

　　9、学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。

　　展示互动

　　学生展示的方式、内容等

　　教师预设需补充、分析、强调的地方

　　1、将讨论的式子的关系向各组同学展示。

　　2、各小组展示自己小组记定律的方法。

　　3、分别说说是用什么方法记住这些运算定律的。

　　4、讨论为什么要学习运算定律。

　　两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。

　　先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。

　　探究提升

　　（△+☆）+○=△+（☆+○）用了什么运算定律

　　△

　　+☆=☆+△用了什么运算定律

　　归纳反思

　　学生小结本节课学习的加法的运算定律。

　　今天这节课你们都有什么收获？

　　你能把这些运用于以后的学习中吗？

　　达标测评

　　1、填空

　　(69+172)+

　　○69+(

　　+28)

　　300+

　　=600+

　　A+B=

　　+

　　+36=25+

　　2、P28/做一做

　　P31/4、1

　　板书设计

　　加法的运算定律

　　a+b=b+a

　　两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。

　　(a+b)+c=a+(b+c)

　　先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。