投身于精神文明的建设教学设计

投身于精神文明的建设教学设计

　　一、教学目标

　　1、知识目标

　　发展**文化的重要性；我国先进文化的前进方向；牢牢把握先进文化的前进方向，最根本的就是必须坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论在意识形态领域的指导地位，用“三个代表“重要思想统领*文化建设；精神文明建设中心环节和基础工程；精神文明建设的根本任务。

　　2、能力目标

　　引导学生从日常生活感受中体会到，先进文化建设无论对于个人、单位还是经济社会发展都具有重要作用和意义，感悟牢牢把握先进文化的前进方向及坚持马克思主义指导地位的现实意义；认识到加强*思想道德建设的必要性；体会“发展教育和科学，是先进文化建设的'基础工程；从*现代化建设需要什么样的人、自己想做一个什么样的人这两个方面进行探讨，自觉做“四有”公民。

　　3、情感态度价值观目标

　　自觉抵制各种落后、腐朽的文化；反对形形色色否定马克思主义指导地位的做法；自觉遵守公民基本道德规范，追求更高的思想道德目标，告别各种不文明行为，做一个文明的现代公民；珍惜受教育的机会，不断提高自己的科学文化素质；以实际行动投身于精神文明创建活动之中。

　　二、教学重点和难点

　　（1）、建设**，必须大力发展先进文化，建设*精神文明

　　（2）、理解“牢牢把握先进文化的前进方向，是我们发展*文化首要的和根本的要求，也是繁荣*文化的根本保证

　　（3）、牢牢把握先进文化的前进方向，最根本的就是必须坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论在意识形态领域的指导地位，用“三个代表“重要思想统领*文化建设。

　　三、教学方法和手段

　　既要注重引导学生自主进行研究，又要从理论上进行提升；

　　用几个具有关联性的典型材料把一堂课的内容贯通起来；

　　注意引导学生分析各种负面现象。在这一过程中，提高学生全面认识事物的能力。

　　四、课前准备

　　让学生搜集有关精神文明创建活动的材料，

　　教师还可以从教育对综合国力的影响、中国先进文化前进方向等方面让学生搜集生动活泼的材料，进行形式多样的探究，

　　教师搜集学生平时闪光的语言感人的事迹、所在地区典型的人和事

　　五、设计依据

　　（1）课标要求

　　促进*精神文明建设

　　（2）学情分析

　　①对要不要以马克思主义为指导的观点比较模糊

　　②*文化在我国居于主导地位，但中学生容易受不良文化的诱惑，引起思想上的困惑

　　（3）总体意图

　　通过教学，在要不要坚持马克思主义的指导地位，如何坚持马克思主义的指导地位等问题上给学生一个明确的答案和正确的引导，同时通过教学，给他们以入情入理的引导和启发，以科学的理论武装他们的头脑，从而更好地全面理解建设中国先进文化。

　　六、教学活动设计

　　导入： 播放〈黄河大合唱〉：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”，让学生体会

　　给自己带来的心灵震撼

　　第一框 建设*精神文明

　　㈠先进文化的前进方向

　　设置生活中的情景并让学生补充：

　　上公交车时你推我搡，互不相让；

　　有人在公共场合因为一点儿事大吵大闹；

　　遇到困难向人求助时，无人理睬；……

　　思考：这些不文明的行为对我们自己、对他人的生活和情绪有何影响？我们应该