课文我要的是葫芦的教学设计范文

课文我要的是葫芦的教学设计范文

　　教学目标：

　　1、巩固生字新词，了解葫芦的生长过程。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

　　3、懂得做任何事情都要注意事物之间的.联系。

　　教学重点：品读课文，有感情朗读。

　　教学难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系。

　　教具准备：课件 葫芦

　　教学过程：

　　一、复习铺垫，朗读导入

　　1、复习生字 提问组词 读词训练

　　2、学生汇报葫芦资料

　　3、通过上节课的学习，我们已经知道了小葫芦长得很可爱，谁能把葫芦的可爱读给大家听？指名读第一自然段。（出示第一自然段）我要的是（ ），不是（ ）。

　　二、合学共探

　　学习二、三、四自然段，感悟课文

　　1、默读课文，想一想，种葫芦的人最后得到葫芦了吗？你是从哪一段看出来的？

　　默读——指名读——展示第四自然段——指导朗读（种葫芦的人此时是什么心情？读出来）

　　2、小葫芦为什么会落呢？自由读二、三自然段，课文中的人都说了些什么？请你把他们说的话画出来。

　　自由读——指名读——展示句子——指导品读——小组讨论

　　3、点拨（叶子的光合作用给葫芦输送氧分）

　　4、学生汇报 蚜虫资料 师出示图片。

　　三、导学深探

　　1、比较读： 点拨导学：（反问句语气更强烈）

　　叶子上的虫还用治？ 有几个虫子怕什么！

　　叶子上的虫不用治。 有几个虫子不用怕。

　　（自由读——师范读体会不同的语气——自读自悟——男女生赛读）

　　2、分角色表演读二、三自然段 三人小组准备——上台表演读

　　3、议一议：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？（种葫芦的人错在哪里？）

　　4、说成语送给种葫芦的人

　　5、拓展故事《啄木鸟与大树》提高阅读感悟能力，海量阅读。

　　四、总结反思

　　1、 从不同角度感悟道理

　　2、至此你还有什么问题？带着问题来，带着问题走。

　　五、当堂考核。

　　1、加拼音 葫 芦 藤 哇 盯 邻 怪 慢 言

　　2、加标点转换句子。 叶子上的虫还用治 （）他想的是：——

　　有几个虫子怕什么（）他想的是：—————

　　3、我想和种葫芦的人说：“—————————。”

　　六、板书设计

　　我要的是葫芦

　　叶（绿、多）———葫芦可爱

　　↓（虫多不治）

　　叶（黄、少）———葫芦落了