课文我要的是葫芦的教学设计范文

阿林老师

课文我要的是葫芦的教学设计范文

  教学目标:

  1、巩固生字新词,了解葫芦的生长过程。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

  3、懂得做任何事情都要注意事物之间的.联系。

  教学重点:品读课文,有感情朗读。

  教学难点:弄清葫芦与叶子之间的密切联系。

  教具准备:课件 葫芦

  教学过程:

  一、复习铺垫,朗读导入

  1、复习生字 提问组词 读词训练

  2、学生汇报葫芦资料

  3、通过上节课的学习,我们已经知道了小葫芦长得很可爱,谁能把葫芦的可爱读给大家听?指名读第一自然段。(出示第一自然段)我要的是( ),不是( )。

  二、合学共探

  学习二、三、四自然段,感悟课文

  1、默读课文,想一想,种葫芦的人最后得到葫芦了吗?你是从哪一段看出来的?

  默读——指名读——展示第四自然段——指导朗读(种葫芦的人此时是什么心情?读出来)

  2、小葫芦为什么会落呢?自由读二、三自然段,课文中的人都说了些什么?请你把他们说的话画出来。

  自由读——指名读——展示句子——指导品读——小组讨论

  3、点拨(叶子的光合作用给葫芦输送氧分)

  4、学生汇报 蚜虫资料 师出示图片。

  三、导学深探

  1、比较读: 点拨导学:(反问句语气更强烈)

  叶子上的虫还用治? 有几个虫子怕什么!

  叶子上的虫不用治。 有几个虫子不用怕。

  (自由读——师范读体会不同的语气——自读自悟——男女生赛读)

  2、分角色表演读二、三自然段 三人小组准备——上台表演读

  3、议一议:种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么呢?(种葫芦的人错在哪里?)

  4、说成语送给种葫芦的人

  5、拓展故事《啄木鸟与大树》提高阅读感悟能力,海量阅读。

  四、总结反思

  1、 从不同角度感悟道理

  2、至此你还有什么问题?带着问题来,带着问题走。

  五、当堂考核。

  1、加拼音 葫 芦 藤 哇 盯 邻 怪 慢 言

  2、加标点转换句子。 叶子上的虫还用治 ()他想的是:——

  有几个虫子怕什么()他想的是:—————

  3、我想和种葫芦的人说:“—————————。”

  六、板书设计

  我要的是葫芦

  叶(绿、多)———葫芦可爱

  ↓(虫多不治)

  叶(黄、少)———葫芦落了