《用手来测量》教学设计范文

《用手来测量》教学设计范文

　　一、科学概念目标

　　1.测量可以量化比较结果。

　　2.人体可以作为一种测量工具,方便测量。

　　3.知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。

　　二、科学探究目标

　　1.能对桌子的高度进行预测。

　　2.能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。 3.会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。

　　三、科学态度目标

　　1.发展在日常生活中运用测量的`认同感。

　　2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

　　3.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

　　4.意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。

　　四、科学、技术、社会与环境目标

　　意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。

　　五、教学准备

　　学生准备：一条纸带、一把剪刀、一支油性彩笔、一根塑料棒、一张学习单。

　　六、教学过程

　　（一）聚焦

　　1.问题引入。

　　（1）小朋友们，你们知道一间教室的这一端到那一端有多长吗？

　　观看视频里的同学是怎样测量的。你们看出来了吗？

　　测量有许多工具，我们的身体也可以作为测量的工具。

　　2.聚焦主题。

　　今天我们要学习用手来测量。揭示课题《用手来测量》

　　（1）用手怎么来测量呢？很好奇吧？我们一起来通过视频学习一下吧。

　　介绍“一拃”这个测量单位，大拇指和中指之间的最大距离叫做 “一拃”。

　　（2）请你试着用“一拃”来测量桌子

　　（3）老师发现有这样的“一拃”你觉得他做的对吗？（出示一拃没有最大距离张开的视频、没有从起点出发，没有首尾相连的错误示范）

　　（4）机动设置：让你的同桌检查是否真的掌握了

　　（二）探索：测量桌子的高度

　　1.那老师要提高难度了，敢不敢挑战？请你预测桌子高度有几拃。

　　2.我们来用手试着测一测好不好？你用手测量桌子高度的时候遇到困难了吗？

　　3.老师带来了一个小帮手，一条纸带，它可以怎么帮助我们呢？观看视频。

　　4.教师提醒学生注意:①两次测量用相同的手指测量；②一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连;③在纸带上写上姓名。

　　5. 两人一组开始测量。

　　6.展示纸带,观察测量结果。需要选择几条有代表性的纸带,把纸带对齐黑板的粘贴好。

　　（三）研讨

　　1. 一同数数各有多少拃数，请学生先观察一会儿纸带。

　　2. 教师可以提问:“我们的测量结果一样吗? 你是如何知道的?” “是什么原因导致测量结果不一样的呢？”

　　3.学生看法：用纸带匹配桌子高度时可能出现误差;没有使用同一根手指测量；不能很准确地做到一拃紧连着一拃；很难做到每一拃的长度都相同；每个人的手指长度不一样，有些同学手指长,有些同学手指短。

　　（四）拓展与思考

　　请学生课后思考：用身体的部位来测量家里的家具等长度或高度。