古代英雄的石像教学设计三篇

古代英雄的石像教学设计1

　　〖教学目标〗

　　1、理解这篇童话的寓意

　　2、学习对话描写

　　3、词语的感情色彩

　　〖教学重点〗：分角色朗读童话。

　　〖教学难点〗：了解铺垫的写法

　　〖教学过程〗：

　　（一）、预习指导

　　1、读准下面加点字的音，不明白的查字典解决：

　　雕刻 气概 崇拜 模型 钢凿 砌成 膝盖

　　鞠躬 荣耀 瞟 不屑 吆喊 囚犯 讥笑 哪叱

　　2、解释下列的生词，自查词典：

　　①崇拜：尊敬钦佩。

　　②模型；依照实物的形状和结构比例制成的物品，多用来展览或实验。

　　③鞠躬：弯身行礼。

　　④不屑：轻视，认为不值得。

　　⑤吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。

　　⑥伶俐：聪明、灵活。

　　⑦讥笑：讥讽和嘲笑。

　　3、熟读课文，思考预习提示。

　　（二）、课前演讲

　　一、创新情境，导入新课。

　　谦虚是中华民族的传统美德，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。（请两位同学即兴讲两则骄傲失败的事例。以此导入新 课）今天来学习一则寓言故事，看看它是如果讲这一道理的。

　　二、检查预习：

　　1、请三位同学上黑板分别给课前的生字注音并解释(完成后师生共评）

　　2、请四位同学分别朗读课文片段，了解预习识字及朗读熟练程度（完成后由一学生点评）

　　三、作家作品简介

　　叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《》等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作 的。

　　三、指导分角色朗读课文（１５分）

　　１、教师讲解分角色朗读的要求：

　　a、对课文熟练 b、体会人物的性格特点 c、处理好语气、音调的轻重强弱

　　2、学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。

　　3、四人分角色朗读第９段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。其他学生听读，准备评价。

　　4、抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。

　　四、理清结构

　　教师给课文分段学生归纳段意。（学生先动笔写后教师提问，括号内的教师板书）

　　按故事情节的发展分三个部分。

　　第一部分：从开头到“正同雕刻家心里想的一模一样。”

　　叙述一个雕刻家雕成一位，为市民们所敬仰。（雕成石像）

　　第二部分：从“这石像抬着头”到“堆在地上。”

　　写被雕成英雄像的大石块由于骄傲自大，被小石头们摔得粉碎。（石像倒塌）

　　第三部分：从“第二天早晨”到完。

　　写大大小小的石块铺成了真实的路，让人们在上面高高兴兴地走。（铺成石路）

　　五、思考下列问题，理解课文内容：（采用个提问的方式进行）

　　1、大家请雕刻家雕刻目的是什么？

　　（为了纪念一位古代的英雄，让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。）

　　2、“石像的整个姿态应该怎样，而且应该怎样，小到一个手指头应该怎样，细到一根头发应该怎样，他都想好了。”联系上 下文，说说好在哪里？

　　（这句话说明雕刻家雕刻石像时的认真态度，为下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一样”作了铺 垫。）（此题难度稍大，教师可作适当提示）

　　3、提问：对石像的外貌描写表现他具有什么样的性格特征？

　　（志向远大、坚强有力、不可侵犯。）

　　4、“为了石像成功曾经开一个盛大的纪念会”这一段运用哪些修辞手法？表现了什么？

　　（运用排比、夸张，表现市民对石像落成的欣喜之情以及对英雄的崇拜。此处教师简要讲解童话想象夸张手法的运用）

　　5、提问：“人是最容易骄傲的，除非圣人或傻子。”这句话好在哪里？

　　（用富有哲理的俗语，写出石像骄傲自大的社会根源。）

　　6、“看我多荣耀！”这一段石像的话，写出石像什么样的性格特征？

　　（骄傲狂妄、自高自大。）

　　7、“他这话不是向浮游的白云说，白云无精打来的，没有心思听他的话”这一句写的好，好在哪里？

　　（第一句用拟人手法，说明别人对石像狂妄自大不感兴趣，都在忙着干自己的事情。”骄傲的架子要在伙伴面前摆，也是 世间的老规矩。”这句话也是俗语，写出石像骄傲自大的方式。）

　　8、石像和小石头对话中讲到了“从前”和“现在”，“从前”怎么样？“现在”怎么样？

　　(“从前”是一整块，大家是平等的。“现在”石像高高在上，成了光荣尊贵的、受全体市民崇拜的对象。)

　　9、小石头对狂妄自大，看不起自己的伙伴的石像采取了什么态度？从小石头的对话中找出这些句子。

　　①批评：“从前你不是跟我们混在一起吗？也没有你，也没有我们，咱们是一整块。”

　　②谴责：“你不但忘了从前，也忘了现在！”。。

　　③警告：“正因为改成现在的样式，你的地位倒不安稳了。你在我们身上站着，只要我们一摇动，你就不能高高地……”

　　④吓唬：“用不着费心再找别的石块了！那时候就没有你了，一跤摔下去，碎成千块万块，跟我们毫无分别。”

　　⑤威胁：“他不信，马上给他看看，把他扔下去！”

　　10、面对小石头的威胁，石像是什么态度？表现石像的什么性格？

　　(上面那石头吓了一跳，顾不得生气了，也暂时忘了自己的尊严，急忙哀求。表现了石像的外强中干的虚弱本质。)

　　六、小结

　　本文通过语言描写刻画人物的心理和思想性格，并通过对话发展故事情节。石像的结果完全是他自高自大的骄傲所还带来的， 所以我们应该要谦虚不要骄傲。

　　七、板书

　　（－）雕成石像

　　（二）石像倒塌

　　（三）铺成石路

　　小石头：批评、谴责、警告、吓唬、威胁

　　八、作业

古代英雄的石像教学设计2

　　[教学目标及重点]

　　1．理解骄傲自大的危害，培养谦虚谨慎的美德。

　　2．理解课文内容，了解童话夸张的手法。

　　3．培养分角色朗读童话的能力。

　　[教学课型及课时]

　　1、教读课

　　2、一课时

　　[媒体设计]

　　多媒体投影仪

　　[教学步骤]

　　一、创新情境，导入新课。

　　谦虚是中华民族的传统美德，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。（请两位同学即兴讲两则骄傲失败的事例。以此导入新课）今天来学习一则寓言故事，看看它是如何讲这一道理的。

　　二、作家作品简介

　　叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。

　　三、教学新课

　　（一）、明确教学目标及重点（略）

　　（二）、整体感知

　　1、让学生根据自读提示初读课文。

　　2、指导分角色朗读课文。

　　⑴分角色朗读前，让学生思考解决以下几个问题：（在讨论的过程中，教师注意鼓励学生，教师适时点拨）

　　①石像和小石头之间是什么关系？

　　②石像为什么会骄傲，他的骄傲从哪里可以看出来？他值得骄傲吗？

　　③石像为什么会摔碎？

　　④从故事的结局来看，作者认为怎么样的人生才值得骄傲？

　　⑵教师讲解分角色朗读的要求：体会人物的性格特点，处理好语气、音调的轻重强弱。学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。

　　⑶四人分角色朗读，一人大石，一人连贯，二人小石。其他学生听读，准备评价

　　读完后，几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。

　　三、课堂讨论（让学生自由发言，如有争论时间控制在10分钟内。）

　　1、你觉得大石代表了什么样的人？你从大石的身上吸取到了什么教训？

　　明确：石像：骄傲自大，轻视同类，前倨后恭石像由于自高自大，骄傲狂妄受到小石头的批评、谴责、警告、吓唬、威胁，最后以石像哀求告终。危险算是过去了。石像有没有改正了自己的缺点和错误呢？石子：务实石像的结果完全是他自高自大的骄傲所还带来的，所以我们应该要谦虚不要骄傲。说明只有踏踏实实地为人们做点有益的工作，谦逊平等待人，生活才有意义，才能快乐。，

　　2、想象石像在“失踪”前跟小石子说了些什么？

　　3、学习完文章后，你打算怎样做？

　　明确：引导学生正确处理骄傲与自信的关系。可以赞同也可以反对，但必须言之有理，自圆其说，引导学生培养发散思维。

　　四、总结梳理，回扣目标

　　这篇童话故事，情节神奇曲折，形象栩栩如生。通过被雕成英雄像的大石块和台基石子的对话，批评了大石块虚荣自傲的表现。告诉人们：只有和群众结合在一起，甘当铺路石子，人的生命才有价值。

古代英雄的石像教学设计3

　　一、教学内容分析：

　　叶圣陶说：“我当时认为，主要的意思放在这篇东西的末了儿。无论大石块小石块，彼此集合在一块儿，铺成实实在在的路，让人们在上边走，这是石块的最有意义的生活。在铺路以前，大石块被雕成英雄像，小石块垫在石像底下做台基，都没有多大意义。至于大石块被雕成英雄像就骄傲起来，自以为与众不同，瞧不起人：我这么写，只是揣摩大石块当时的‘心理’而已。这原是一种不太容易抵抗的毛病，过去时代犯这种毛病的挺多，当前时代也得好好地锻炼才能不犯。我写小石块看见大石块骄傲以后怎么想，也无非按照它们当时的‘心理’。”

　　教学建议：童话中对话较多，挑选主要的引读，不求句句落实。

　　课标：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品位作品中富于表现力的语言。

　　单元重点：把握故事情节和人物语言，学习讲情节完整的故事。要理解作品意义。

　　二、学生分析：

　　学生在小学阶段已经读过一部分童话，并且，在本单元也有童话《白雪公主》的学习，所以对于童话是要通过一个故事来明白一个道理的目的是很清楚的，但是对于本文中呼唤团结、平等的人生观，以及甘做铺路石子的价值观的理解，对于学生来讲，还是有一定的'难度的。

　　三、教学目标：

　　1、了解作者，学习字词，初读课文并复述课文，理清课文结构。

　　2、分角色朗读课文，熟悉故事情节，体会人物性格，学习表现人物性格特点的方法。

　　3、理解骄傲自大的危害，培养谦虚谨慎的美德。理解文章呼唤团结、平等的人生观，以及甘做铺路石子的价值观。

　　四、教学重点：

　　学习基础知识，要想读懂文章基础知识必须过关；在读课文的过程中学习作者是怎么写的，最好是能为我所用才是学到家了呢。

　　五、教学难点：

　　在理结构的过程中用四个字概括段意是一个难点，我的学生本身基础比较差，让他概括段意就有难度了，再限制字数就真的成为了一个难点。

　　本文理解石像这个人物性格不太难，但是从故事中理解文章呼唤团结、平等的人生观，以及甘做铺路石子的价值观就有一定的难度了。

　　六、教学过程：

　　本课我安排两课时，第一课时介绍作者：叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。学习生字。读课文，理清课文结构，每一段用四个字概括。复述文中主要故事情节。第二课时重点分析课文。

　　七、第二课时教学设计：

　　课时授课计划

　　章或单元第五单元授课教师张薇

　　本节题目古代英雄的石像授课时数1节

　　教学目标

　　1、熟悉故事情节，体会人物性格。

　　2、分析课文，学习表现人物性格特点的方法。

　　3、理解骄傲自大的危害，培养谦虚谨慎的美德。

　　教学重点学习表现人物性格特点的方法。

　　教学难点在理解主题思想的基础上，理解文章呼唤团结、平等的人生观，以及甘做铺路石子的价值观。

　　课堂

　　类型新授课教学

　　方法朗读、讨论教具

　　准备PPT课件

　　板书设计古代英雄的石像

　　叶圣陶

　　教学过程

　　教师活动学生活动达到的目标

　　（一）图片导入：

　　1．请你说说这几张图片上的建筑物的名字？

　　2．一看到这些建筑物你就想到了什么地方？

　　3．可以说这些建筑就是这些城市的标志。那么，《古代英雄的石像》这一课中写的城市的标志建筑是什么？为什么？

　　（二）分析新课

　　1．请举例说说人们对石像有怎样的态度？

　　2．石像看到人们这样对待它有什么反应？

　　3．你眼中的石像有怎样的性格特征？为什么？（板书）

　　4．你认为文章里的小石块有怎样的性格特征呢？用分析石像的方法来分析一下。

　　5、好，现在他们双方的性格特征我们都明白了，那我想请几位同学来表现一下，分角色朗读一下课文，看谁的语气读得好，谁来？

　　6、文章第36段中说：“大家不再说话了，都在想事情。”他们都想了什么以至于有了石像倒塌的结局？

　　7、假如给你一个选择的机会，你愿意做石像还是愿意做台基石子？为什么？

　　8、咱们现在想象一下，作者写这篇童话是出于什么目的呢？为什么？

　　（出示作者写作目的）

　　（三）学完《古代英雄的石像》这篇课文，你都学到了什么？