六年级数学《纳税问题》的教学设计

　　教学目标：

　　1．通过查阅资料、交流，初步了解税收知识，建立学习与生活的联系，让学生达成更好的分享。

　　2．通过计算引入，沟通与分数应用题的联系，掌握百分数应用题在税收上的应用。

　　3．在与生活结合中拓展学生的知识面，发展学生的思考，锻炼综合应用能力。

　　教学重、难点：税率的意义、税款的计算。

　　课堂准备：师生共同收集有关税收及纳税方面的资料，备上课使用。

　　教学设计：

　　一、创设情境，导入新课

　　1.创设情境：（出示图片）仔细看一看这张福利彩票，你能了解到哪些信息？（中了15万元大奖）

　　师：你是从哪里看出来的？这15万大奖他能全部得到吗？为什么？

　　2.刚才同学提高交税，我们今天就来学习有关纳税的实际问题。（板书课题：纳税）

　　二、合作交流，理解税率。

　　1. 关于纳税你知道多少？我们在课前已经查阅了有关纳税的知识，请在小组交里交流交流。 汇报：

　　A：纳税的意义是什么？打开书本第7页，读一读你知道吗的第一段。法律规定，纳税是每个公民应尽的义务。

　　B: 有哪些税种呢？王老师课前查到了2012年的税率表。我们一起来看一看（税种，税率）

　　其实税种和税率是比较专业的知识，我们今天只做初步的了解。

　　2. 说出以下税率表示的含义。

　　A．彩票中大奖后，你知道要缴纳什么税种？（个人所得税）

　　我们在表中找一找，个人所得税种的偶然所得对应的税率是20%

　　这里20%表示含义是什么？请2—3人说一说。

　　（缴纳个人所得税的金额是大奖金额的20%）

　　B．税率的意义会说了吗？我们一起来看看这里的税率。（读题，同桌互相说一说）

　　C. 全班交流

　　三、教学例题，自主探究

　　1. 出示例1：你能忙算一算这个人税后得到多少万元？

　　学生独立尝试解决（学生板书），交流。（学生到前面讲）

　　强调：在计算过程中可以把百分数转化成分数也可以转换成小数。

　　总结提炼，这是几步计算，关键的是哪一步？这一步实际上就是求一个数的百分之几是多少， 是简单的百分数乘法应用题。

　　2. 出示例2。5200元可以买到摩托车吗，为什么？

　　一起查税率表（缴纳10%的.车辆购置税）

　　学生独立完成书上的题目（学生板书），交流。（学生讲）

　　与例1对比：这题前面一题有什么不同的地方？同桌互相说一说

　　小结：解决交税的有关问题关键是弄清 “税率”的意义，缴税多少其实就是求总量的百分之几多少。

　　3.认真读一读这2道题目，你发现了什么？同样是营业税为什么税率不一样呢？

　　我们再一起去看看税率表。

　　四、巩固练习，深化理解

　　从刚才几个例子我们发现，纳税和我们生活息息相关。你们知道哪个税种和我们关系最密切？ 我们来看一看2012年的税率表，发现大部分家庭涉及到的是个人所得税中的工资薪金

　　A 我把2011年的这个标准放得大一点：

　　1. 读一读题，你理解这个交税方法吗？再和同桌讨论讨论

　　2. 出示2个人的工资，他们各应纳税多少元？

　　3. 帮王老师算一算这张工资单上的税额是怎么得到的？

　　4. 有困难怎么办，再回去认真读题目（小组讨论讨讨论）

　　5. 那种算法是正确的？我们可以借助下线段图来帮组我们理解，看得懂吗？

　　谁来给我们解释下？

　　B 其实2005公布的标准和现在不一样，（出示2005年），

　　（2008.3起个人所得税起征点为2000元）

　　对比一下，你有什么想说的？同桌讨论讨论

　　五、全课小结：

　　关于纳税你还有什么疑问的？可以提出来一起探讨。