诗两首《未选择的路》《假如生活欺骗了你》教学设计

诗两首《未选择的路》《假如生活欺骗了你》教学设计

　　教学目标 :

　　1、理解这两首诗，背诵假如生活欺骗了你>>。

　　2、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重的面对人生选择。

　　3、了解象征手法的作用。

　　教学重点:

　　把握诗歌的内容，结合自己的体验，想象和理解诗歌形象化的语言。

　　课前准备:

　　根据提示，阅读这两首诗；搜集作者的有关资料。

　　第一课时

　　教学内容：

　　《假如生活欺骗了你》。

　　教学设计：

　　诗歌导入

　　人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。

　　板书目标

　　1、理解这首诗的大意；

　　2、培养积极乐观的人生态度；

　　3、背诵这首诗。

　　简介作者

　　亚历山大·普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是俄罗斯文学之父，而且在世界文学史上也享有盛誉

　　整体感知

　　教师引导学生反复阅读这首诗，独立思考，仔细品味、感悟诗歌的语言

　　学生自由朗读诗歌，思考下列问题：

　　1、假如生活欺骗了你只的是什么？（特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。）

　　2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？（第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。）

　　3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？（积极乐观的人生态度）

　　思考探究

　　学生再读诗歌，思考下列问题：

　　1、怎样理解生活欺骗了你？（要联系诗人当时所处的环境来理解。表明正义被沙皇专制所扼杀）

　　2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？（当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足与之抗争，只能等待。）

　　3、怎样理解而那过去了的，就回成为亲切的怀念？（一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生）

　　4、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？（没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道理。而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明）

　　学生朗读背诵诗歌，试着当堂背诵这首诗。

　　体验反思

　　教师让学生联系自己的生活体验。谈谈学习体会，引导学生正确的面对生活，树立积极乐观的人生态度。

　　巩固训练

　　1、完成研讨与练习、三。

　　2、根据体验与反思的`要求写300字左右的短文。

　　第二课时

　　教学内容：

　　《未选择的路》。

　　教学设计：

　　诗歌导入

　　同学们，上节课，我们学习了《假如生活欺骗了你》。现在，我们再来学习另一篇诗歌《未选择的路》。前者告诉我们该如何面对人生的挫折，后者则告诉我们将如何面对人生的选择。如果说《假如生活欺骗了你》对人生的态度是积极乐观的话，那么《未选择的路》对人生的选择又是怎样的呢？

　　出示目标

　　1、理解诗歌大意。

　　2、认识慎重的选择人生的意义。

　　3、了解象征手法的作用。

　　整体感知

　　从整体到局部，再由局部到整体，认真阅读这首诗，最好是默读。深入思考每节诗歌的意思，然后把握全诗，了解作者的思想感情。

　　思考题：

　　1、怎样理解诗歌中所说的路？这是怎样一种表现手法？你能从学过的课文中找到类似的例子吗？

　　（表面说的是自然界的道路，而实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考。这是一种象征手法。我们学过的〈在山的那边〉、〈行道树〉等都采用了这种写法。）

　　2、四节诗各表达了什么意思？

　　第一节， 写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，陷入沉思---一经选择便无从回头。

　　第二节， 写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路荒草萋萋，十分幽静。显得更诱人，更美丽。

　　第三节， 写诗人踏上自己选择的路。但他却留恋着那条未经选择的路，担心踏上一条错误的路而难以返回。

　　第四节， 写诗人对未来的遥想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比已选的路更好些呢？但是现实已经、不能回头了。

　　3、这首诗到底想告诉我们什么？

　　（这首诗是写人生之路的。人生之路有很多，人的一生只能选择一条。当踏上这条道路以后，可能会发现诸多不竟人意的地方。于是就对未选择的路产生向往，也是对美好人生的向往，这便是诗人表达的意思。他告诉我们：人生的选择很无奈，既要勇于选择，更要慎重对待。）

　　思考探究

　　1、诗人选择了自己的路，可为什么题目却是未选择的路？

　　（诗歌虽然写到已选择的路，但重点强调的却是未选择的路，以引起人们对未选择的路的思索，所以以未选择的路为题。）

　　2、在诗歌表现出的情绪上，《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》有什么不同？

　　（《假如生活欺骗了你》表现得积极乐观，而《未选择的路》则表现得有些忧郁。）

　　3、这首诗歌可能对人产生怎样的影响？

　　（两首诗都富于哲理，且都富于人情味。《假如生活欺骗了你》积极乐观的人生态度给人以鼓舞，使人笑面人生；而《未选择的路》对于人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。）

　　教师小结

　　同学们，学了这两首诗，我们或许对于人生会有更多的思考。怎样选择自己的人生道路，如何面对人生的艰难困苦，的确是个决定命运的重大问题。俗话说一失足成千古恨、习惯决定性格，性格决定命运。我们只有从小养成良好的生活习惯，培养坚定活泼的性格，进而正确的选择和把握自己的人生之路。愿大家都能努力学习，健康成长！

　　巩固训练

　　1、完成研讨与练习二。

　　2、试着写一篇随笔，评论一下这首诗。300字左右。

　　课后记：

　　诗歌教学重在朗诵体味诗中所蕴涵的感情，但这种朗诵必须结合一定的文化功底，若不，则会局限于表面的理解，缺少广度和深度。那麽平时如何加强学生这一方面的欠缺呢？我想首先必须老师是一个感情丰富，思想阅历很深的学者，这要求我随时随地的充电；其次利用好图书馆和书店。如何达到这一步呢？指导是前提。学生应该搜集掌握哪些资料，老师必须提前做到心中有数。学生找到资料后如何取材也是老师指导的范畴。