人教版一年级语文下册《四个太阳》教学设计（精选五篇）

　　一年级语文下册《四个太阳》教学设计1

　　教学目标

　　1.会认13个生字，会写7个生字。认识两个偏旁和一个新笔画。

　　2.正确、较流利地朗读课文。

　　课前准备

　　课件和太阳图片

　　教学过程

　　一、导入

　　老师给大家请来一位新朋友，大家看他是谁？（出示贴太阳图片）这节课我们学习的这篇课文题目是四个太阳，请大家小手伸出和老师一起来写课题，大家齐读。我们知道天上只有一个太阳，可是这里为什么是四个太阳呢？让我们去文中找一找答案。

　　二、初步理解课文

　　请把书打开第24页，听录音读，要求：小手指住认真听，边听边想，小作者画了四个什么样的太阳？

　　1、指名说

　　2、我们一起来读这句话。

　　小结：现在大家知道为什么是四个太阳了。小作者画了四个不同颜色的太阳送给春夏秋冬，表达了小作者内心的美好愿望。你们喜欢这篇课文吗？要想把课文读好，我们先要过好生字关。

　　三、初读识字。

　　1.出示自学要求

　　同桌合作学习二类字。

　　（1）点兵点将。（哇！全都认识！）

　　（2）男女生来个接力赛。（好厉害啊。我们男女生不分胜负。接着我们来挑战词语。看看谁读的最棒，）

　　（3）出示词语。（大家一起读。指名读）

　　（4）出示句子。（接下来还有更难的句子，你们有信心读好吗？）第一句谁来读。第二句（女生读）。第三句（指名读。齐读。）

　　（5）做游戏。

　　你们想去尝尝水果的香甜吗？太阳公公邀请我们去水果乐园采摘水果。这一组小朋友来。还有哪一组小朋友来摘水果呢？

　　祝贺你们完成了第一个学习任务，我们来听一首好听的儿歌放松一下。（听歌）喜欢这首歌吗？大家课下可以学唱这首歌。接下来我们进行第二个学习任务，写字学习。

　　四、写字学习（出示一类字）

　　1、自由拼读

　　2、小老师领读。

　　3、分结构。

　　4、说一说，你会记那个字。

　　小结：同学们刚才用加一加的方法记字非常好。老师今天用了猜字谜的方法，看看你们能猜出来吗？

　　5、猜谜语识字（出示谜语）

　　口里坐个大。（因）

　　一个姓王的人，口袋装了两块糖。（金）

　　6、组词说话（用太阳和秋天练习说话）要想记住这些字宝宝，还要学会写，我们一起来看阳

　　7、指导写。

　　重点指导：

　　阳：学习新笔画横撇弯钩、跟着书空、师示范写、在桌上写）

　　金（书空笔顺、示范、桌上练写）

　　为（书空、提问第一笔、示范、练写）

　　8、观察其它生字，书写时哪些地方需要提醒大家写字时注意。（指名说）眼过千遍，不如手过一遍。

　　9、描红书写、板演

　　请同学们在书上描一个写一个，提醒写字姿势（写字时要做到三个一：头正身直脚放平）

　　指三个学生上黑板写，各写一个字。评价书写。

　　这节课在你们的努力下认识了这么多字宝宝，老师相信你们一定能把课文正确读下来，大家一起来读课文。都是好样的！

　　五、总结

　　这节课我们认识了生字宝宝，课文也会读了，夸夸自己！这篇课文是夏辇生奶奶写的，她还写有《船月》和《着火的蓝月亮》，课下大家可以找来阅读。（出示好书推荐）

　　太阳公公还要看看这节课谁的收获最多。

　　六、比收获

　　一、看拼音写词语

　　tàiyángynwèixiàoyuán

　　（）（）（园）

　　qitin

　　（）

　　二、填一填。

　　1、“阳”是（）结构，第一笔是（）。

　　2、“为”第二笔是（），组词（）。

　　板书设计

　　四个太阳

　　阳金为

　　一年级语文下册《四个太阳》教学设计2

　　学习目标：

　　1.通过听读、自读、合作学习，读准字音。用读音、记形、生活中识字等方法认识本课13个生字。在认识生字的基础上读通课文。了解课文大意。

　　2.通过观察、范写、练习，会写“因、园”两个生字。达到笔画正确，书写规范。

　　学习重难点：

　　识字，读文，写字。

　　教学准备：

　　制作多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.你喜欢画画吗？喜欢画什么？

　　2.我们今天要讲的课文中也有一个喜欢画画的小朋友，大家看看他喜欢画什么？（屏幕出示：太阳），今天我们就来看看他画出了什么样的太阳。

　　3.板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，识字。

　　1.请你自己先来读一读课文，把你预习时圈出的生字和不认识的字利用拼音多读几遍。

　　2.同学们读得真认真，生字宝宝可高兴了，它们排好了队，等着我们和他们打招呼呢！一起来拼读一遍吧！

　　3.出示词语，读一读。

　　4.出示生字，自由读记。

　　5.在这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个？你是用什么好办法记住的？请把你的记字方法教给大家吧。

　　6.指名说识字方法。

　　我们记字的方法可多了，可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字……只要大家仔细观察,认真动脑,一定会认识更多的字。让我们一齐来读一读，记住他们吧！

　　7.开火车验收生字。

　　8.齐读生字。

　　三、读句子，巩固生字。

　　1.高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

　　2.阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

　　3.金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

　　四、再读课文，读中感悟。

　　1.听师范读。边听边想，文中的小朋友画了四个什么样的太阳。

　　2.文中的小朋友画了四个什么样的太阳？生回答，师随机板书。

　　3.自己练习读课文，把课文读通顺、流利。

　　4.分段指名读，纠正字音。

　　5.齐读全文。

　　五、指导写字。

　　师：看来大家认字的功夫也很厉害呀！我们已经会认13个生字。现在，我们要学写生字，比比看，谁把今天学的生字写得最漂亮。

　　1.观察这两个字，哪一个笔画书写中要注意。

　　2.请同学们看老师写字，注意每个字的笔顺和在田格中的占格位置。

　　（学生跟着教师书空。）

　　3.写字还要注意正确的书写姿势：身坐直，纸放正，拿稳笔；眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。

　　4.学生描红后练习写字，教师巡视并给予积极评价。

　　六、作业布置

　　请你也在绘画本上画画自己喜欢的太阳吧！

　　板书设计：

　　四个太阳

　　夏天绿色

　　秋天金黄

　　冬天红色

　　春天彩色

　　一年级语文下册《四个太阳》教学设计3

　　教学目标：

　　1.认识“挂、街”等13个生字，会写“因、园、脸”3个字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.初读课文，整体感知课文内容，初步感悟作者的美好愿望。

　　教学重点：

　　1.认识13个字，学写3个字。

　　2.初读课文，读准字音，读通句子。

　　教学难点：

　　1.联系生活实际认识“街”，利用换偏旁识记的方法认识“挂、该”等。

　　2.写好“因、园、脸”，写对全包围结构字的笔顺，把“脸”字写得疏密匀称。

　　教具准备：

　　老师准备

　　多媒体课件、实物投影。

　　学生准备

　　生字卡片、田字格纸。

　　教学流程：

　　一、欣赏音乐，育情导学

　　1.同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。（师点击课件：播放《种太阳》。）刚才大家听的这首歌叫什么名字？

　　2.歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（师点击课件：4个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空。）

　　二、初读课文，自主识字

　　1.自由读课文：把字音读准，句子读通顺。圈出的生字词可以多读几遍。

　　2.认读词语。

　　⑴出示带拼音的词语，自由读。请“小老师”领读：街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、脸蛋、季节。

　　⑵去掉拼音读词语：同桌互读，开火车领读，玩“大声小声”的游戏。

　　3.认读生字。

　　⑴交流识字方法。（重点讨论“熟”“街”“尝”的识记。）

　　熟：偏旁识记，师课件讲解四点底的由来。

　　街：结合生活实际，课件出示生活中常见的街牌。

　　尝：编顺口溜，“白云戴帽子”。并与“长”和“常”字用选字填空的方式区分记忆。

　　⑵同桌互读字卡，玩扑克牌的游戏。

　　4.游戏：小太阳升起。

　　开火车读，学生读一个词语，带有生词的小太阳就升起来。

　　三、读文感悟，乐趣浓厚

　　1.分自然段指名读课文，其他同学评读。

　　2.读通长句：老师发现有一个长句，比较难读。（课件出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）自己试着先读一读；全班交流读；齐读。

　　3.指导读这一句所在的第2自然段。

　　这么难读的长句你们都能读好，老师相信你们一定能把这一个自然段读好。

　　4.自由选读：你还喜欢课文中的哪个太阳，你就把哪个自然段多读几遍。

　　5.出示句子补充：我画了个的太阳，送给夏天。

　　我画了个的太阳，送给冬天。

　　我画了个的太阳，送给春天。

　　6.指名品读：哪位同学来展示一下自己的朗读水平？

　　教师相机贴出“红红的太阳、绿绿的太阳、金黄的太阳、彩色的太阳”4张图片，并在相应图后板书春夏秋冬。

　　7.小结：一年有四季，小作者画的太阳多有创意呀，给我们带来如此美妙的享受！美美地读过课文了，现在我们也要把字写美观、漂亮。

　　四、用四看法，指导写字

　　1.出示本课要学写的生字，巩固生字读音。

　　2.指导书写“因”“圆”“脸”。

　　⑴指导观察字形及其在田字格中的位置。

　　四看法：一看结构、二看宽窄、三看头脚、四看占线笔画在哪里。

　　⑵指导书写。师范写；生描红，书写。

　　⑶评议写字情况。

　　五、变换语境，巩固识字

　　1.出示带生字的一段话：“秋季，果子熟了。小伙伴们来到果园，脸上挂着甜甜的笑，因为他们品尝到了香甜的水果。如果天天能来这里，该有多好啊！”

　　2.指名读，检查识字效果。

　　六、用笔描绘，表达愿望

　　师生共同看板书总结全文：送一个绿绿的太阳给夏天，送一个红红的太阳给冬天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个彩色的太阳给春天，这个世界将变得多么美好啊！我也送一个快乐的太阳给你们，愿你们天天都快乐。

　　我想，同学们一定也有很多心愿。你想画一个什么样的太阳送给谁？回家用彩笔描绘出来，下节语文课我们再来交流。

　　教学反思：

　　识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是小学语文教学的起点。如何让孩子们轻轻松松地识字，在快乐中识写，需要我们教师在识字写字教学中播种创新的种子。

　　在学习这篇课文时，让学生通过生活中熟悉的街牌、直观的谜语、编顺口溜、动作、表情等来记住字形、理解字义；在欢快的音乐和美丽的画面渲染下，进入课文的意境，感悟文本的意思、积累语言；在开放的状态中鼓励学生大胆创造一种有言、有色、有声的教学情境，让全体学生有效地参与教学全过程。

　　1、识字方法多样化

　　在识字环节中，主要采用多种形式读生字词，如带拼音读、去拼音读、学生当小老师领读、用字卡读、开火车大声小声读等形式，让学生体验读的快乐；学生交流自己的识字方法时，教师引导学生进行归类，哪些字可以用同样的方法识记，识记生字的方法很多，有“加一加”“减一减”“换一换”“偏旁识记”“动作演示法”“字谜法”及“歌诀法”等等。鼓励学生用心去发现识字方法上的、字音字形上的、偏旁结构上的特点。只要学生能发现，教师就用欣赏者的眼光去看待，用欣喜的语气去夸奖，实实在在地让学生体验到识字的乐趣。

　　2、指导写字亦有乐

　　在写字之前，教师先表扬学生：“同学们读得真好！看来，你们真的很喜欢这4个太阳。一年有四季，课文中的小朋友画的太阳多有创意啊！美美地读过课文了，现在我们也要把字写美观、漂亮。”从而将写字与课文形象结合起来，让学生感觉到读是一种快乐，写会有另一番快乐。指导写字时，教师可充分发挥学生的自主性，让学生自己观察生字的结构、笔画在格中的占位，再进行描红书写。

　　3、合理安排来巩固

　　换语境识字做到了“字不离词，词不离句”，将识字教学与阅读实践结合是巩固识字的好方法。将所学生字进行再创造，组成词，造成句，连成段，让生字在不同的语言环境中再现，巩固加深学生对其的印象，从而提高识字的效率。

　　教师引导学生看板书总结全文后，拓展延伸，你想画一个什么样的太阳送给谁？回家用彩笔描绘出来。虽然下课了，但教师却没有中断孩子们的想象，而是继续拓展到了课下，让孩子们的童心随着自己的想象飞向窗外的世界，用彩笔描绘，表达自己美好的愿望。

　　一年级语文下册《四个太阳》教学设计4

　　【教材简析】

　　这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。

　　本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。

　　【教学理念】

　　１、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的`中收，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

　　２、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书，让读书成为生活中不可缺少的一部分。

　　【教学目标】

　　１、认识“挂、街”等１３个生字。会写“园、团”等６个字。

　　２、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

　　３、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

　　【课前准备】

　　四季的图片头饰音乐

　　【教学流程】

　　一、创设情境，趣味揭题

　　师：（戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。

　　师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）

　　师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明白了。

　　这一环节的设计目的：是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。

　　二、尝试学习，整体感知

　　１、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。

　　（如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。）

　　２、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。

　　（喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。）

　　３、小组交流，师评议。

　　这一环节的设计目的：通过学生尝试学习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力以及倾听能力，让学生体验成功的乐趣。

　　三、学习课文，朗读感悟

　　１、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

　　２、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。

　　３、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。

　　４、检查初读效果，生字是否读得正确。

　　５、指导学生体会朗读要领。

　　⑴指名读第一自然段：

　　我画了个／绿绿的太阳，挂在／夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处／一片清凉。

　　⑵感悟句子意境：

　　绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片（清凉）

　　（生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服）

　　⑶指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？

　　⑷学生自由练读，小组评议。

　　６、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿：

　　⑴读第二自然段：

　　①理解“金黄色的落叶”与“邀请”：

　　师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。（师生共同唱歌来理解“邀请”的意思。）

　　②“金黄色的落叶”忙着“邀请小伙伴”，让学生即兴表演。扮演“落叶”的同学，去寻找小伙伴。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”……进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。（如：“小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！”“真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。”……）

　　③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）

　　⑵朗读第四自然段，引导学生练习用“因为……所以……”说话。

　　７、齐读课文。

　　８、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。

　　９、用引导背诵法背诵课文：（边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。）

　　师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？

　　生：（背）“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。”

　　师：都有哪些地方？怎么样？

　　生：……

　　师：我画了个怎样的太阳送给秋天？果园里怎么样？金黄色的落叶在忙什么？

　　师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节？阳光温暖着谁？

　　生：……

　　师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？

　　生：……

　　这一环节的设计目的：在于增强学生的参与意识，通过小组讨论、指名汇报等形式，运用了小组合作交流的学习方式，培养了语文的实践能力。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，借助表演、多种形式的朗读训练，培养学生的朗读能力，增强了学生的语言感受能力。

　　四、总结全文，朗读全文

　　师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让我们再读一读课文吧！

　　（让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。）

　　五、识写训练

　　写字指导：（略）

　　六、扩展思维，培养创新

　　１、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。

　　２、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。

　　３、展示小组作品，师生评议。

　　这一环节的设计目的：运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。

　　七、作业设计

　　想象画：太阳与未来世界。

　　这一环节的设计目的：此环节设计的目的在于通过画一画，学生展开想象的翅膀，让他们既动脑又动手，增强了趣味性，鼓励学生拓展思路，使学生对文章理解得更深刻，培养了学生的创新精神和实践能力。

　　八、板书设计：

　　１８四个太阳

　　绿色的太阳夏天（图）清凉

　　金黄的太阳秋天（图）邀请尝尝

　　红红的太阳冬天（图）温暖

　　彩色的太阳春天（图）多彩的季节

　　板书设计的目的：抓住课文中的重点来设计板书，在于帮助学生理解课文内容，并根据一年级学生的特点，采用图文并茂的形式，直观性较强，使学生一目了然，对文章理解得更深刻、明白。

　　一年级语文下册《四个太阳》教学设计5

　　教学目标：

　　1、认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”；

　　会写“阳”、“脸”两个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。感悟不同动词带给读者的不同感受。

　　3、初步了解“自问自答”式，感受不同构段方式，为写话做铺垫。

　　教学重点：

　　认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”；

　　会写“阳”、“脸”两个生字。

　　教学难点：

　　感悟不同动词带给读者的不同感受。

　　教学准备：

　　课件、卡贴

　　教学过程：

　　一、课前播放《种太阳》歌曲，学生自由欣赏。

　　二、质疑揭题，生字教学

　　师：吴老师发现有些小朋友听得很仔细，有些呢索性哼着一起唱，那么你知道歌曲的名称吗？（种太阳）

　　师：歌曲中的小朋友啊种下太阳表达了自己美好的愿望，看老师把“太阳”两个字写下来。

　　教师书写、口述：写太不要忘记点（写好“太”），左耳旁是我们新学的部首，第一笔叫做“横撇弯钩”，就像我们小耳朵的轮廓，写一个，读2遍。屏幕出示“阳”字，仔细看看，小耳朵的位子、大小，你发现了什么？（高、小）

　　师：是啊，还有啊，这一边的地方要对对齐，如果老师在这里面放入两个小蛋蛋，咱么可以看到他们的大小是差不多的，可不要上面小，下面大，知道了吗？所以我们写左耳旁的时候，接读：

　　小小耳朵高高挂，

　　耳朵右边对对齐，

　　垂露竖要写得直，

　　一眼看去真漂亮！

　　填字格中，教师范写“阳”。

　　师：今天我们学习的课文也和太阳有关呢。课件出示，一起读！

　　三、初读课文，整体感知

　　师：太阳怎么会有四个呢？请小朋友们把书本打开，翻到81页，认真的听老师读一读。背景音乐：kisstherain

　　师：小朋友们，现在你知道这四个太阳是怎么来的吗？（是小朋友画出来的）

　　师：小朋友画了四个不同的太阳，多能干的小手啊，现在请你自己去读读课文，一、把字读准确，二、想想文中的我画了个怎么样的太阳送给谁？补充黑板课题。

　　课件出示：小朋友画了个-------的太阳送给---------。

　　学生汇报：小朋友画了个绿绿的太阳送给夏天。

　　小朋友画了个金黄的太阳送给秋天。

　　小朋友画了个红红的太阳送给冬天。

　　小朋友画了个彩色的太阳送给春天。

　　教师总结：读一遍就知道了这么多，真会读书。那么你是从课文的哪些句子中知道这些的？请你再次走进课文，把句子用横线划下来，可以轻声读，可以大声读。

　　师：谁来说说你从哪句句子里知道绿绿的太阳是送给夏天的？

　　学生汇报：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

　　师：哪句话告诉你秋天收到的太阳是金黄的？

　　学生汇报：我画了个金黄的太阳，送给秋天。

　　师：冬天呢？

　　学生汇报：我画了个红红的太阳，照亮冬天。

　　师：那么春天呢？

　　学生汇报：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。

　　四、感悟夏天“挂”

　　师：吴老师也把它们找出来了，我们一起读一读。

　　课件出示：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

　　我画了个金黄的太阳，送给秋天。

　　我画了个红红的太阳，照亮冬天。

　　春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。

　　师：读着读着，你发现最后一句和前面的有什么不一样？（？自问自答）

　　师：原来同样意思的句子我们可以变着来写，这样读起来更有趣、更新鲜！

　　师：回看第一句，咱们知道夏天啊是一年中最炎热的季节，来，谁来给它挂了绿绿的太阳？

　　师：刚才小朋友做的动作就是“？”，怪不得挂字的偏旁是“？”，那么在生活中，什么时候也用到挂字？挂一般是把东西往高处挂。起立，我们带上动作读一读！

　　我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

　　师：这绿绿的太阳一挂呀，高山（图片）、田野（图片）、街道（图片）、校园（图片）一片清凉。街道就是大街，大街上的行人可多了，人们的脚上还沾满了泥土呢！瞧瞧这个“街”字，长得多有趣啊！

　　行字两边分，两土藏中间！（教师讲述，课件演示）

　　师：仔细看看，一个字谜我们就编好了，它读：街（教师组词领读）。再看“树”字，你能用刚才的办法编个字谜吗？（村字两边分，小又藏中间）

　　师评价：真厉害，一学就会！你看，绿绿的太阳挂在天空，真漂亮。那么吴老师把接下来的太阳都挂上去，自己读读看，想一想，好不好？

　　课件：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

　　我画了个金黄的太阳，挂在秋天的天空。

　　我画了个红红的太阳，挂在冬天的天空。

　　我画了个彩色的太阳，挂在春天的天空。

　　师：吴老师已经看到有好几位小朋友在摇头了，这样一路挂到脚，好不好？（不好）为什么？

　　师引：这用字啊就如我们穿衣服，如果让你今天穿这件，明天穿这件，第三天还是穿这件，你是什么感觉？

　　预设：很脏，很臭。

　　五、感悟秋天“送”

　　师：是啊，这么脏、臭，我们已经穿腻了呀！字也是这样，所以写课文的叔叔啊就换成了不同的字，就如金黄的太阳可以送给秋天。

　　师引：小朋友们，谁曾经送给你东西过？（2个）

　　评价：回想起来，还是满满的幸福。

　　当时一定很感动吧！

　　师总：秋天收到金黄的太阳，也像你们一样高兴，因为它可以大丰收啦，瞧，果园里，

　　师：果子熟了又香又甜小伙伴们正赶着去尝尝呢，看：伙和伴有一个共同的部首：单人旁，而且读音和右边一样呢！

　　伙伴（演示）“熟、甜、伙、伴”显示红色

　　师：这个“熟”字和咱么学过的哪个字很像呢？(热)

　　熟：换部件（热）

　　板书：热熟

　　一样部分红色，不一样部分一黄一白（教师口述：白色部分读作享，果子熟了，我们就可以享用了）

　　师：出示图片：西瓜熟了，尝尝味道，一个字：甜；

　　甘蔗熟了，尝尝看，也是一个字：甜！

　　师：尝味道呀要用到舌头，难怪甜的左边是个舌头的“舌”。（出示）我们吃过的甘蔗非常甜，人们啊就提取了甘蔗中的一些成分，做成甜甜的蔗糖，你看，甜的右边就是个甘蔗的“甘”（出示），这个字就读“甜”。去拼音，一生读，全班读。

　　六、感悟冬天“照”

　　师：冬天呢？看，冬天里，鹅毛大雪纷纷而下，狂风四起，吹得行人都睁不开眼睛，冰天雪地的一片，如果让你行走在这里，你想说什么？（冷、发抖）

　　师：此刻，红红的太阳照亮冬天，你一定有不一样的感觉吧？（三角形“照”）

　　评价：如果能用上“照”字就更好了！（阳光照在我身上，真舒服！）

　　评价：不光说出了你的感受，句子中还用上了“照”，掌声送给她！

　　师：原来，一个“照”字是有温度的呀！我们的小手不冷了，小脸也不冷了。

　　师：小朋友们，摸摸你们的小脸，小脸是我们身体的一部分，而月字旁的字呢往往表示我们身体的一部分。你所知道的哪些字也是月字旁呢？

　　（腰、腿、脚、肚……）卡片

　　师总：是的，月字旁一般都与身体有关，它作为偏旁要写得瘦瘦长长的，教师范写，右边强调：撇捺交叉点；两点的空间。

　　教师板书总结：现在回想刚才的三个句子，使用了三个不同的动词：挂、送、照，（学生回忆）同一个意思，可以用不同的动词，不一样的动词，不一样的感觉，这就是咱们祖国文字的奇妙之处，咱们小朋友写话的时候也要学着变着写，好吗？

　　七、回顾课文，字词巩固

　　师：好，现在，分组读三段，配乐，图片。

　　师：生字宝宝摇身一变，变成词语了，读给你的同桌小老师听听，如果有困难或者错了，小老师要及时指出并且改正。

　　检测：走迷宫

　　总结：这节课啊，我们认识了生字读通了课文，品析了动词，下节课我们再去探讨为什么要送这些太阳。

　　八、书写生字

　　书写生字“阳”、“脸”。

　　九、板书设计

　　18、四个太阳

　　热——熟脸

　　绿太阳（挂图）挂送照卡贴“脸”