金色的脚印教学设计模板

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　　1．认识本课6个生字。

　　2．能有感情地朗读课文。

　　3．体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

　　4．知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。

　　1．透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受到父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。

　　2．透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。

　　感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶。

　　了解故事的内容及意义。

　　如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的'道理。

　　通过启发点拨的方式，让学生自主学习、自读感悟；通过小组合作的形式，让学生讨论交流、深入探究。

　　1课时

　　一、激趣导入，引出课题

　　1．启发谈话：同学们，我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事。后来又学习了成语故事《狐假虎威》。请问，在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物？（请三、四名学生说。可以谈对狐狸的印象，也可以讲狐狸的故事。）

　　看来狐狸在大家的心目上不是好东西，今天我们再来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸“平反”了。

　　2．板书课题：11*金色的脚印

　　二、初读课文，理清脉络

　　1．轻声自由读课文，边读边想：A课文重点写了哪几个角色？B老狐狸为救小狐狸都做了哪些事，正太郎做了哪些事？C当正太郎失足受伤时，狐狸们是怎么做的？

　　2．读后讲讨论交流上述问题，引导学生完成板书：

　　小狐狸

　　喂奶 要回

　　咬木桩 放归 树林

　　喂食

　　老狐狸 正太郎

　　搭救

　　3．根据板书，让学生简要说说课文讲了一件什么事？起因、经过、结果怎样？

　　三、自主探究，讨论交流

　　1．过渡谈话：刚才同学们围绕老师提出的三个问题认真地进行了研究和讨论。但请大家记住：提出一个问题比解决一个问题更重要。除了这些问题，你还能提出更有价值的问题吗？（教师根据学生提出的问题进行点拨，把有价值的问题提出来让学生分组讨论。）

　　2．分组讨论：A老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？B正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助？C课文为什么以“金色的脚印”为题目？D课文哪些地方给你感受最深，有何感受？

　　3．讨论后各小组选一个代表在全班交流。（交流过程当中适当播放多媒体课件。）

　　4．教师小结：看来，同学们真的给狐狸“平反”了。老狐狸冒着生命危险去救小狐狸，使我们明白，动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护。（动物如此，何况人呢？）另外，我们还明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和睦相处，这个世界才更加美丽！

　　四、读写结合，升华主题

　　1．启发谈话：是的，能够回到属于自己的家是多么幸福的事。请看看这幸福的一家。（出示图片）

　　2．看到如此幸福的一家，你会想到什么？请以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。