《我应该感到自豪才对》优质教学设计

　　教学目标：

　　1.能正确、流利地朗读课文。

　　2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3.凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。

　　教法和学法：

　　1.教学生书写左右结构的汉字时，应有穿插、有礼让。

　　2.朗读课文，利用工具书理解课文内容。

　　教学重难点：

　　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2.初读课文，了解骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.引入课题，齐读。

　　2.指导读题：师：如果有人问谁应该感到自豪，课题可以怎么读?(师可范读)

　　师：我应该感到怎样才对?课题该怎么读?(师指导学生齐读)

　　师：我感到自豪对不对?课题又该怎么读?(生齐读)

　　3.质疑：读了课题，你想知道“我”为什么感到自豪吗?

　　4.就让我们捧起书本，认认真真地读一读课文吧。

　　二、初读课文

　　1.同学们，都预习了吗?老师来检查一下你们对字词的掌握情况。

　　2.检查生字，指名读，齐读(出示词语)

　　jìngwěiténgkuīxiàn

　　镜子委屈疼爱多亏陷进

　　gòupūbìtàng

　　足够铺天盖地闭上一趟

　　(作业设计意图：指名读词语，这样能照顾到基础相对薄弱的学生，使问题更有针对性。)

　　3.重点讲解疙瘩、多音字“散”的两种读音和“镜”为什么用“钅”旁。

　　4.和学生一起书空“镜”、“趟”。

　　5.本文是一篇童话故事，你们能说出故事的起因、经过和结果吗?师板书：起因、经过和结果。(用自己的语言连在一起说，就是课文的主要内容)

　　三、学习第1、2自然段

　　1.过渡：你们能从这两段中找出一个词语来概括小骆驼的心情吗?请读一读课文，找出小骆驼委屈原因。

　　2.出示小红马的话，谁能读好小红马的话?

　　3.小红马觉得小骆驼难看在哪里?

　　脚掌又大又厚

　　睫毛两层

　　驼峰肉疙瘩

　　4.小骆驼的确比小红马难看多了，所以小红马很瞧不起小骆驼，谁能把小红马嘲笑的语气读出来?(指导朗读)

　　5.骄傲的小红马，除了从他说的话，你还能从哪儿看出它很瞧不起小骆驼?(喷着响鼻)“喷着响鼻”是什么样子的?你能用“喷着响鼻”的样子来读一读小红马的话吗?(指导朗读)

　　6.小红马的表情让老师想起了一个成语送给大家“嗤之以鼻”，用鼻子来吭气，真瞧不起人。让我们一起来读一读小红马的话。

　　7.小骆驼在意自己的容貌吗?你从哪里知道?(在小溪边“照镜子”)

　　8.是啊，谁都拥有一颗爱美之心，小骆驼也不例外，可小红马说它难看，这话深深地刺伤了小骆驼，小骆驼感到挺委屈的。你们有这样的生活经历吗?如果你就是小骆驼，你会找你的妈妈倾诉吗，怎么说呢?

　　出示：我想对妈妈说：

　　(作业设计意图：生练说，不但丰富了学生的想象力，同时也提高了学生的语言表达能力，这也是三年级学生所要联系和培养的两种能力。)

　　9.小骆驼的妈妈又是怎么做的呢?(决定带小骆驼到沙漠走一趟)

　　10.下节课，老师带着你们和小骆驼一起到沙漠里去看看。

　　四、指导生字

　　五、作业

　　1.有感情地朗读课文;

　　2.书写生字。

　　(作业设计意图：读课文，加深学生对课文内容的理解;书写生字，提高学生的书写能力。读写结合，正是第一课时的重点所在，布置的家庭作业也是对课堂内容的延伸。)

　　板书设计：

　　14、我应该感到自豪才对

　　起因受到委屈

　　经过了解作用

　　结果感到自豪

　　附原文：

　　小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀!”

　　小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的`话告诉了妈妈。骆驼妈妈看出了小骆驼的心事，疼爱地对他说：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”

　　第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢?”他们走哇，走哇，走了很远很远。望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢?”妈妈说：我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”

　　说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

　　沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀!