课文珍珠鸟优秀教学设计

课文珍珠鸟优秀教学设计

　　教学目标 ：

　　1、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感;

　　2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式;

　　3、了解文章中深刻的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。

　　教学重点：

　　人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。

　　教学难点 ：

　　培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。

　　教学准备：

　　1、教师准备好一些制作好的幻灯片。

　　2、布置学生阅读有关资料，了解作者的基本情况。

　　3、熟读课文，借助工具书解决字词。

　　4、准备好值得探究的问题。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学设计过程：

　　一、创设情境，导入 新课。

　　我们中华民族有着优秀文化传统，诚信是其中一个重要的课题。什么是诚信呢?就是互相忠诚、互相信赖。其实不单是人与人的交往需要它，就是与动物交往也需要如此。鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。不信吗，那么我们一起来欣赏当代作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、快速阅读课文，借助工具书，扫除字词障碍

　　巢chao 蔓 man 驳bo 瞅瞅chou 雏儿chu`r 啄zhuo 呷呷xia

　　睑jian 眸mou

　　2、用一句话，概括文章内容

　　(我与珍珠鸟一家三口由相识、熟悉到亲近的过程)

　　三、精读理解，小组合作讨论

　　1、 归纳“我”为鸟儿做了哪些事?

　　a) 划出文中交代我的举动的语句，从这些举动中，你可以看出我是一个怎样的人?

　　2、找出在“我”的举动下鸟儿的反应。

　　▲我为鸟儿做的事：1)重新为它们加工鸟笼;2)

　　按时添食加水;

　　3) 按捺住好奇心不轻易打扰

　　▲我的举动的语

　　句与鸟的反应 ：

　　a、挂在窗前，用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上-------格外轻松自在

　　b、我很少扒开叶蔓瞧它们--------便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我

　　c、决不掀开叶片往里看，不睁大好奇的眼去惊动它们------有一个更小的脑袋探出来

　　d、我不管它-------打开窗子，决不飞出去 e、我不去伤害它、只是微微一笑，依旧写东西-------蹦到杯子上喝茶，绕者我的笔尖蹦来蹦去

　　f、我不动声色地写，用手抚一抚它细腻的绒毛-------啄颤动的笔尖，啄我的手指

　　g、我手中的笔不觉停了--------趴在我的肩头睡着了

　　h、我轻轻抬一抬肩--------它没醒，睡得好熟!还呷嘴

　　▲▲从这些举动中可以看出我：有爱心、耐心、感情细腻，总之是个爱鸟的`人

　　▲▲鸟的反应看出：胆小—渐渐胆大—开始亲近我—完全信赖我

　　2、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受?

　　(信赖，往往创造出美好的境界。)

　　四、品读感悟，拓展延伸

　　让学生分组赏读文章，思考：

　　1、文章开头为何强调珍珠鸟是一种怕人的鸟?

　　(怕人是珍珠鸟的突出特点，由于我对鸟儿的爱护、尊重，鸟儿才会有由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信任我这样的变化过程。这为下文做了铺垫，前后形成对比也突出了本文的中心。)

　　2、文章的结尾有何深刻含义?(联系现实)

　　(这句话富有深刻的哲理，不仅仅是人与动物，人与人也是如此，尊重对方的生存空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。)

　　3、既然人与动物尚能如此，那我们人与人要创造这种境界应该如何?(联系生活的)

　　(要点：彼此尊重 真诚相待 相互信赖)

　　五、总结

　　生活中有很多破坏自然生态，残杀我们的动物朋友的行为，面对着这些残忍罪恶的人和行为，我们应该怎么办呢?那我们自己又应该怎么来保护我们的朋友和环境呢?