难忘的故乡教学设计

难忘的故乡教学设计

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。

　　2、理解课文内容，感悟作者在文中抒发热爱家乡的情感。

　　3、认识4个生字，会写11个生字。

　　教学重点

　　理解句子，体会作者抒发的热爱家乡之情。

　　教学难点

　　理解文中句子，体会作者抒发的热爱家乡之情。

　　教学准备

　　预习

　　教学流程

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　出示课题，齐读。

　　看到课题你想知道什么？故乡为什么而难忘？

　　二、初读感知

　　1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

　　2、指名朗读课文，边听边思考：课文主要写了什么内容？（指名回答）

　　三、理清文章的层次

　　文中主要叙述了哪几件事，请同学们自由朗读相关段落，在课文中把这几件事进行标记。

　　师指导学生对每件事进行概括。共写了四件事：

　　（1）江边洗澡

　　（2）雪地里喂鸡

　　（3）打跐溜滑

　　（4）争野鸭蛋

　　四、自主选学，能力整合

　　你又喜欢趣事中的哪一件呢？为什么呢？教师随着学生的汇报，引导进行各段学习。

　　（一）自由读第一部分

　　①这件事读完之后，你的眼前仿佛出现了一个怎样的画面？（引导学生结合文中的语句或用自己的语言来描述这一场景。）

　　②从这段文字中感受到的是怎样的童年生活？（快乐、充满情趣）

　　③带着满心的欢喜来读一读这个自然段？（读后评价）

　　（二）品读冬天雪地里喂鸡

　　①在这件事中对人物主要进行了哪方面的描写？（动作）

　　②你知道作者此刻可能在想些什么吗？

　　（三）品读好心叔叔抱我回家

　　①这件事中，主要通过人物的哪些描写来刻画了“我”和抱“我”回家的叔叔两个形象的？请在文中找到相应的内容读一读

　　②用一个词来描述一下“我”是个怎样的孩子，这位叔叔又是怎样的一个人。读写结合：从这段文字的描写中我们会发现，抓住人物的特点来写，如神态、动作等，能更为鲜活地刻画人物形象。在今后的写作中，我们也要注意这一点。

　　（四）品读和铁柱争野鸭蛋

　　自由读9—14自然段

　　引导体会在这件事情中主要表达了作者怎样的思想感情

　　五、体会抒发情感部分和文中过渡写法

　　齐读第1自然段。

　　1、在这一自然段中，用了一个非常形象的说法，把记忆比作了珍珠。从这一形象的比喻中，我们不难看出在作者的心中，在故乡的童年生活的记忆是怎样的？

　　2、童年生活过的故乡，在作者的心中有如珍珠般熠熠闪光，无比珍贵，谁能读出这份对童年的.珍视，对故乡的向往之情？（指名读、齐读）

　　第二课时

　　一、文尾拓展。

　　1、指名读。

　　2、“我多想回到故乡，回到我童年生活过的地方……”上一个自然段两个短句末尾都用了感叹号，让我们感受对思乡之情的强烈，而全文的结尾却用了省略号为什么

　　二、体会过渡段

　　引导学生读3、8自然段，讨论去掉好不好？

　　三、背一背

　　把课文中描写童年趣事的场面、情景的句子或段落认真背诵下来。

　　四、练一练。

　　1.落实4个要求认识的字：拎、呔、戳、媚

　　注意“呔、戳”的读法。

　　同桌之间组词、造句。

　　2.练写11个生字。

　　（1）认读11个生字。

　　同桌读、指名读。

　　（2）分析字形。

　　（3）师指导写字

　　左右结构：牡、拎、趾、俱、杠、吱、媚、柱

　　独体字：屯

　　上下结构：爹

　　半包围结构：痒

　　强化“牡”的部首写法。

　　“痒、趾、媚”从形学义、由义辨形的识记方法。

　　从形义结合角度区分“趾”和“指”

　　（4）学生练写，师巡视指导。

　　六、小结

　　故乡是难忘的，希望同学们都热爱自己的故乡。

　　七、作业

　　《资源评价》相关内容

　　板书设计：

　　12 难忘的故乡

　　洗澡

　　喂鸡 思念故乡

　　打跐溜滑

　　争野鸭蛋