关于北京亮起来了的优秀教学设计

关于北京亮起来了的优秀教学设计

　　一、教材分析

　　《北京亮起来了》是选自九年义务教育六年制小学语文第四册第三单元一篇写景的文章。课文以灯、光为贯穿全文的线索。依次生动、细腻地描绘了长安街、天安门城楼、环形路上、王府井、西单商业街、故宫等处璀璨迷人的灯光。从这些生动形象的描述中，我们能深深地体会到本文作者独具慧眼，把目光投向夜幕刚刚降临的北京，各式各样的灯汇集成了灯的海洋，各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座真正华美时尚的不夜城。本文文质兼美，语言生动，意境悠远。文中的好词佳句正如文中所描绘的华美灯饰一般，使课文也亮了起来。教学这篇文章，我利用课件，让学生直观、生动、准确地感受北京夜景的亮丽。同时，本文也是对学生进行感知语言、理解语言、熟记语言、运用语言、创造语言训练的好教材。

　　我是这样安排本课的学习的：在第一课时，认读“我会认”的生字，指导“我会写”的生字的书写，初步整体感知文本内容，为第二课时的精读品读做好铺垫;在第二课时里，实现对文本的精读、品悟、激情。

　　二、学习目标任务

　　 1、教学目标描述

　　认知目标：能够准确熟练地认读生字及词语。

　　情感目标：学生通过朗读，感受首都北京夜晚的美丽景色，激发对祖国、对家乡的热爱之情。

　　能力目标：进一步培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。培养学生根据特定目标收集有关资料和运用资料的习惯和能力。

　　2、教学重难点

　　重点:是有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。

　　难点:是理解重点的词句。

　　三、学生特征分析

　　能够在教师的引导下，采用多种方法自主识字、合作学习。对运用现代教育技术手段教学，充满浓厚的兴趣，能与教师产生良好的互动。初步具有根据特定要求收集相关资料并恰当运用资料的习惯和能力。

　　四、学习环境与资源整合

　　充分利用远教资源中丰富的影音素材和独具大竹特色的地方资源，整合形成优质的校本教材，创设优美的意境，让学生身临其境地感悟北京夜景的亮丽和竹城夜晚的变化。

　　五、教法学法的设计思路

　　充分利用远教资源，重视情境创设，拉近时空距离，展示优美的北京风光，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习氛围。使课堂回归到语文教学的本位“朗读”中去。让学生在读中品味，读中感悟，读中生情，以期收获“读”所带来的立体效应。引导学生自主、合作、探究,培养良好的学习习惯。遵从语文学科自身“工具性”的特点，注重课文教学与生活实际的联系。

　　六、教学流程设计

　　结构流程图

　　下面，就请大家一起来看看我这堂课的.流程图，我主要安排了“创设情境、激发兴趣;选读探究、总结学法;赏析文本，升华情感;联系实际，拓展迁移”四个大的环节。具体教学设想如下：

　　1、谈话引入，激发兴趣

　　教师激趣谈话：同学们，你们知道2008年奥运会在哪里举行吗?(你们知道我国的首都是哪里吗?)(北京)

　　那你们想去北京吗?(你们想知道我们夜晚的北京有多美吗?)(想)

　　师生角色定位：教师作导游，带领大家去首都北京旅游(去参观北京的夜景)。

　　2、创设情景，整体感知

　　(1)课件展示北京夜景的辉煌。

　　(2)引导学生用自己的语言，描述北京亮丽的夜景，表达对北京夜的初步感知(北京好美啊!)(北京的夜晚好美呀!)。

　　3、创设情景，选读探究

　　(1)教师范读，课件同时展示北京长安街夜景图片。

　　(2)以导游培训班的形式带领大家学习第二段，总结学法。

　　①自主识字、读词;

　　②用摘星星的方式检查识字读词情况;

　　③采用多种形式有感情的朗读课文，让学生在优美的语言环境中巩固识字;

　　④补充说明，展示学生自己收集的资料。

　　4、创设情景，合作学习

　　(1)学生自主选择学习伙伴，自主选择旅游景点，运用前面的学法合作进行探究学习。

　　(2)学生分小组合作学习，并分配好解说词，教师适机进行指导。

　　(3)小组派代表上台展示学习成果，表达对文本的感悟，教师适时用课件展示图片，营造氛围。通过自评、师评、学生互评、师生互动等方式加深理解，突破难点。如：“环行路”一景点，可引导学生提问，重点理解“犹如”一词含义。介绍“故宫”时，可重点放在补充课外收集的资料上。

　　5、整体感悟，归纳总结

　　北京亮起来了，夜晚的北京多么辉煌，多么明亮。北京是灯的海洋，光的世界。

　　(适时板书并播放影音图像)

　　6、情感升华，朗读抒情

　　引导学生带着对北京的向往，深情的朗读全文。

　　7、课外拓展，赞美竹乡

　　(1)课件展示大竹夜景图片，利用学生身边熟悉的景象，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生对竹城的热爱，对家乡的热爱。

　　(2)借用课文中的优美的词句，介绍一处你最喜欢的竹城夜景。

　　七、板书设计： 北京亮起来了