四年级音乐《踩雨》教学设计及反思

　　一、教材分析：

　　《踩雨》是湖南文艺出版社四年级上册的一首演唱歌曲，表现了一个少年在夏日的雨里踩着雨花在玩耍的情景，富有想象的歌词与欢快的旋律相结合后，使歌曲更具有童趣、乐观、浪漫的气息。

　　教学分析：

　　歌曲《踩雨》分三个层次描绘了孩子们夏日在雨中踩着雨花玩耍嬉戏的情景，塑造了孩子们轻松、活泼、可爱的形象，反映了他们热情纯真的童心世界。歌词的词意充满着童趣，听“踩雨呀！踩雨呀！”，这是孩子们兴高采烈地发出的呼喊声。特定的象声词“沙里格沙”、“叭里格叭”亲切而通俗。富有想像的歌词与欢快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。

　　学生分析：

　　四年级学生正处于十岁这个阶段，他们的生活范围和认知领域进一步扩展，体验、感受与探究创造的活动能力增强，这时的他们已有自己的思想观念。教师因注意引导学生对音乐的整体感受，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，让学生主动参与，体现生本理念。

　　二、设计理念：

　　在教学中，始终以音乐审美，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个体差异。音乐课的教学课程就是音乐艺术的实践过程，应积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励音乐创造，完善评价机制。

　　三、教学目标：

　　1、知识目标：能甜美轻松的演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。

　　2、能力目标：创编动作，随音乐即兴表演，培养学生的表现力和创造力。

　　3、情感、态度、价值观目标：通过学习能感受到雨带给人们的遐想，让孩子们更加热爱大自然，热爱生活，热爱音乐。

　　教学重、难点：学唱歌曲，感受雨和音乐的美妙，能轻松甜美的演唱歌曲。

　　四、教法、学法：

　　从新课标倡导的理念出发，我主要采用了以下几种教学方法：1、体验探究法2、合作学习法3、模仿学习法4、媒体演示法

　　五、设计流程：

　　本课选择了人教版第九册第七课《雨花》中《踩雨》一课为教学内容，以“雨”为主线，按“听雨——赏雨——唱雨——踩雨——戏雨”为线索，对整堂课进行设计，力求让学生感受自然美、音乐美、创造美。

　　教具准备：多媒体播放器、音效光盘、录音机、磁带、电子琴、学生准备自制乐器

　　六、教学课时：第一课时

　　七、教学过程：

　　一、组织教学：

　　1、课前播放钢琴曲《雨滴》，营造课堂气氛。

　　2、听上课铃，组织教学，师生问好。

　　二、授课过程：

　　课前导入：

　　1、教师设问：“在这段优美的钢琴曲中你能听出什么?请你说说看，它描述了什么内容。”

　　2、教师叙述：“其实我们生活的环境就象是有一个交响乐团，每天在不同时间，不同地点，时刻演奏着不同情绪的旋律，我采集了一些声音样本，你能听出它们是什么声音吗？”

　　过程：运用多媒体播放音效光盘

　　内容：雨滴p轻巧

　　大雨f强

　　雷雨ff猛烈

　　要求：[1]“你能听辨是什么声音吗？”

　　[2]“你能比较并说出强弱吗？”

　　[3]“你能用嘴模仿出它们的声音吗？”

　　[4]“沙沙沙、哗哗哗，这些声音能构成美妙的音乐吗？”

　　引入：“小的时候，老师特别喜欢在夏天的雨后和附近的孩子一起在水里奔跑嬉闹，有时干脆脱了鞋赤脚踩水，一双双小脚丫在水里跳来跳去，追逐打闹。夏日的雨声“沙沙沙”；赤着脚丫踩在雨中“叭叭叭”，这声音构成了美妙的音乐。今天，老师把我心中一段最美好的童年回忆带给你们，听!……”

　　【设计意图】教师从听钢琴声音入手，让学生从听觉上感知音乐，激发学生学习的欲望。

　　聆听：播放《踩雨》

　　1、初听提示：“歌曲给你带来了什么样的'感觉？表现了怎样的情景？”

　　组织：简短讨论

　　2、复听提示：“感受歌曲情绪，注意乐句之间异同之处。”

　　组织：简短讨论?

　　【设计意图】继续从聆听入手，让学生对音乐有一个整体的感受过程，为下面的学习做好铺垫。

　　唱谱过程：

　　1、模唱：“谁能模唱开始的四小节“沙里格沙沙……”的曲调?说明他既听的认真，而且记忆力又非常强!“?

　　旋律：3 23 2 5 ∣ 2 21 2 0 ∣ 3 23 7 67 ∣ 1 1 1 0∣2、教师范唱曲调，学生随琴视唱曲调，期间教师要及时纠正错误并指导学生对前四小节连音与断音进行比较，以及力度的把握。

　　2、“我相信全体同学能自学唱出前面12小节曲调，注意轻声唱，不要影响周围同学。” ?

　　3、“听琴弹接下去的8小节。尤其是这8小节中的最后两小节曲调，有些难度，有一个什么节奏?”

　　组织：简短讨论

　　讲解并指导学生进行切分音、附点、前松后紧音型的学习和演唱

　　4、把歌曲的20小节曲调连起来唱一唱。

　　5、“最后8小节曲调不难，但注意有两小节稍有变化，要看仔细，唱准确。”

　　6、“让我们展示一下自己的成果，把全曲连起来进行演唱。”

　　7、鼓励：教师要及时的鼓励学生

　　【设计意图】由听到学唱歌谱，一层一层的深入，由易到难的逐步学习知识。

　　唱词过程：

　　1、听辨相同旋律，听后指出并模唱。随琴唱一唱词

　　[1]老师唱，请学生比较用哪一种方法唱这首好？

　　第一种：连贯不断续

　　第二种：饱满有颗粒性像下雨的感觉

　　[2]讨论用怎样力度演唱？（mf）

　　2、教师带领学生一起听范唱模唱。

　　要求：请你带着欢乐、活泼的心情，表现在夏天的雨中玩耍的情景，唱好这首歌。

　　3、小结：“‘‘沙沙沙、叭叭叭‘‘这是多么美妙的音乐啊!听完这首歌我的眼前仿佛出现了一幅充满童趣的图画。”

　　4、“我们大家想像一下当时的情景，作为一次艺术实践活动，轻松地、甜美地唱一唱。”

　　【设计意图】学习音乐的最后一个环节，也是很重要的一个环节，就是学唱歌曲，教师采用多种方法引导学生很容易的进入学习状态，并很快的学会歌曲。

　　表演过程：

　　1、讨论歌曲情绪“谁在雨过后踩过雨，说说你的心情？”

　　2、教师：“我想了一个好注意，可以在现场就感受一下踩雨时叭叭叭的声音快乐，请在句末处加上“XX”，用自制乐器或用双脚轻轻拍打地面，并用刚才我们所说的心情唱一唱这首歌。”

　　谱例：3 23 2 5 ∣ 2 21 2 XX ∣ 3 23 7 67 ∣ 1 1 1 XX∣

　　3、随音乐伴奏完整演唱歌曲，并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。

　　要求：边唱边用神态动作……表现你对音乐发展过程的感受。

　　4、教师：“同学们的脸上浮现的笑容真好看，大家想像着“踩雨”的情景，来一次艺术实践活动，用我们身边的自制乐器或其他表演形式（唱、跳），重现“踩雨”的情景，我们开始吧。”

　　5、分小组讨论，师巡视指导。

　　6、展示、评价。

　　【设计意图】这一环节是拓展延伸，为了提升学生的音乐视野，提高音乐的感受力与表现力。

　　课堂小结：

　　教师：“大家表现的真精彩，老师被你们带回了童年，在雨中踩雨，你们一定也经历过这样愉快的游戏。雨声、踩雨声、笑声编织成一首动听的交响曲。只要我们留心，相信大家能听到大自然赋予我们的更多创作灵感与快乐。”

　　课后延伸：

　　1、“雨滴带给人们遐想，课后让我们寻找并创作自己的音乐作品，主题《雨》，我们可以在下节课进行创作展示。”

　　2、构思：从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作。?

　　3、要求：根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作。?

　　4、说明：因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。?如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。?

　　板书：

　　童年的歌--《踩雨》

　　1、旋律：3 23 2 5 ∣ 2 21 2 0 ∣ 3 23 7 67 ∣ 1 1 1 0∣

　　谱例：3 23 2 5 ∣ 2 21 2 XX ∣ 3 23 7 67 ∣ 1 1 1 XX∣

　　2、切分音、附点、前松后紧音型

　　3、力度符号

　　【教学反思】：

　　上完《踩雨》这堂课下来，有些像在完成一个时间过程，在细节上没有能够达到我预期设想的那种效果。在每个环节中，都是很平淡而且流水般的结束了。从一开始的“听雨”这个环节，学生就没有能够真正切身的感受到“雨”，那是一种意境，我的想法是让学生在雨中说雨，一边看着下雨，听着雨声，一边来聊聊雨学生们对雨所感受到的一些“好”与“不好”，从而激发他们的学习“踩雨”的兴趣，让他们开始进入到“雨”的天气里，感受到雨带来的心情，从而导入到歌曲当中去。

　　在教唱歌曲时，原先是设计的用多媒体的范唱来完成，所以事先我没有自己把歌曲练唱好，在课上我的示范演唱的效果并不好，没有让学生感受到歌曲的美妙动听，这个环节的一失误，让学生一下就对歌曲失去很大的兴趣，学生一旦失去了兴趣整个教学就显得很被动。这一点在以后的教学中一定要重视，在课前教师一定要进行很好的练习演唱所要教的歌曲，给学生一个美的感受和美的开始。由于以前上课都是用习惯了磁带，这次的突发事件也给了我一次很好的警醒。

　　在演唱歌曲时，我要求学生一边用踩雨的律动，一边演唱歌曲，这样他们能够感受到“踩雨”的那种轻快明朗的节奏，能够让他们在欢快的情绪中演唱歌曲。由于书本上有两种律动的节奏，我完全是按照书本上的节奏和动作让学生跟我律动，这样就限制了学生的自创意识和能力了。其实学生有很多自己已经有了自己的动作了，但是我忽略了他们的那种自主创新，以及自主表演的能力了，还是要求他们跟着我的动作做。这个时候我应该停下来，走到学生身边，让他把他的动作做给全班的同学看，让学生一块儿来评评看好不好，好的我们可以一起来运用它。这样学生才会对节奏，对歌曲有了更进一步的理解和学习，也可以看到他们正在慢慢的对本节课所要求的节奏训练有了更深入的学习掌握了。在设计课的最后引申时，我想到了歌词中有一句“踩出了一幅夏天的图画，美丽的图画”，于是事先我让学生画一幅夏天雨后的图画展示在黑板上。上面有很漂亮的山山水水，有很开心活泼的小朋友，有很可爱的小动物，但图画上有一个小小的角落是空缺着的。我的想法是，在这个小小的角落里，给它贴上一颗红色的爱心，让学生明白有了爱心这个世界才会变的更加的完整，才会变得更加的美丽。